1、word格式整理淺談小學低年級體育教學方法內容提要：在體育教學活動中，如何設計教學方法，是教師教學活動 能否成功的關鍵。好的教學方法，就應以學生為主體，從學生的認知 規律出發，調動學生多種感官參加工作，充分發揮學生主動參與的積 極性，從而達到鍛煉學生身體、增強學生體質的教學目標，使學生更 好的、更迅速的完成學習任務。下面就談一談我在低年級體育教學中， 教學方法的選擇及運用：一、游戲法；二、 重復法 ；三、情 境教學法；四、示范法；五、表現法；六、簡化法；七、小組合作學習法。關鍵字:教學方法小組合作在新課程標準中，低年級的體育學習目標，主要是培養學生的學習興趣、初步掌握簡單的技術動作、注意正確的

2、身體姿勢、能說出 自己在體育活動中的情緒表現、在體育活動中適應陌生的環境、體驗 集體活動和個人活動的區別這幾方面。 要從傳統的、以體育知識技能 的灌輸傳授轉向培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和 創造能力的教育。因此，在體育教學活動中，如何設計教學方法，是教師教學活動能否成功的關鍵。好的教學方法，就應以學生為主體， 從學生的認知規律出發，調動學生多種感官參加工作，充分發揮學生 主動參與的積極性，從而達到鍛煉學生身體、增強學生體質的教學目 標，使學生更好的、更迅速的完成學習任務。下面就談一談我在低年級體育教學中，教學方法的選擇及運用：一、游戲法我國現代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩

3、生來是好動的， 是以游戲為生命的。”這充分說明了孩子們對游戲有著特殊的感情， 尤其是低年級的學生，注意力不夠集中，就他們而言，游戲是啟發他 們心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。因此，在小學低年級階段, 應將體育游戲穿插在教學中，創設生動活潑、形式多樣的教學情景， 調動學生學習的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥無味。采用 游戲的方式讓學生活起來，讓學生在愉快的游戲中學習知識與體育技 能。比如在準備活動教學中，可以穿插、“聽號抱團”、“拉網捕魚” 等游戲，使較常規的慢跑顯得生動活潑、富有趣味，能激發學生參加 活動的欲望。比如跑動教學中的“聽數報團”、“蛇形跑”、“螺旋 形跑”、“鉆山洞”、“

4、傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等，可使學生跑出歡樂、跑出興趣。再如在教學“投準”時，可以設計各種不同 方位的投準練習，可以面對前方的固定物投準，也可以利用活動筐進 行投準，也可以是投準地面上的物品，還可以利用游戲情景，讓學生 利用壘球作“炮彈”，設計模擬“敵人”的目標。讓學生對準目標， 奮勇殲“敵”，訓練結束比“戰績”等等。放松部分的時候，教學時也可以用游戲方法，使學生身心放松、愉悅。如游戲“抓舌頭”“給球打氣”、“模仿各種小動物”等，能夠起到很好的放松作用。所 以，在小學低年級兒童階段，應多采用這種游戲教學方法，利用兒童 好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲，在形式上還可以盡 可能地多樣化

5、，吸引學生的注意力，以達到鍛煉身心的作用，使學生 始終保持高昂的情緒。這樣，既寓教于樂，也發展了學生的體育技能。二、 重復法在小學低年級兒童階段，因為學生自身的身心特點，容易出 現知識點掌握差、遺忘快等一些情況，所以這就要求我們教師要有 針對性地將知識點進行復習，尤其是在新授知識時，不僅要在新授課 中進行有計劃的復習，還要在以后的課堂教學中適當安排已授知識的 復習，以確保學生知識的充分掌握。比如：在一年級的第一節課中， 教學內容要求學生排幾路縱隊，當教師安排好每個學生的具體位置 后，如果這時教師將隊伍解散，然后重新站隊，這時大部分學生根本 就找不到自己的位置。但當教師通過多次反復的練習后， 大

6、部分的學 生就容易找到自己的位置。然后在通過以后的每節課上抽出時間進行 復習，很快會發現學生能在很短的時間內，將隊伍排好。這個方法在 低年級教學中是比較常用和有效的方法。三、情境教學法情境教學，是指在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示、 音樂渲染等手段創設課堂教學的情境，激發學生學習體育的主動性和 積極性的一種教學方法。情境教學把學生帶到特定的活動環境中， 讓 學生入景動情，以引起學生的主體體驗。同時引導學生對知識技能的 理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息 的交流，以提高課堂教學的質量與效果。在小學低年級兒童階段，由 于，學生活潑好動，新陳代謝旺盛，內臟器官系統跟

