1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載2019第一學(xué)期初三九年級化學(xué)上期末考 試質(zhì)量分析（含試卷卷面分析） 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！本次考試試題考查學(xué)生對九年級化學(xué)第一單元到 第七單元的化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能、學(xué)習(xí)化學(xué)的過 程與方法、從中體驗的情感態(tài)度與價值觀的掌握情況， 以及科學(xué)探究的能力。從全縣考試成績看比較理想， 但反映出來的問題還比較多。現(xiàn)分析如下：一、試題分析本卷共四個大題，與物理合堂使用，從整體上看: 試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際

2、，力求體現(xiàn)時代性；試 題體現(xiàn)一定的能力測試導(dǎo)向，考查學(xué)生一定的分析問 題和解決問題的能力；題目設(shè)計具有一定開創(chuàng)性、綜 合性，基本上符合新課程改革的要求，試卷在結(jié)構(gòu)和 風(fēng)格上注意重點知識的題量、試題的難易、題型的設(shè) 置和分值的穩(wěn)定，與重慶市近兩年的中考試題基本一 致。二、考試的基本情況（一）全縣情況本次考試最高分70分，最低分2分。（二）抽樣情況卷E:非選擇題（由于選擇試題是機器閱卷，卷E閱卷抽樣，樣本大小480份）題號二三四得分率.4三、學(xué)生答題分析（一）填空題、實驗題分析1、基礎(chǔ)知識掌握不牢：如：23題、24題、25題、26題、27題白（3）、 28題的（1）、（2）、（3）、29題的填表等

3、均屬于書本知 識，但仍有不少的學(xué)生不能回答，主要原因是基礎(chǔ)知 識沒有過關(guān)。2、規(guī)范性差：（1）、化學(xué)用語書寫不規(guī)范：如：23題的將兩個笳原子寫成 “2Na2He、2Ne2 ； 將兩亞鐵離子寫成 “Fe 2Fe、Fe;氧化銅中銅元素的 化合價為+2價”寫成：cucuo; cuo;25、26、27、28中的化學(xué)方程式的書寫：亂寫 生成物，字母的大小寫不分，沒有配平，沒有注明反 應(yīng)條件或生成物的狀態(tài)等。（2）文字書寫不規(guī)范：專有名詞中的錯別字 -一 如吸附的 附”寫成呼、付等“，水槽”的槽寫成 糟、漕等”，檢查裝置”寫成 檢察裝置”。(3)簡答題的文字?jǐn)⑹霾灰?guī)范、繁瑣、不準(zhǔn)確。： 如：煮死細(xì)菌、降低

4、著火點、燃著點等4、分析問題能力、解決問題能力較差：這主要體現(xiàn)在實驗題上，27題的推斷題，28 (3) (4)題、29題的最后一個問。尤其是探究性試題， 學(xué)生對它缺乏一個整體上的認(rèn)識，往往從去分析問題， 這樣就很容易產(chǎn)生錯誤。(三)計算題的分析計算題比較簡單，得分率較高，但仍出現(xiàn)不少問題：從總體上看，學(xué)生所犯的錯誤，主要是由于學(xué)生 的基礎(chǔ)知識膚淺、審題能力較差、計算能力差等，具 體分析如下：1、化學(xué)方程式書寫錯。如：化學(xué)式錯誤，如將 cacl2 寫成 cacl、cl2ca、；把 caco3 寫成 Na2co3。不 配平。不注明條件及生成物的狀態(tài)等。更有甚者 把化學(xué)方程式寫成碳酸鈣高溫分解的反應(yīng)

5、。2、相對分子質(zhì)量的計算錯誤、結(jié)果計算錯誤且有 的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示。這主要是由于學(xué)生的計算能力差， 平時多使用計算器，懶得去計算所致。3、計算題的書寫格式不規(guī)范。如：只有比例式和 結(jié)果而無對應(yīng)項（未標(biāo)明有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和 實際質(zhì)量）、不帶單位、已知量用錯、更有甚者只有答 案等。四、教學(xué)建議針對本次期末測試暴露出來的問題，依據(jù)中學(xué)化 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，各校化學(xué)教研組要認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析， 包括各位教師對應(yīng)到班級的質(zhì)量分析，發(fā)揮測試的診 斷性作用，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。建議各 校注意以下幾個方面：1 .加強雙基、適當(dāng)拓展基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)是基礎(chǔ)，只有 雙基 落實，才能去正確地分析和判斷問

6、題，才能更靈活地 解決問題。教學(xué)中要充分利用和挖掘教材，重視和研 究教材，要把落實 雙基”作為課堂教學(xué)中的重要教學(xué) 目標(biāo)去設(shè)計達(dá)成。從本次測試來看，基本概念的教學(xué)、 基本化學(xué)用語的教學(xué)、基本計算能力的教學(xué)、基本探 究實驗的教學(xué)等雙基”知識是一定要加強的部分，特 別要注重對這些知識的督導(dǎo)落實。2 .強化實驗教學(xué)、組織一定數(shù)量的探究活動活動與探究類型的題型近年來在各地中考題中頻 繁出現(xiàn)，重慶的中考題中也不例外。本次測試也暴露 出實驗教學(xué)仍是各校的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在實驗細(xì)節(jié)的 掌握、實驗儀器的使用等方面普遍失分。為此，教師 要轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)科特點，在平時的教學(xué)中切實加 強實驗教學(xué)，將實驗作為提高學(xué)生

7、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué) 生能力的突破口。教學(xué)中要使每位學(xué)生都能體驗到參 與教學(xué)過程的喜悅；適當(dāng)將驗證性實驗改為探究性實 驗，并適當(dāng)讓學(xué)生親自設(shè)計、實踐，這樣一方面激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的能力。3 .教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際教師在教學(xué)設(shè)計中要關(guān)注社會熱點問題、注意新 聞事件中的化學(xué)知識的滲透。教學(xué)中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、 生活實際，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實 際問題的能力，使學(xué)生真正認(rèn)識到化學(xué)在社會發(fā)展中 的重要地位，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。4 .要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范答題能力本次測試也反應(yīng)出部分學(xué)生在閱讀理解能力、分 析能力、靈活應(yīng)用能力、規(guī)范答題能力上仍有較大差 距。因而教師在教學(xué)中應(yīng)有計劃、有組織、有目的引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。 同時教會學(xué)生怎樣看更清晰、理解更透徹、記憶更清 楚、運用更靈活，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生 真正做到會學(xué)習(xí)，會分析，會應(yīng)用。本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