1、小學(xué)六年級書法教案第 1 課 正奇相生學(xué)情分析 :學(xué)生本學(xué)期剛剛接觸書法，學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲強。但是學(xué)生 還沒有掌握毛筆的握 筆書寫姿勢和正確的坐姿， 課堂上還要教會并強調(diào)毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。 為進 一步學(xué)習(xí)打下根底。教學(xué)目標(biāo)：1了解書法正奇相生的根底知識，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 2能參照正奇相生寫硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。 3了解正奇相生的寫法， 體驗漢字書法的形神美， 陶冶情操， 激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。 教學(xué)重點： 了解正奇相生的根底知識 .教學(xué)難點： 能參照正奇相生寫幾個硬筆字。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：硬筆書法紙。教師：各種各樣正奇

2、相生的書法作品。教學(xué)過程 :一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們， 書寫習(xí)作， 必須首先了解漢字結(jié)構(gòu)安排的一般知識和要求。 今天我們就來先學(xué) 習(xí)第 1 課，了解書法作品中的有特點的一些漢字應(yīng)該如何書寫。二、知識介紹1、教師出示自學(xué)提綱： 、什么是正奇相生 宓、漢字正奇相生處理上有哪些要點？、書寫有哪些要求？2、學(xué)生自讀關(guān)于正奇相生內(nèi)容的介紹3、教師出示相關(guān)的書法作品，學(xué)生分別指出哪里是正奇相生的結(jié)構(gòu)。4、三、學(xué)習(xí)“我知道了1、 剛剛我們認識了正奇相生，那么正奇相生漢字又應(yīng)該怎么寫呢?2、學(xué)生自讀“我知道了，了解正奇相生漢字的寫法。四、學(xué)習(xí)“我來找找?教師1、剛剛我們認識了正奇相生漢字， 那么一幅書法作品的正奇相

3、生漢字主筆在什么位置 出示。2、書法作品。學(xué)生找一找主筆。五、“我先試試1、教師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了正奇相生漢字的根底知識，現(xiàn)在我們參照 學(xué)過的知識。寫幾個硬筆字。2、學(xué)生書寫作品。3、師生共同講評、展示學(xué)生書寫的作品。六、總結(jié)：回憶一下書法作品的正奇相生漢字結(jié)構(gòu)知識，你了解了哪些 ?七、布置作業(yè)：寫一幅硬筆書法作品。板書設(shè)計 :第 1 課 正奇相生主筆 錯落第 2 課 虛實得宜教學(xué)目標(biāo)：1 在觀察與比較的根底上，認識虛實得宜的特點；2 能分析病例，通過上下對照查出病因；3 會寫這種類型的的字。教學(xué)時間 ：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入1 板書課題2 你覺得怎樣才能寫好的字呢？

4、今天我們就來探討這個問題。二 新授1 講解虛實得宜的寫法2 講解虛實得宜 1什么叫虛實得宜？讓學(xué)生答復(fù)。2出示示意圖，教師講解。(3)出例如字4學(xué)生觀察分析虛實得宜型字的寫法。5教師講解：6讓學(xué)生觀察書上的兩那么病例，說說問題在哪。7出示范字，讓學(xué)生分析，師生點評。8學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。三 練習(xí)1 寫一寫；2 想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：第 2 課 虛實得宜第 3 課 參差互濟教學(xué)目標(biāo) ：1 在觀察與比較的根底上，認識上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點；2 能分析病例，通過上下對照查出病因；3 會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時間 ：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 板書課題

5、2 你覺得什么是參差互濟呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授1 講解參差互濟的寫法1什么叫參差互濟？讓學(xué)生答復(fù)。2出示示意圖，教師講解。(3)出例如字4學(xué)生觀察分析參差互濟型字的寫法。5教師講解：6讓學(xué)生觀察書上的兩那么病例，說說問題在哪。7出示范字，讓學(xué)生分析，師生點評。8學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。三 練習(xí)1 寫一寫；2 想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書： 第 3 課 參差互濟第 4 課 顧盼生姿教學(xué)要求：1 在觀察與比較的根底上，認識顧盼生姿結(jié)構(gòu)字的特點；2 能分析病例，通過上下對照查出病因；3 會寫顧盼生姿這種類型的的字。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 板書課題2 觀察范

