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文檔簡介
1、人教版小學語文四年級上冊貓說課稿 各位老師好!今天我要說課的課題是貓 ,下面我將從說教材、 說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書六個方面和各位 老師交流一下我這堂課的設計意圖。 一、說教材分析 貓一文是人教版小學語文四年級上冊第四組的一篇精讀課 文,也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細致、生動地描 述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛, 全文字里行間流露出了作 者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂,優美樸實。這是課文在表達 上的兩個特點。 二、說教學目標 1、知識與技能:主要有兩個:一是通過閱讀引導學生理解課文 內容;二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛, 學習作者真實 具
2、體的表達方法,體會課文蘊含的感情。 2、過程與方法: 主要是:學習作者細致觀察, 抓住特點的方法, 培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。 根據教材編排的特點, 我確定本文教學的重點是理解作者抓住 貓的什么特點來描寫的, 而難點是學習作者并養成留心觀察周圍事物 的好習慣,從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。 三、 說教法 我將采用多媒體創設情境法,在課堂上營造一種動物世界的氣 氛,讓學生覺得仿佛置身于貓的的世界里,展示不同形態的貓,激發 學生學習的興趣,活躍課堂氣氛,并輔以重點詞句突破,圖文結合, 反復誦讀等教學方法進行教學。 四、 說學法 加強對學生的學習指導和學法指導,是語文教學的重要任
3、務。 因此,與上述教法相配合,要引導學生掌握:讀T思T議一讀的學習 方法,通過讀(范讀、默讀)初步感知課文內容;通過思,即根據教 師提出的問題認真思考,從深層次上進一步認識課文內容和寫作方 法;通過議,進行信息反饋和交流,檢驗讀和思的效果;再通過反復 誦讀(個別讀,男女生讀,小組分句,段讀)使感情進一步升華,進 而加深對課文內容的領會,達到提高興趣的效果。 五、說教學過程 我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平,將本節課劃 分成 5 個環節 1、導入新課 師導入說:上一節課我們對這篇課文已經有了一定的了解,這 節課我們就來更深一步的學習這一課。 我來范讀課文, 請同學們注意 聽老師是怎樣有
4、感情的朗讀課文的, 思考文中寫了什么時候的貓?都 在哪幾個自然段?這樣做的目的是要學生復習一下前節課所了解的 內容。生答后, 要他們自己默讀課文,說說每個自然段都介紹了貓的 哪些特點?拿出筆來畫出相關詞句。 這個問題可以讓學生再深一步的 理清課文思路,并掌握學習方法,激發學生對課文的興趣。那么這些 特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的?學生發言時, 進行板書。并及時 給予肯定,樹立他們的自信心 2、深入理解,感情學文 每段中都有總述, 有分寫,分寫是圍繞總述來寫的, 生動且具體。 以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。 這部分可分為三個環節: 拿筆劃出描寫這一特點的相關句子。 有感情
5、的朗讀這些句子,師引導。 引導感受作者的情感。 根據教材的訓練重點及學生存在問題,投影思考題: “說它老實吧,它的確有時候很乖。 ” “說它貪玩吧,可它聽到老鼠的一點響動,又是那么盡職。 ” 讓學生帶著問題,有感情的朗讀這兩句話,體會感受。引導生 假設如果貓就是你, 作者就是你們的爸爸或媽媽, 你能從這些句子中 感受到什么?生答后, 小結: 在作者心理和筆下, 家里這只貓就像個 可愛又頑皮的孩子, 這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己 的孩子,字里行間都透露出了喜愛之情。 3、自主合作,探究性學習 這部分又分為 3 個環節:抓住特點,重點深究。 以小組為單位,每組可分一段,自學后三段,投
6、影思考題: (1) 說說你們都讀懂了什么? (2) 或者說你們都喜歡哪些句子? 每組派代表答后,再分小組討論,還有哪些不明白的地方,提 出來,根據生提的問題,再投影練習題: 比較下面句子, 說說表達效果又和不同, 情感有何不同?能舉出 一些例子體會體會嗎? (1) 在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。 (2) 在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾個小腳印。 我先出示習題,生答時換成彩圖,讓學生看著彩圖更直接的說 出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花” ,“梅花”多美呀!盡管 小貓踩臟了稿紙,但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印 幾個腳印”,其中的厭煩之意不難領會。感
7、情朗讀后,再舉些例子, 出示投影彩圖 ,以小組為單位自己感受其中感情。 課堂小結 這只大花貓真(古怪) ,真(淘氣),真(可愛),真討人(喜歡)。 最后的這一句總結能夠梳理整篇文章的脈絡, 使學生更深的體會到貓 的可愛以及作者對它的喜愛之情。 4、總結深化 (1)最后的結束語要滲透作者的寫作方法,我是這樣設計的: 貓,在日常生活中,是一種很普通的動物。然而,在作者老舍爺爺的 筆下卻顯得那么惹人喜愛。 小動物是人類的好朋友。 這正說明了在我 們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就 能像老舍爺爺那樣不但能發現美,欣賞美,而且能創造美。我們 在寫小動物的時候,一般都是先寫外形,再寫習性,而這篇文章卻先 抓住了貓的性格特點,再具體生動地進行描寫的。另外,作者先寫長 大的貓,再回憶小時候的貓的淘氣,可愛,就像父母在談自己孩子的 事情一樣,使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對 貓的喜愛。 (2)重視拓展閱讀,升華主題,所以在學完課文后我會引導學生 自讀課文后面的“閱讀鏈接” ,將它與老舍的貓一文進行對比, 體會不同作者同樣的愛貓之情, 以及作者的不同表達方法, 這樣就可 以充分利用課本上的資源。 5、說寫結合 要
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