1、八年級語文期末考試試卷分析 一、總體分析 這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視 語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后 的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考 查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊： （一）語文知識積累與運用。主要考查了漢字的書寫、課文的理解、古詩文名句默寫、名 著的知識、語言運用等幾個方面，很有針對性地考查學生對 語文基礎知識的掌握。（二）現代文閱讀 采用課內閱讀和課外閱讀相結合的形式。這與學業考試全部 考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教 材，避免出現老師中“學業考

2、試不考課內，課文可教可不 教”的想法。課外題目的設計難度把握較好，材料也很富有 教育意義，有利于提升學生的人文素養。（三）古詩文閱讀 在傳統的課內古文的選用難度也很適合，沒有給學生設置理解的障礙，與學業考試的古文閱讀題的要求是一致的，這對 初三的教學很有指導性。（ 四 ） 拓展延伸（五）作文二、定性分析（答題情況分析）（一）語文知識與運用這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、 “名著導讀”、“語言運用”。從學生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學生語文基礎知識還有待加強。（二）現代文閱讀總體來說，學生答題

3、情況較好，正確率達到了83%。但在答題的細節方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準確。（三）古詩文閱讀這一份考卷與學業考試進行了銜接，古詩文閱讀題尤其明顯，在傳統的課內文言文的基礎上增加了一點學生自己的獨特感悟，本題組最大的問題是學生的文言文基礎不扎實。第 13 題，做得很好，得分率達98%。第 14題，這題反映出學生的文言語境不足，很多的語沒有翻譯出來，語句也不是很通順。第 20 題學生相對來說答的還是不錯的，因為是寫寫學生自己的一點感悟，所以說相對于其它的題目來說就好多了。（四）作文這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對于這個作文話題，學生有較

4、深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說， 自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎， 有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。三、對今后教學與命題的建議（一）學科教學方面1、語文基礎知識語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，教師一定要認真鉆研語文課程標準，在教學中要將基礎知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學，老師一定要指導學生在理

5、解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。2、現代文閱讀在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據文本提煉信息的能力，培養學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓練中，要加強學生答題規范和語言表達的指導。3、古詩文閱讀加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句

6、式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，注意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養，要求學生多背誦一些經典的文言文，可適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學生訓練，重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內。當然，還要指導學生掌握一些解答課外文言文的技巧。4、作文平時加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養學生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學生的課外

7、閱讀。. 只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力， 對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經過一個學期的努力，期末考