6、字結(jié)構(gòu)3 你覺得怎樣才能寫好顧盼生姿的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授1 講解顧盼生姿結(jié)構(gòu)的寫法第一種情況 出例如字 讓學(xué)生分析一下兩部件的關(guān)系，小組討論，指名說。 出示示意圖 教師講解書寫的方法。 學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。第二種情況方法同上第三種情況方法同上：三 練習(xí)1 寫一寫；2 想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：第 4 課 顧盼生姿第 5 課 進退有序 教學(xué)要求：1 在觀察與比較的根底上，認識進退有序結(jié)構(gòu)的字的特點；2 能分析病例，通過上下對照查出病因；3 會寫進退有序結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時間 ：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入1 板書課題2 你覺得什么是進退有序結(jié)構(gòu)的字呢？今天我

7、們就來探討這個問題。二 新授1講解進退有序結(jié)構(gòu)型：出例如字 讓學(xué)生分析一下兩部件的關(guān)系，小組討論，指名說。 出示示意圖 教師講解書寫的方法。 看書上的病例分析病因。 出示范字，分析它的寫法。 學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。三 練習(xí)1 寫一寫；2 想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書： 第 5 課 進退有序第 6 課 揖讓如儀教學(xué)要求：1 在觀察與比較的根底上，認識到要寫好字，要做到揖讓如儀；2 能分析病例，通過對照查出病因；3 學(xué)會在書寫時兼顧到字的揖讓如儀。教學(xué)時間 ：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 板書課題2 寫字時為什么要做到揖讓如儀呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。新授 一 重心平穩(wěn)1

8、 漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，特定結(jié)構(gòu)，必須做到揖讓如儀。2 做到揖讓如儀的方法：A 出例如字B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？ 小組討論，班級討論。C 分析比較范字。三 練習(xí)1 寫一寫2 想一想四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：第 6 課 揖讓如儀第 7 課 集字練習(xí) 千里之行始于足下教學(xué)要求：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“布局；2 使學(xué)生明白怎樣布局；3 使學(xué)生會“書寫千里之行始于足下幾個字，體會漢字結(jié)構(gòu)的變化和關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 板書課題2 激發(fā)興趣 怎樣寫好“書寫千里之行始于足下幾個字呢？為什么要布局？怎樣布局呢？ 二 新授一什么

9、叫布局1 書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一 和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫照應(yīng)。2 出示帶有照應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫布局。3 根據(jù)例字講解：前一筆的收筆和后一筆的起筆為一照應(yīng)。 除運筆的方向外，筆畫的位置也是照應(yīng)的重要內(nèi)容。4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫照應(yīng)。二怎樣布局三照應(yīng)關(guān)系明顯的字 體會筆畫的布局和照應(yīng)關(guān)系。四筆畫未能照應(yīng)的字這些字哪些筆畫沒有照應(yīng)？可以怎樣處理？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫“書寫千里之行始于足下幾個字，體會漢字布局和筆畫照應(yīng)的關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書： 第 7 課 集字練習(xí) 千里之行始于足下結(jié)構(gòu) 布局 照應(yīng)第

10、8 課 避讓第七課時， 2021年 10月 28日教學(xué)要求：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓；2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓；3 使學(xué)生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 板書課題 避讓2 激發(fā)興趣什么叫避讓呢？為什么要避讓？二 新授一什么叫避讓1 漢字中筆畫相遇時，為了防止碰撞，必須彼此相讓，互不阻礙， 同時結(jié)構(gòu)還要緊密， 做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不阻礙的方法叫做“避讓。2 出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫避讓。3 根據(jù)例字講解：“牲字的右部“生的撇和長橫都插在“牛的右側(cè)下部。“現(xiàn)字的右部“見的撇畫在“王的下方。“航

