1、西安市基礎教育小課題研究實施方案（開題報告）時間：2013.7.16立項號2013XKY-XXKT課題名稱小學生自主閱讀能力的培養負責人代巧嬋所在單位閻良區西飛第四小學課題研究的背景和意義閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位，新課程要求“逐步培養學生自主閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。”培養自主閱讀的好習慣，能在很大程度上提高學生的閱讀質量，這不僅能在現階段大大提升其自身素質，更是為他進行后續中學課程的學習打下堅實的基石。由于教育的應試化傾向較明顯，學生的閱讀能力在一定程度上受到了限制，需要有目的、有針對性地進行培養和訓練才能提高和優化。這就要求我們必須努力培養學生主動、積

2、極的學習態度和能力，教會學生善于學習的技巧。在教學過程中，教師要與學生積極互動，要創設讓學生主動參與的教學環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展。課題名稱的界定和解讀閱讀：小學語文課程標準指出閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。自主閱讀：指學生在閱讀活動中積極思考，自己來把握、分析和賞析文本，在閱讀過程中拓展知識、提升能力、豐富思想感情和人生體驗。自主閱讀能力：指學生運用課堂上學習到的閱讀方法，獨立的閱讀、分析、理解閱讀材料，能較深入地理解文章的能力。課題研究的步驟和舉

3、措 一、研究對象：小學五、六年級學生二、解決問題：通過課堂教學，激發學生閱讀的興趣，有意識的指導學生的閱讀方法，使閱讀真正成為學生自己的閱讀。從而讓學生廣泛的進行課外閱讀，提高學生自主閱讀的能力。二）研究的方法：1、行動調研法。通過研究，形成自主閱讀能力培養的系統理論，為學生可以更快、更好地閱讀打下基礎，以求達到“自能閱讀不需教”的目的。2、調查法。通過問卷調查，對于學生的閱讀現狀進行分析研究，從而有針對性地開展研究活動。3、經驗總結法。及時總結培養學生自主地進行閱讀和學習的習慣的方法。4、文獻資料法。查閱相關資料，參考或直接應用相關成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創新。5、實驗法

4、。在實驗中完善理論，最終形成系統理論。四、研究步驟第一階段：2013.2-2013.3準備階段學習有關理論，收集有關資料，進行理論學習，了解目前小學生閱讀中普遍存在的問題。第二階段：2013.3-2013.4制定計劃階段制定課題計劃，設計課題研究方案，完成課題論證。第三階段：2013.4-2013.7組織實驗階段1、針對課題研究的目的和本校學生的實際情況，進行調查問卷，在五、六兩個年級中隨機抽取學生進行問卷調查，從調查的情況分析目前閱讀中存在的問題，為本課題的研究提出事實依據。2、在深入學習有關基礎教育階段的語文課程標準和了解小學生年齡特點及心理特點的基礎上，結合學生實際情況，初步設計出符合本校特點的關于小學生閱讀的活動實施方案，為學生今后的自主閱讀打下堅實的基礎。3、實踐反思：通過理論指導下的實踐，總結分析和提煉課堂教學中有利于小學生自主閱讀的策略和操作要領。第四階段：2013.7-2013.9階段性總結分析研究調查報告，根據平時檢測達到的效果進行階段分析。第五階段： 2013.9-2013.10深化研究階段組織分析，查漏補缺。第六階段：2014.4-2014.5撰寫實驗總結，結題收集、整理各種研究資料，對研究成果進行分析，透過現象揭示規律，撰寫研究報告并推廣。課題成果的預期和呈現1.撰寫關于學生自主閱讀的調查