1、.青島版小學數學?認識方位?教學設計您如今正在閱讀的青島版小學數學?認識方位?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!青島版小學數學?認識方位?教學設計教學內容：小學數學青島版小學一年級上冊第六單元信息窗一。教學目的：1、結合現實情境，能區分前后、左右、上下，初步學會用上下、前后、左右描繪物體的相對位置。2、經歷用上下、前后、左右認識和描繪物體相對位置的過程，并通過與同伴互相交流，初步體驗收空間感。3、經歷新知識的學習過程，體驗合作討論問題的樂趣，增強對數學學習的興趣。教學重點:正確判斷左、右。教學難點:體會 左、右的相對性。教學準備：課件、剪好的小圖片。一、游戲導入師：同學

2、們，今天老師要和大家一起來做個小游戲，同學們想不想和老師一起玩一玩？師：這個游戲的名字叫指鼻子。請大家聽好游戲規那么：請同學們把手放到鼻子上，我發口令，同學們按照老師的要求指到相應的位置。師生合作游戲師：同學們的反響還真快，指的都非常準，下面老師要增加點難度想不想來挑戰一下？這次我們加上方位來指，看看這次誰反響最快而且指的準。例：鼻子、鼻子、左眼鼻子、鼻子、右耳師：為什么這次比上次慢了呢？而且還有些同學出現了錯誤？看來我們要想把這個游戲玩的更好，必須會區分左右才行。二、探究新知1、區分左右師：你會區分左右嗎？會的同學請舉手。誰來說一說你剛剛舉的是哪只手？說說你是怎樣區分左右手的？生介紹方法師：

3、如今你能分清左右手了嗎？請小朋友舉起你的右手，再舉高一點。想一想：我們常用右手做哪些事呀？左手能做哪些事情呢？小結：不管是生活還是學習中我們的左右手要常鍛煉，這樣我們的左右手才會越來越靈敏，小腦袋也會越來越聰明。小手左壓右、仔細認真聽2、找一找師：我們的左右手就像一對好朋友，在我們身體上還有沒有像這樣一左一右的好朋友，誰來給大家指一指、說一說。同學在說的時候，其它同學跟著一起指左右眼認真看，左右耳認真聽，才能學的又快又好。3、小游戲、進一步感知左右下面我們一起來做聽口令、做動作的游戲。比一比看誰的反響又快又準。伸出你的右手，伸出你的左手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩師示范，然后學生獨立做一次。師：

4、在生活中我們常依靠我們的左右手來確定左右，靠你左手邊是你的左邊，靠你的右手邊就是你的右邊。誰來說一說你的左邊、右邊分別坐的哪一位小朋友？同位互相說您如今正在閱讀的青島版小學數學?認識方位?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!青島版小學數學?認識方位?教學設計找三個小朋友到前面讓學生體驗中選擇的標準不同，位置也不同。左右的知識在我們的生活和學習中，應用非常廣泛，想一想平時生活中哪里還用到左右的知識？4、體驗左右相對性師：請一名同學上臺跟老師合作，同時伸出右手，讓學生觀察，兩人的手在同一側，然后漸漸轉身，面對面，仔細觀察你有什么發現？請同學們像老師剛剛一樣伸出你的右手，身子不

5、要動，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人漸漸轉身面對面，說說有什么發現？小結：當你們方向一致時，左右是一致的；當你們面對面時，你們的方向是相對的，左右是相反的。像這樣的例子在我們的生活中還有很多。課件出示上、下樓梯的情景師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？你有什么發現？師：我們在判斷的時候以走路人為標準，所以就出現了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。想一想生活中還有什么時候要靠右行？不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規那么，保證平安。三、認識上下、前后下面我們來做一個方位操上上下下左左右右前前后后拍拍手上上下

6、下左左右右前前后后拍拍肩上上下下左左右右前前后后伸伸小手，跳一跳在剛剛方位操埯，除了剛剛我們認識的左、右，還有哪些方位？板書：上 下前 后請小朋友說一說你的前后左右分別是誰？同位互相說，然后找一名學生向全體同學介紹，介紹完以后依次向右轉，再分別說一說前、后、左、右是誰？師：為什么每轉一次小朋友所在位置都發生了變化？我們要想判斷準備，一定要先確定以誰為標準，這樣才不會出錯。四、穩固練習1、給文具排排隊找一名同學在展臺上展示，其它同學用自己的學具跟著一起做。通過剛剛的練習我們知道，良好的學習習慣對我們的學習非常重要，我們應該在課前自覺地準備好學慣用品并整齊擺放。2、課件出示練習五、通過今天的學習你

7、有收獲？唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