11、、“精兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量防止碰撞。4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。二怎樣避讓1 出例如字“塔2 學(xué)生觀察，小組討論， “塔是怎樣避讓的？全班交流：“塔字的土旁為了靠緊右邊部件， 和“ 的上部照應(yīng)， 將提畫向上揚， 插在“的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。3 出示“航字4 學(xué)生觀察，小組討論， “航是怎樣避讓的？全班交流：“航字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢的撇相對寫 成直撇，才可防止碰撞。三避讓關(guān)系處理得好的字 通過欣賞“塔和“初，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。四筆畫未能避讓的字這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫性、現(xiàn)、精、

12、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：避讓后記：使學(xué)生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。第 9 課 伸縮第八課時， 2021年 11月 4日 教學(xué)要求：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮；2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮；3 使學(xué)生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 板書課題 伸縮2 激發(fā)興趣什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？二 新授一什么叫伸縮1 一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進行變化，延伸一局部，收縮一局部，這樣就能 防止呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮。2 出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫伸縮。3

13、 根據(jù)例字講解：“惟和“徘的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮。 “章的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮。 左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。二怎樣伸縮1 出例如字“降2 學(xué)生觀察，小組討論， “降是怎樣伸縮的？全班交流： “降字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了防止重復(fù)，伸長了右豎。 出示“戒字 34 學(xué)生觀察，小組討論， “戒是怎樣伸縮的？全班交流： “戒字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了防止重復(fù)，伸長了右邊的斜鉤。 三伸縮關(guān)系處理得好的字 通過欣賞“素和“奉，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。四筆畫未能伸縮的字 這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處

14、理？ 三 練習(xí)寫一寫 練習(xí)書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：伸縮 后記：使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸。第 10 課 疏密第九課時， 2021年 11月 11日教學(xué)要求：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密；2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；3 使學(xué)生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 板書課題 疏密2 激發(fā)興趣什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？二 新授一什么叫疏密，這1 漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書 寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一局部寫得緊一點密 ，某一局部寫得松一點疏 種

15、安排叫“疏密。2 出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會疏密的安排。3 根據(jù)例字講解： 在進行字的疏密安排時，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左 右結(jié)構(gòu)的字，那么根據(jù)左右局部的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。4 讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。二怎樣安排疏密1 出例如字“臻2 學(xué)生觀察，小組討論， “臻是怎樣安排疏密的？全班交流：“臻字的筆畫較多，書寫時，左部“至寫得較疏，形較短；右部“秦寫得較密， 形較長，這樣就形成了疏密比照。3 出示“乍字4 學(xué)生觀察，小組討論， “乍是怎樣安排疏密的？全班交流：“乍字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這

16、樣“乍字就顯得生 動活潑。三疏密處理得當(dāng)?shù)淖?通過欣賞“上和“囊，體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。四疏密處理不當(dāng)?shù)淖?這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：疏密后記：使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密。第 11 課 大小第十課時， 2021年11月 18日 教學(xué)要求：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“大小；2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大小；3 使學(xué)生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 板書課題 大小2 激發(fā)興趣什么叫大小呢？為什么要處理大

17、小呢？二 新授一什么叫大小1 筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要 寫得不散， 需將筆畫寫得緊些， 但是這樣會嫌小。 為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又 很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點， 字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。2 出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會大小的安排。3 根據(jù)例字講解：4 讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。二怎樣安排大小1 出例如字“西2 學(xué)生觀察，小組討論， “西是怎樣安排大小的？全班交流： “西字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆

18、畫可寫粗一點，字可小一點。3 出示“藏字4 學(xué)生觀察，小組討論， “藏是怎樣安排大小的？全班交流：“藏字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。三大小處理得當(dāng)?shù)淖?通過欣賞“顏和“日，體會是怎樣處理大小關(guān)系的。四大小處理不當(dāng)?shù)淖?這些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：大小 后記：使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大小。第 12 課 相向第十一課時， 2021年11月 25日教學(xué)要求：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相向；2 使學(xué)生明白怎樣寫好相向的字；3 使學(xué)生會書寫相向的字，體會相向

