1、班主任工作年度述職報告班主任以來，始終把教好書 , 育好人 作為自己的座右銘。常言道 十年樹木 , 百年樹人 , 為了促進學生全面健康地成長, 當好班級的組織者和領導者, 我不斷地努力進取, 開拓創新 , 力爭做好班級管理工作。一 . 始終如一 , 不斷提高自身的素質和管理水平一般來說, 在學生成長中, 班主任起著導航、催化、定向的作用。這就要求我們班主任必須有科學的工作方法, 和較強的管理能力。在我任班主任的幾年中, 既有成功的喜悅, 也有過失敗的教訓。我深深地體會到 : 選擇了教師這一職業, 擔任了班主任工作, 也就意味著情愿去吃苦耐勞 , 無私奉獻 , 甘當人梯。為了當好班主任, 我刻苦

2、鉆研, 認真學習科學理論, 不斷總結經驗教訓, 虛心求教 , 吸取別人的管理經驗, 不斷的提高自身的素質和管理水平。二 . 環環相扣 , 落實科學班級管理的基本環節1 . 組建一個充滿活力的班級領導核心。班干部是班主任的得力助手 , 好的班委是班級建設的關鍵, 不僅能使班主任從繁忙的事務中解脫出來, 而且可以培養學生獨立自主的能力。我在班級管理上,廣泛聽取學生的意見, 充分發揚民主。班委干部地產生, 讓學生們參加競選 , 根據競選人的演說和實際表現, 實行無記名投票。這樣選出的班委 , 一方面個人樂意干, 另一方面同學信任, 有號召力。當選者通過演說自我加壓, 再加上全班同學的監督, 如果不稱

3、職, 隨時換掉。這樣的班委有活力有生機, 同時也利于形成班級良好的學習風氣。2 . 深入細致地了解學生。作為班主任, 我不習慣發現學生落后了、違紀了, 才去談心、教育。這樣工作往往會陷入被動, 加大工作的難度。我是把工作放在平時, 及時把握學生的思想脈搏。班級工作講究超前性 , 做到眼勤、腿勤、腦勤、手勤、嘴勤, 與學生多接觸, 利用各種機會和他們溝通, 了解他們的思想動態和行動表現, 及時解決他們的思想困惑, 糾正他們的不良行為。密切配合科任教師, 從各科老師那里了解學生方方面面的情況, 掌握學生的新變化, 聽取各科老師的意見和建議, 探討育人的方略, 形成教育合力。堅持家訪和接待來訪,了解

4、學生在家的生活、學習習慣和性格特征, 做到全面了解學生, 從而及時掌握學生的動態, 找到幫助學生進步的有效途徑。3 . 重視學生主體作用的發揮。作為班主任, 我注重發揮學生的主體性 , 也就是培養學生的創新能力。學生感到自己有能力、有用處、有價值就會發揮出創造力, 進而積極地投身到學習、生活中去。如果把班級當成一個小社會, 學生便是班級管理的主人, 每位學生都有很大的潛能 , 只要充分地挖掘, 工作方法對頭, 班級管理就會創造佳績。我堅持讓學生做主人, 學生自己管理班級、理財、 處理各種問題, 班干部能做的 , 班主任不代替, 普通學生能做的, 班干部不代替。這樣班里人人都有事做, 不但提高了

5、我的工作效率, 更重要的是鍛煉了學生獨立自主的辦事能力, 提高了學生的素質。在發揮學生主體作用的同時,我決不會放任自流, 袖手旁觀 , 而是努力做好他們的參謀和后盾, 當好他們的 導演 。這樣可以使主導 和 主體 有機結合 , 提高班級建設的水平。4 . 工作中體現出 愛 和 嚴 。 我熱愛每一個學生, 且尊重他們的人格、 興趣和個人愛好, 平等、 公正地去對待他們。工作中我誠懇、耐心地教導他們, 從不諷刺、挖苦、 歧視或惡語中傷, 更不體罰或變相體罰 , 而是用自己的寬容和真摯的愛去教育他們、鼓勵他們 , 去賞識他們的閃光點, 做他們的良師益友。人是感情動物, 我用心的付出也相應的贏得了學生

6、的好感, 他們愿意把我當成貼心人, 當成媽媽。十幾年來 ,我帶的班級都是團結向上, 有很強的凝聚力。中國有句古話: 嚴師出高徒。 我愛學生 , 但是我并不放縱他們, 對他們向來要求嚴格。在日常的學習中 , 我堅持不斷的加強對他們的德育教育, 使他們能判斷對錯, 分清是非。 凡是要求他們做的, 我首先做到, 給他們樹立一個正確的榜樣,以身作則 , 促使他們身心健康的發展。5 . 用廣博的知識去感染學生。教師的天職是 傳道、受業、解惑 , 而學生最看不起的就是老師的一知半解。在知識更替加快的信息時代 , 教師已經不在是學生獲取知識的唯一途徑。因此, 作為班主任,我努力地學習多方面的知識, 不斷用新

7、知識武裝自己。用廣博的知識、靈活的教學方法、嚴謹的教學態度去樹立威信, 感染學生。只有得到學生的佩服, 他們自然會親其師 而 信其道 。 榜樣的力量是無限的,學生從我身上看到了知識的力量, 也就會自覺地學習, 不斷地進步。6 . 恰當地使用鼓勵與批評相結合的教育方法, 培養學生的自信心。 俗話說 : 金無足赤 , 人無完人 , 整個班級里面的學生會存在較大的差別。有的勤學守紀, 有的厭學淘氣。對此, 作為班主任, 我對全班學生一視同仁, 沒有偏愛和偏見。當學生表現出良好的言行時, 我會及時予以鼓勵。對那些問題學生 , 我會從關愛的心態出發, 動之以情 ,曉之以理 , 用人格的魅力感化他們; 學

8、生犯錯時, 我不是用一副嚴肅的面孔去說教, 而是用博大的胸懷去寬容他們, 給他們自我改正的機會。寬容是一種力量, 它能幫助孩子改正錯誤, 戰勝自我。批評學生, 我謹慎地運用語言, 顧及學生的自尊, 使他們產生親切感和信任感, 并愿意與我做心靈的交流, 這樣他們會從思想深處認識到錯誤并改正。恰當的鼓勵與批評不僅可以使學生體驗到榮譽的享受, 還可以對自己的價值得到評定, 由此進一步激發他們奮發向上的動力, 培養學生的自信心。7 . 重視后進生（ 雙差生 ） 的轉化工作。在推進素質教育的今天,要做一名合格的班主任, 就一定要花大力氣進行后進生轉化。只有這樣才能真正落實教育面向全體學生, 才能全面提高學生素質。因此,對待班里的后進生, 我注意在思想、心理上 以情動其心, 以理引其知,以嚴導其行, 在學習上進行勸學、督學、導學。在教學中我努力做到幫差有具體對象, 轉化有詳細目標, 提問有啟發引導, 輔導有認真落實 , 進步有表彰鼓勵。為了更好的解決后進生的問題, 我把幫差對象落實到好學生, 成立 好幫差 小組 , 使差生在好學生的影響和帶動下, 成績不斷提高。三 . 一柳成蔭 , 班級管理成績喜人擔任班主任這幾年間，我從領導的諄諄教誨中學思路，從老班主任那里學經驗。這些大家的幫助我終身難忘，只有更加