1、人教版小學語文四年級上冊貓說課稿 各位老師好！今天我要說課的課題是貓 ,下面我將從說教材、 說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書六個方面和各位 老師交流一下我這堂課的設計意圖。 一、說教材分析 貓一文是人教版小學語文四年級上冊第四組的一篇精讀課 文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細致、生動地描 述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛， 全文字里行間流露出了作 者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優美樸實。這是課文在表達 上的兩個特點。 二、說教學目標 1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導學生理解課文 內容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛， 學習作者真實 具

2、體的表達方法，體會課文蘊含的感情。 2、過程與方法： 主要是：學習作者細致觀察， 抓住特點的方法， 培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。 根據教材編排的特點， 我確定本文教學的重點是理解作者抓住 貓的什么特點來描寫的， 而難點是學習作者并養成留心觀察周圍事物 的好習慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。 三、 說教法 我將采用多媒體創設情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣 氛，讓學生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態的貓，激發 學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結合， 反復誦讀等教學方法進行教學。 四、 說學法 加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任

3、務。 因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀T思T議一讀的學習 方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過思，即根據教 師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方 法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復 誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進一步升華，進 而加深對課文內容的領會，達到提高興趣的效果。 五、說教學過程 我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本節課劃 分成 5 個環節 1、導入新課 師導入說：上一節課我們對這篇課文已經有了一定的了解，這 節課我們就來更深一步的學習這一課。 我來范讀課文， 請同學們注意 聽老師是怎樣有

4、感情的朗讀課文的， 思考文中寫了什么時候的貓？都 在哪幾個自然段？這樣做的目的是要學生復習一下前節課所了解的 內容。生答后， 要他們自己默讀課文，說說每個自然段都介紹了貓的 哪些特點？拿出筆來畫出相關詞句。 這個問題可以讓學生再深一步的 理清課文思路，并掌握學習方法，激發學生對課文的興趣。那么這些 特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？學生發言時， 進行板書。并及時 給予肯定，樹立他們的自信心 2、深入理解，感情學文 每段中都有總述， 有分寫，分寫是圍繞總述來寫的， 生動且具體。 以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。 這部分可分為三個環節： 拿筆劃出描寫這一特點的相關句子。 有感情

5、的朗讀這些句子，師引導。 引導感受作者的情感。 根據教材的訓練重點及學生存在問題，投影思考題： “說它老實吧，它的確有時候很乖。 ” “說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。 ” 讓學生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。引導生 假設如果貓就是你， 作者就是你們的爸爸或媽媽， 你能從這些句子中 感受到什么？生答后， 小結： 在作者心理和筆下， 家里這只貓就像個 可愛又頑皮的孩子， 這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己 的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。 3、自主合作，探究性學習 這部分又分為 3 個環節：抓住特點，重點深究。 以小組為單位，每組可分一段，自學后三段，投

6、影思考題： （1） 說說你們都讀懂了什么？ （2） 或者說你們都喜歡哪些句子？ 每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提 出來，根據生提的問題，再投影練習題： 比較下面句子， 說說表達效果又和不同， 情感有何不同？能舉出 一些例子體會體會嗎？ （1） 在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 （2） 在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。 我先出示習題，生答時換成彩圖，讓學生看著彩圖更直接的說 出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花” ，“梅花”多美呀！盡管 小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印 幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領會。感

7、情朗讀后，再舉些例子， 出示投影彩圖 ,以小組為單位自己感受其中感情。 課堂小結 這只大花貓真（古怪） ，真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。 最后的這一句總結能夠梳理整篇文章的脈絡， 使學生更深的體會到貓 的可愛以及作者對它的喜愛之情。 4、總結深化 （1）最后的結束語要滲透作者的寫作方法，我是這樣設計的： 貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺的 筆下卻顯得那么惹人喜愛。 小動物是人類的好朋友。 這正說明了在我 們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就 能像老舍爺爺那樣不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。我們 在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習性，而這篇文章卻先 抓住了貓的性格特點，再具體生動地進行描寫的。另外，作者先寫長 大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣，可愛，就像父母在談自己孩子的 事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對 貓的喜愛。 （2）重視拓展閱讀，升華主題，所以在學完課文后我會引導學生 自讀課文后面的“閱讀鏈接” ，將它與老舍的貓一文進行對比， 體會不同作者同樣的愛貓之情， 以及作者的不同表達方法， 這樣就可 以充分利用課本上的資源。 5、說寫結合 要