19、的含義。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 板書課題 相向2 激發(fā)興趣什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？二 新授一什么叫相向1 在左右結(jié)構(gòu)的字中， 左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集， 在結(jié)構(gòu)上稱做 “相 向。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。2 出示相向的例字，讓學(xué)生體會相向的字是怎樣寫的。3 根據(jù)例字講解：“錫中“ 的筆畫趨向右上，右邊部件“易的撇畫那么趨向左下，相向就容易 互相碰撞。“功、“妙、“坊等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。4 讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。二怎樣寫好相向的字1 出例如字“錫2 學(xué)生觀察，小組討論， “錫是怎樣相向關(guān)系的？全班交流：寫“錫字時，兩者之

20、間空隙不能過小。3 出示“功字4 學(xué)生觀察，小組討論， “功是怎樣處理相向關(guān)系的？全班交流：寫“功字時， “工的提畫和“力的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。三相向但不擁擠的字通過欣賞“功和“姆 ，體會相向的字是怎樣寫的。四處理不當(dāng)?shù)南嘞蜃诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫相向的字，體會相向的含義。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：相向 后記：使學(xué)生會書寫相向的字，體會相向的含義。第 13 課相背第十二課時， 2021年 11月 25日教學(xué)要求：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背；2 使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字；3 使學(xué)生會書寫相背的字，體會相背的含義。教學(xué)時間：1 課

21、時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 板書課題 相背2 激發(fā)興趣什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？二 新授一什么叫相背1 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結(jié)構(gòu)上稱做“相背。這 類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。2 出示相背的例字，讓學(xué)生體會相背的字是怎樣寫的。3 根據(jù)例字講解：“施和“犯比較， “施有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏。 “犯無 向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。“兆和“非的左右兩部件距離不能大，大就散了。4 讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。二怎樣寫好相背的字1 出例如字“施2 學(xué)生觀察，小組討論， “施是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：

22、“施字的左右部件筆畫都有向字心突出的局部， 如“方的 “ 、“ 的“ 所以書寫時要靠攏點。3 出示“兆字4 學(xué)生觀察，小組討論， “兆是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：“兆字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四 點要均勻分布。三相背但不松散的字通過欣賞“施和“非 ，體會相背的字是怎樣寫的。四處理不當(dāng)?shù)南啾匙诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫相背的字，體會相背的含義。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：相背 后記：使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字。第 14 課 怎樣寫和“可 組合的字第十三課時， 2021年 12月 2 日教學(xué)要求：1 指導(dǎo)學(xué)生知道

23、什么叫字根；2 使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可組合的字；3 使學(xué)生會書寫和字根“可組合成的字。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 板書課題 怎樣寫和“可 組合的字2 激發(fā)興趣和字根“可組合的字該怎樣寫呢？二 新授一什么叫字根1 有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如 果學(xué)會了寫這些相同的部件， 掌握了其中的變化， 就能寫好許多類似的字。 這類相同的部件， 我們暫且稱它為字根。2 你知道有哪些字根嗎？二“可是一個組字能力很強的字哪些字是由“可組成的？讓學(xué)生舉例。三和“可組合的字舉例。出示“呵、“苛、“何、“哥等字。 四“可字與作為字的部件的“可在書寫上的差異。

24、1 出示“可和“何字2 學(xué)生觀察分析“可字與作為字的部件“可在書寫上的差異。小組討論。全班討論。教師總結(jié)：A “可字占滿格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處， “口要寫在橫和豎鉤間右邊靠上 的地方。B “可做字的部件，只占字中的一局部，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化。 “可在字右時形體 變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛、 “哥等。 五字根“可組合成的字這兩個字中字根“可是如何變化的？應(yīng)注意什么？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫和字根“可組合成的字四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容板書：可 字根后記：使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可組合的字。第 15 課 怎樣寫和“主組合的字 第十四課時， 2021年 12月9日 教學(xué)要求：1 復(fù)習(xí)什么叫字根；2 使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“主組合的字；3 使學(xué)生會書寫和字根“主組合成的字。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 板書課題 怎樣寫和“主組合的字2 激發(fā)興趣和字根“主組合的字該怎樣寫呢？二 新