1、中圖版高中地理必修一第二節 水的運動水循環 教學設計（一課時）【設計思想】地理課程作為高考必考科目之一，十幾年來一直受到重視。新課程標準要求教師三維目標的實現：知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀。順應時代要求，地理教師應培養學生的創新和實踐能力，促使學生知、情、行、意的形成。但學生地理底子薄、理解難度大、 興趣低下，學生越學不會越不愿意去學。在課堂上被動接受知識，整體地理水平不高。這就要求教師打破常規教學、由課堂主體是教師變為學生是主體。如何改變這一現狀，首先是如何提高學生學習地理的興趣，這給我們教師不小的挑戰。因此， 教師在課前備課中鉆研教材、 研究教法就顯得尤為重要。本節課中我用設

2、疑導入，讓學生帶著問題來上課。課堂中比較多分組討論，通過材料獲取信息，甚至通過拍攝實驗視頻來激發學生的實踐欲望。【教材分析】本節教材重點是 “水循環的過程和意義”。 水循環是自然界中一種重要的物質和能量循環，本節課內容是高中地理教材的理論基礎，也是學好水的運動的重要基礎，因而是重點學習的內容。【學情分析】必修 1 第一章已經掌握了水圈的有關知識，對本課題有一定的生活體驗。通過對實際生活的聯系，學生對基本知識的掌握問題不大。可能在進行課本中的活動時，發現學生對知識的遷移較困難。【三維目標】1.知識與技能（ 1 ）了解水圈的構成和特點，了解陸地水體的各種類型，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源

3、，其數量是有限的；2）理解自然界水循環的類型、主要環節及其地理意義；（ 3）運用水循環的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響。2.過程與方法（ 1 ）通過學習水循環，能夠繪制“海陸間水循環示意圖”，并用簡練的語言表達水循環的過程及其意義，培養學生的動手能力和知識遷移能力；（2） 通過學習水體的運動轉化與更新規律，能夠讓學生解釋生活中與之相關的一些實際問題，從而運用科學的理念、發展的觀點指導個人行為，學會運用辯證的觀點分析、解決問題。3. 情感態度與價值觀（ 1）通過學習陸地水體的有關知識，增強學生對水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的好習慣；（ 2）通過水循環運動的學習，認

4、識自然界水的動態平衡，認識自然界中的萬事萬物是不斷運動變化的，從而受到辯證唯物主義教育。【教學重點】1. 以海陸間循環為主，將三種水循環的過程和環節綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環。學生在學習后，應能繪制簡圖并說出水循環的過程和主要環節。2. 重點把握水循環的地理意義。【教學難點】水循環的地理意義。【教學方法】啟發式教學法、探究式教學法。【教學用具】多媒體設備、課件【教學過程】1課時教學課時教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖備注學生興趣通過圖片帶著疑展示圖片：李白面對黃河吟詩“黃河之水天上來，高漲，課和視頻讓問積極東流到海/、復還”。引導學生思考：黃河之水是否真的堂氣氛活學生認識

5、活躍融導東流到海不復回呢？要是真的不復還，黃河水是不是會躍。水會運動入課慢，慢干涸呢？海洋水是不是要溢出來了？而且能實堂。入播放視頻小水滴游記。提問小水滴來自海上，現循環，新最終又回到了海洋，實現了一個循環。從而把他課（用時3分鐘）們引入課堂。教學環節教師活動學生活動設計意圖備注過度：要了解水循環先回顧一卜水圈的相關知識.【板書】一水圈通過閱讀提高學生講【板書】1、定義教材感受對水體的【PPT3】“水的空間分布特點”水的基本認識。陳述基礎知識：水的三個相態以及空間分布。狀況。授【板書】2、構成【PPT4】“水圈的構成”新學生觀察水圈的構成，并體課會水的主體是海洋水。K 立-ft 4出血床 P*

6、 匕hi if- * 同小 1揩*通過對問 題的思 考，聯系 實際生 活，培養 學生節水 的意識。提出問題：人類主要利用哪些水體?人類目前主要利用的水來自河流、湖泊以及淺層 地下水，這些水體都分布在陸地上，屬于陸地水體的 一部分。冰川的比例較大，但到目前為止能不能被廣泛的使用呢？其原因是什么呢？ （5分鐘）（可以培養學生的節水意識，完成三維目標中的情感、態度、價值觀的實現）學生觀察并回答。二、水循環【板書】1、三大循環的類型、環節【PPT8:水循環flash,并講解，要求學生注意觀察 三大水循環的運動過程。教師在黑板上先畫出陸地和 海洋的示意圖。為后面的活動做準備。【活動】小組合作繪制三大水循

7、環示意圖。并請三個小組的代表分別在黑板上畫出 “陸地內循環” “海上內循環”和“海陸間水循環” （12分鐘左右）教師對小組成果做評價，對黑板上得成果做評價。提出問題：人類可以對水循環的哪些環節進行影響學生閱讀 教材找到 三大水循 環的類 型，觀察 flash的演 示過程。每位學生 參與小組 活動，動培養學生 的觀察能 力和提取 信息的能 力。培養學生講授新課【板書】2、人類對水循環的影響舉例 植被破壞一一蒸發、下滲；修建水庫一一 地表徑流。可以知道人類對水循環的影響主要是在地 表徑流。提出問題：水資源可以永續利用，并“取之不盡用之不竭”口馬? 1 10分鐘）（承轉）提出問題：請大家結合圖片以及

8、你們的實際 體會，河中的水，其水質是冬季更好還是夏季更好？【板書】3、意義通過四個小材料讓學生結合課文，歸納總結出水循 環的意義。歸納得出意義：a、更新淡水資源，維持全球水量 平衡。b、進行能量交換和物質轉移，是海陸間聯系的主 要紐帶。c、不斷塑造著地表形態。d、調節全球熱量和水分的平衡。（5分鐘）【學生活動】老師課前指導學生做了課本上的小實驗一實驗模擬水循環 p46,并錄制成了小視頻。在 課堂上代替同學們做實驗，讓同學們更真切地體會水 循環。并鼓勵同學們課后由條件的話自己親自動手完 成這個實驗。（3分鐘）【課堂小結】老師進行課堂小結再回歸到“黃河 之水天上來，東流到海不復還”這個問題上來，提

9、問 同學們這句話哪里后問題。 （2分鐘）手繪制。學生討論 回答學生利用 實例，說 明水循環 對環境的 影響。通過學生 動手演示 或者觀看 同學演示 深入理解 水循環。學生思考 討論組織 答案學生鞏固 練習，力口 深理解。知識的遷 移能力 具體的素 材，有利 于學生理 解水循 環，提高 課堂興 趣。只宿學生 親力親 為，才對 知識有更 深刻的理 解。有何后答 做到了首 尾呼應， 解決了同 學們的疑 問，讓同 學們學有 所得，增【課堂練習及作業布置】強他們的成就感。【板書設計】一、水圈1、定義2、水圈的構成二、水循環1、三大循環的類型、環節（學生繪制的示意圖）2、人類對水循環的影響3、意義【教學反思】回顧本節內容的教學，有以下幾點體會1、以學生為主體，教師為引導讓學生成為課堂的真正的主體，用他們的思想，通過小組合作，尋找知識，完成知識體系圖，掌握知識，達到教學的目的。2、利用活動的形式，充分調動學生積極性學生自主解答或合作完成能調動學生的積極性。同時多媒體的使