7、不上運動器官的 發展，工作耐力差，疲勞快，恢復快；大腦皮層興奮和抑制不均衡， 興奮易轉移，注意力易分散；形象思維優于抽象思維；模仿能力強， 好勝心強，喜歡有節奏的練習，喜歡有情節的對話。根據這些年齡特 點，我在小學低年級教學中，采用“情境教學法”來激發學生的學習 興趣，全面發展學生的身心，向學生進行思想教育，收到了一定的效 果。四、示范法小學低年級兒童剛從幼兒園進入到小學階段學習， 環境相對來說 比較陌生，可能對體育課也是非常陌生的，加上年齡較小、注意力容 易分散、理解能力和認知能力也比較差，但他們興趣廣泛，好奇心強， 模仿能力強。因此，教師在教學中要用大量的示范來幫助學生理解許 多比較難的動

8、作技能。在教學中示范法是一個即簡單又實用的好方 法，能使體育教學起到事半功倍的效果。 因為通過正確的示范首先會 在小孩子們頭腦中建立起所要學習的動作的表象， 使他們對要學的動 作有個感性認識，經過思維的加工并使之“內化”，從而建立起正確 的動作概念。另外通過優美的示范還可以激發孩子們的模仿欲， 讓他 們積極主動地參與學習技術動作。 他們積極性提高了，那么對要學習 的動作也就會很快地掌握它。當然我們要想學生很樂意去學習我們要 教的技術動作，更快的掌握技術動作，我們的示范必須做到有目的性、 有計劃性、有明確指向性，這樣才能讓學生對要學的動作有最直觀的 印象。比如說我們教廣播體操時示范就要用到正面、

9、鏡面、側面、斜 面和背面等方法。指向性越明確學生在學習技術動作時難度越低，自 然就能夠使我們的課堂教學達到事半功倍的效果。五、表現法好表現是兒童的天性。他們喜歡在老師和同伴面前表現自己的能 力，引起大家的關注，教學中，老師要抓住低年級學生的這一心理特 點，設計一些有趣的體育活動，讓學生樂學。如給自行車打氣、搬運 工人推板車、司機把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習，學生特感興趣，運動中始終情緒高漲，他們不但注意動作的節奏，還會十 分形象地表現自己，希望得到同學和老師的贊許。六、簡化法低年級學生因為理解能力差、掌握的知識較少、思想比較 簡單，對許多知識理解和掌握比較困難， 所以在傳授知識的過程

10、中教 師因將知識的重點提煉出來，簡化學習的步驟，簡化語言，幫助學生 理解和掌握。比如：在學習立定跳遠動作時，如果按照標準的要求學 習，單講解的詞句就夠講好幾分鐘的，還有許多專業的詞語，對于低 年級學生來說不要說理解了，就是能聽下去就是不錯的了。但如果將 這些知識整合減化成幾個步驟：第一步： 舉手臂、抬腳跟；第二步： 下蹲、手臂后擺；第三步：手臂前擺、蹬地，配合教師的示范，學 生就能很快的掌握知識，在復習時教師只要運用口令 1、2、3就可以 指導進行練習，同時學生也可以自己進行練習。七、小組合作學習法按照教學內容的不同，安排學生的活動組織形式，可以是 集體活動，也可以是分組活動。根據學生身體素質

11、、體育能力、運動水平、興趣愛好，依據教材、教學內容以及課堂教學實際的需要，把 學生恰當地分成好幾個小組，以小組合作的方式來完成教學活動、 教 學目標和教學任務。這樣同學們在一起合作學習、交流，使所有學生 的學習效果最大化，提高課堂教學效率。在合作過程中可以相互從同 伴身上獲取知識，培養自己的創新能力，但更多的時候是小組成員共 同分享成果，并在延緩此相互幫助和學習中實現了共同的目標，體驗了成功的樂趣。比如在跑步接力賽中，就可以分組比賽。在隊列訓練 中，也可以采取分組練習，小組合作練習，一位同學喊口令，其余同 學練習，一定時間后換一名同學指揮。這種教學方式有利于培養學生 良好的情感交流、人際關系和團結合作能力，為達到新課標中提出的 水平目標提供可能。總的來說，在新課標的水平目標下，低年級學生由于自 身生理和心理的特點，教學方法應有著與其他年級學生的不同設置。 當然每個教師的教學環境是不同的， 學生也存在著個體差異性