1、美麗的小興安嶺教學設計之五 教學目標： 1認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。4體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。教學過程：第一課時學習目標：1學習生字詞。2初步感知課文內(nèi)容。教學步驟：（一）導入1（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。2這節(jié)課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：

2、美麗的小興安嶺）（二）初步感知課文1第一遍朗讀課文。要求：（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。2利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關詞語。3第二遍朗讀課文。讀前設問：這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。4把你讀不懂的地方做上記號。（三）質疑課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。1學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。2教師抓住實質性的問題歸納：為什么說 “小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫 ”？（四）作業(yè)根據(jù)歸納出的問題進行自學，思考下列問

3、題：作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？第二課時學習目標：1有感情地朗讀課文。2了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。3體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。教學步驟：（一）導入今天繼續(xù)學習第9課美麗的小興安嶺。上節(jié)課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？（二）學習第一自然段1自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？2集體交流。明確：第一自然段，告

4、訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住 “數(shù)不清 ” “幾百里連成一片 ” “綠色的海洋 ”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。3練習有感情地朗讀第一自然段。（三）學習第二自然段1指名讀，其他同學思考：你覺得小興安嶺的春天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。2集體交流。教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住 “抽出 ” “像一支艦隊 ”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。設問： “樹木抽出新的枝條。 ”這句話里 “抽出

5、”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？明確： “抽出 ”還可以換成 “長出 ”， “抽出 ”準確， “抽出 ”雖然也是長出的意思，但用 “抽出 ”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條 “長出 ”說成 “抽出 ”非常貼切。3練習有感情地朗讀第二自然段。4小結讀書方法。（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。（四）學習第三自然段1自由讀課文，自己思考并理解下列問題：（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談

6、你的理解？2集體交流。（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。（2）抓住 “蔥蔥蘢蘢 ” “密密層層 ” “嚴嚴實實 ” “封 ” “擋 ” “遮 ”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了 “浸、穿 ”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。設問： “密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。 ”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？明確： “密密層層 ”可換成 “密密麻麻 ”， “封 ”可換成 “蓋 ”。3練習有感情地朗讀第三自然段。（五）學習第四自然段1自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？

7、你是怎么理解的？2分小組討論學習。3集體交流，明確：（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。（2）抓住： “飛舞 ” “獻 ”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。設問： “落葉在林間飛舞。 ”， “飛舞 ”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？明確： “飛舞 ”還可換成 “飄落 ”。用 “飛舞 ”而不用 “飄落 ”，表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。（3）練習有感情地朗讀第四自然段。（六）學習課文第五自然段1按照上面的學習方法自學第五自然段。2集體交流：（

8、1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。（2）學生們抓住 “飛舞 ” “刮 ” “只好 ” “散步 ”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。（3）練習有感情地朗讀第五自然段。（七）學習第六自然段1齊讀第六自然段。2想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？明確：寶庫，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。（八）總結通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學

9、習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。（九）布置作業(yè)感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。（十）板書設計（十一）隨堂練習1組詞融（）匯（）獻（）脆（）肥（）溪（）封（）酸（）*（）庫（）2理解詞語密密層層：蒼翠：3抄寫喜歡的一個段落教案點評：這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教

10、學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決

11、問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看

12、看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書

13、上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收

14、入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8