1、教科版二年級科學1.4觀察月相教學設計觀察月相教學設計【教材簡析】本課是繼學生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后 研究的另一個重要的“鄰居”一一月球。由于月球本身不能 發光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月 球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是 研究月相的變化規律。教材上的聚焦環節首先告訴學生月相的定義，從而幫助 學生準確地了解這節課要研究的月相的本質。“過去一周， 你看到的月相是什么樣的？”這個問題提示需要至少提前一 周布置讓學生觀察和記錄每天的月相。探索環節的個活動是 讓學生“觀察月相圖片，描述月相”，這個活動是為了讓學 生通過描述月相來對月相的形態變化有一

2、個具象的認識。探 索環節的第二個活動是“實際觀察和記錄月相”，這個活動 實際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩 種整理記錄的方法供學生選擇使用，但是需要教師進行講解 和示范。這個整理的過程其實也是學生對月相是如何變化的 反思過程。在研討環節，”不同夜晚的月相相同嗎？” 和“我 們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個問題是為了讓學生總 結歸納月相的變化規律。【學生分析】二年級的學生對“月相是變化的”是有一定感知的，只 是在日常生活中沒有總結過月相變化的規律。月相的更替周 期是一個月，月相有時會因為天氣的原因而看不見，因此為 了讓學生獲得完整的月相變化規律的認知，可以從學期初就 給學生布

3、置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學生可能 會對這種長期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵的 方法去督促學生堅持記錄月相。【教學目標】科學概念目標.月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。.月相是逐漸發生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有 時逐漸變小。科學探究目標.能參與觀察月相變化的過程。.會記錄和描述月相變化的過程。.能在教師的指導下發現月相變化的規律。科學態度目標.對觀察記錄月相等活動感興趣。.能堅持客觀及時的觀察記錄。【教學重難點】會記錄和描述月相變化的過程。【教學準備】為學生準備：學生活動手冊。教師準備：、月相圖片。【教學過程】一、課前活動在課前至少提前一周布置觀察月相的任務，并

4、讓學生在 活動手冊上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種 方法。二、導入.同學們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點 呢？.這幾幅圖里的月球有什么不同？.教師小結：由于月球本身不能發光，它只是反射太陽 的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就 是月相。月相是變化的。設計意圖：展示不同地區月相的照片，讓學生通過找月 相的相同點，自然地引由對月相的關注。再通過找月相的不 同點，初步建立“月相是變化的”認識，為后面研究月相的 變化規律奠定基礎。三、探究活動.我們先來看一組月相的圖片，請你們先觀察這些月相 并思考一下如何描述這些月相。.全班交流。.教師小結。.現在，請你們整理小結

5、之前在家觀察的月相記錄，思 考月相是怎樣變化的。設計意圖：讓學生描述月相不僅可以再次強化學生對于 “月相是變化的”的認識，同時可以讓學生對月相形成具象 的認識，為后面描述月相變化的規律奠定一定的詞匯基礎。 整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學生自主發現月相的 變化規律奠定基礎。四、總結與反思.同學們都已經整理好記錄了，老師請同學到投影前展 示交流。在展示交流時需要說明兩個問題：不同夜晚的月 相相同嗎？連續觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化 的？.學生投影展示自己的觀察記錄并就兩個問題進行交 流，其他學生補充。.教師可以補充一個完整的月相觀察記錄。.教師小結月相變化的規律：月球是由最初的看不見

6、， 到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見一個圓盤形的月球， 慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后慢 慢地月球的亮面變得越來越小。設計意圖：學生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學生自主發現月相變化的規律。教師補充一個完整的月相觀察記錄是為了彌補學生由于觀察的天數不夠以及天氣 不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學生建立完整的 月相變化規律的認知。四、拓展如果課上的時間足夠，可以給學生補充月相變化圖，講 解特定形狀的月相的名稱，如“新月” “蛾眉月” “滿月”“上弦月” “下弦月”等。【板書設計】觀察月相月相是變化的【活動手冊使用說明】活動目的：學生通過持續觀察，對月相的變化形成初步 的認識，為后面總結發現月相的變化規律奠定基礎。活動手冊說明：活動手冊上的圓圈代表的是月球，每個圓圈下的橫線是讓學生填寫觀察日期的位置。一共有30個圓圈，所以最好能夠讓學生連續做一個月的觀察記錄。教師 要給學生講解涂黑圓圈的注意事項：首先，告訴學生需要將 觀察到的