1、.青島版五年制三上?動物趣聞 克、千克、噸的認識?教學設計教學目的：1、認識克、千克2、知道它們之間的關系重點難點：聯絡生活實際，感受兩種常用質量單位以及他們的關系教學方法：演示和實驗法探究研討法、講解法、談話法教學過程：一、導入新課出示掛圖你們看，四個小朋友在干什么？他們正在看?動物趣聞?呢！讓我們和他們一切去理解一下動物的知識吧！二、講授新課一觀察1、他們從書中理解了哪些關于動物的知識？2、你能提出什么問題？二新授出示問題：1克有多重？1、你知道1克有多重嗎？聯絡你平時見過的東西，估計一下。與你的同位互相交流一下2、全班交流：多重是1克。估計：一片口香糖大約是1克；一粒花生米大約1克；一枚

2、2分硬幣大約重1克3、用天平演示操作，認識1克。出示小博士的話：平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量是多少。表示較輕物品的質量，常用克作單位，克用g表示。你還知道哪些物品的質量常用克作單位？擴展學生思維，聯絡生活實際。4、拿出自己準備的較輕的物品，自己掂一掂，估計一下它有多重，同位可以互相交流一下。最后，再稱一稱，驗證一下。5、假如物品比較重，我們還用克作單位嗎？出示問題：1千克有多重？6、聯絡自己的生活實際，先在小組內估計一下。估計：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克7、認識1千克：出示小博士的話：表示較重物品的質量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。8、克與千克是什

3、么關系呢？1千克=1000克9、哪些物品的質量常用千克作單位？全班交流10、你知道自己的體重是多少嗎？小組內交流互相背一背，感受一下三、穩固與應用1、看圖說說這些物品有多重？自主練習1引導學生學會看秤和物品包裝袋上的質量標記。2、理論活動：掂一掂，稱一稱自主練習3注意讓學生先通過掂一掂估計一下，再動手稱一稱。小組合作進展活動。四、小結今天我們認識兩個表示物品質量的單位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節課我們一起交流。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，

4、訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。板書設計：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死

5、后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。認識克與千克我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