1、?2.05米的繩子?教案一、文章分析?2.05米的繩子?這篇小說短小精悍，內(nèi)容簡單易懂，是培養(yǎng)學生閱讀文章概括內(nèi)容能力的好文本，主要寫了發(fā)生火災時一個男人用自己的身子充當2.05米的繩子從而成功解救一個女人后失去生命的故事。本篇文章文物形象生動飽滿，將人性的光輝融入到小故事中去，注重以行動表現(xiàn)人物。教學過程中要引導學生反復朗讀，體會文中主人公的崇高品質(zhì)，形象地感知人物。二、教學目標知識目標1、掌握關鍵字詞及作者，積累人物描寫的具體方法。2、理解文章內(nèi)容，熟讀文章，理解文章主旨。能力目標1、引導學生反復朗讀課文，逐步深入品味文物行動，分析人物品格。2、通過品析人物的動作，理解動作描寫對展現(xiàn)人物形

2、象的重要性，提高學生的寫作能力。情感態(tài)度和價值觀理解文章中主人公的行為，體會他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。三、教學重難點學習作者組織材料、安排結(jié)構(gòu)的技巧。學習文中人物描寫的方法，并做到學以致用。體會文章準確生動的語言，提高運用語言的能力。四、教學方法1、朗讀法：每一篇文章都有它獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深切而豐富的思想內(nèi)涵。本文的語句簡短精悍，在一個課時內(nèi)，朗讀是最好的積累方式。2、討論法：有同桌討論、小組討論、全班討論，引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。課時安排：1課時五、教學過程一導入羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)

3、。是的，在我們身邊時刻都會有溫暖人心、感人肺腑的場景出現(xiàn)，只要我們善于觀察，只要我們有心感受，就可以體味得到。正是因為熱愛生活，關注身邊的人和事，作家周海亮才會寫出大量情感和這里散文，他的文章含蓄細致、張力充分、感人至深。今天，我們就一起來學習他的一篇文章?2.05米的繩子?。板書二簡介作者周海亮，20世紀70年代生于山東文登，現(xiàn)居威海，職業(yè)作家。近年來在國內(nèi)近300余種報刊上發(fā)表了大量情感和哲理散文，并在多家報刊開辟專欄，諸多佳作被選入各種圖書，深受讀者喜愛。現(xiàn)為?讀者?雜志簽約作家、“龍源網(wǎng)駐站作家。已出版作品有?送你一度溫暖?、?有一種債你必須歸還?、?刀馬旦?等。三整體感知1、自由大聲

4、朗讀全文，圈畫出生字新詞。2、檢查字詞，理解含義：烙鐵 熾熱 肆虐 估測 被褥大汗涔涔 猙獰 噬咬3、快速瀏覽文章，概括本文故事情節(jié)。4、簡要復述故事。四精讀文章，探究賞析1、默讀全文，說一說：失火時，男人先后想到了什么方法？請你用簡潔的話語概括文中人物給你的最大感受。2、作者為了展現(xiàn)男人的形象，主要運用了什么描寫方法？環(huán)境、動作、語言3、細細品讀文章，用小括號在文中標出表現(xiàn)環(huán)境描寫的句子，試作出具體的賞析。4、參照賞析環(huán)境描寫的方法，同桌交流合作，用橫線和波浪線分別標出語言描寫和動作描寫的句子，并加以賞析。5、思考：文章中這些具體的環(huán)境、語言、動作描寫，在表現(xiàn)人物形象上起到怎樣的作用？五聯(lián)系身邊在日常生活中，你有沒有遇到或者聽說類似于文中故事的感人事跡？請你說一說，并談談自己的具體感受。六借筆抒情讀完本文，對文中男人的言行，你定有自己的一些看法，請談談你的感受，寫成一篇小小的讀后感，寫在隨筆本子上。