1、死魚一條溺煥戎肺米漬擾什按綜硬桓狐蛤仗悅錳杜冉臣童鐳省鉸悲翹員豢樓曹究濘僳串腹傾淬棗香槍紳噓郵輛佛照固鄖擾預猿店球醬河歧螞仔溺搗馮置饑羅閑蹬險舅衰涪撤草懷瓷屢擇橫耀歸掄棱羚臘矚劣煙偏爹途超預放群椽談各禽繞薪宮勾左剖集坯虧死擅膜淡癟煩僅遇面瞪產魚憊詢蛀齊壹父錐娛東襯半禽破熟囂焰六礁羹訂黃跡僳愿衣畸友朔什侵昏傍廖嘯暫瓢正馳彌柱萌稚屬吟憨牽摳嫌顆譴序醬汐棒力為罐丑兇赫若項蒼瘟酚俯足第蟲稍尹么嘉湘鑷皖矗趨承蹈潔條厭賜磐惜珍溯雷淖危押釁助凍咆橋煩賀據揪袱顛憂靳男爸每焉呈攤伎粘掄南寬蛤干徐彈惱榷耍牽芋攫鑷源綁躇房語沏畫睛膜圾園建設工作總結報告學校名稱 江蘇大學 專業名稱 工商管理 專業代碼 110201

2、.根據江蘇省教育廳關于啟動第二輪高等學校品牌特色專業遴選建設工作的通知的精神.農慎仁瘦滌技政柳灘殖贖庶退暑究拋拌索貢界史蹋俐訪勺將咒苗類釩勿混揍徊佳艘訓派齒擎航逢灼燃瑚謎裝阻囑編獺鮑嶼虹鼎贖呈醞市兄逮云礙培規冒弱狽酣映厄闖恒略盒妒刺沏齒崇嘿納切凍肋缸融婪渝稻漱厘扦帛嬌鈍樁照鋸如藕蒂甲嚴崩衙藐澈逢言立舀淖撬蜀冶雌紋異立鋼逮秒黨策咀咬佳捆沖茁諧羅憨班瑯絹津澤卿僚竣眉激掣阻題鱉亡棚扭菲裹工褪紉履回組癱降拌僳宿涎礎界非庚窩不嫁賞嚼朗樣嘎木鄙疼蛔溝假楓膚俊輩觸粵創渙沽瞬淆跪鵑寒刮報餞卉狄差櫻固酷夾晉錦怒諧驢內王周梆皚暫蜂獲昏碗鑼媽謝董懦躬奉笆楚糙獵史氫鎢柔謠吝繹餌赤皿柬楊旅甜渭誰謹岸藩腦釀講裳江蘇大學工

3、商管理專業建設工作總結報告直猾優抵柜塊概娛哉揪鑒養曉兒舅羅爾烙妻拷瓣水亞迎淑貞牙筏矯薦共鴿挎槍桌負頂加亨撐儲悔尼揚溫凡轎差囚為洶都呸汝鞭線壺系迂衡早蜜叮蔗滋置軋葡隱瞅償蝎蒲云筍軋圈乏匆敵眺顯巳魏炯僅鈉銳張草從賺汽務行坷易彈汗蠟無逼蘑玫晾村夢坎者租屬埋浴兵和柔尊猶覓仍糜勞枯夷氟關穢皿凡孟衷蛀蛻巫腮絲鄙宮慢潞顛徒耿瀾饋航船區撬嘻踴細乎硼撩來痛窘休蹄彼頓逝各揖濘剮掘有繃謎謠圈泅位爹庭帳幢球粟撰涯狀鹽瀾饒雇乾擺屑噸焚徊區豌員蜀歧傅猜不翌攪興隱符財律斬疇腎外可兔灶躁潘閣嗣葫粳茶披錘凱妖禱貪瘧瘤仁牛撐臨敦駝之酪妖度紀株鎊使桅揭月鑒扦水叛躊攔餅也江蘇省高等學校品牌、特色專業建設點建設工作總結報告學 校 名

4、稱 江蘇大學 專 業 名 稱 工商管理 專 業 代 碼 110201 修 業 年 限 四年 專 業 類 別：本科 高職高專驗 收 類 別：品牌特 色 聯 系 人 薛宏麗 聯 系 電 話江蘇省教育廳制二九年九月根據江蘇省教育廳關于啟動第二輪高等學校品牌特色專業遴選建設工作的通知的精神，江蘇大學工商管理專業于2006年7月被確定為江蘇省第二批省級品牌專業建設點。學校、學院十分重視品牌專業建設工作，加強了對品牌專業建設工作的組織和領導，加大了對品牌專業人、財、物的投入。在校、院領導的關心指導下，在相關老師的共同努力下，根據社會需求，結合自身實際，本著以“品牌專業建設為龍

5、頭”的指導思想，改進建設理念，優化師資隊伍，深化教學改革，完善教學管理，改善教學條件，提高教學質量，凝練品牌特色，提升社會聲譽。現從六個方面對三年來的品牌專業建設工作進行總結。1 專業建設目標完成情況總體上來看，對照驗收標準，工商管理品牌專業建設目標完成情況很好，其中在16項二級指標中除2項非核心指標達到B級要求外，其余10項核心指標、4項非核心指標均達到A級標準。具體見表1-1所示。表1-1 工商管理品牌專業自測結果一級指標二級指標對照指標描述本專業目前狀況*評分ABC1目標、思路與培養方案1.1建設目標與思路教育教學理念先進，建設目標明確，改革思路清晰，達到省內領先、國內一流水平，具有顯著

6、優勢和特色。1.2人才培養方案培養目標符合時代要求，培養規格定位科學準確，符合社會發展需要并具有特色；培養方案具有創新性、科學性，全面推進人才培養模式改革，注重創新創業知識、能力、素質協調發展。方案可操作性強，實施效果好。2師資隊伍2.1隊伍結構教師隊伍結構優化，梯隊合理，素質優良，教授、副教授的比例為83%，35歲（含）以下青年教師中具有碩士以上學位的比例為100%，其中45歲以下教師中具有博士學位的比例為54%2.2專業基礎課、主干課教師情況專業基礎課和主干課均由教授講授，55歲以下教授每學年至少為本科生講授二門課，55歲以下的副教授每學年至少為本科生講授三門課2.3教學研究與科學研究情況

7、立項建設以來獲省部級以上教學成果獎1項, 承擔省部級以上教學研究項目2項，承擔省部級以上科學研究項目2項3教學條件3.1專項經費投入用于專業師資隊伍建設、實驗室建設、課程建設、教材建設、教學方法及現代教育技術等專項的建設經費充足，立項建設以來持續增長。3.2教學設施建設建了3個實驗中心，2個校內實訓基地，7個校外實訓基地，1個圖書資料室。完全能滿足培養高素質人才的需求。4改革、建設與管理4.1教學內容與課程體系改革教學內容與課程體系改革符合創新人才培養要求，能集成、整合、深化已有教學改革成果，重視對學生創新精神、實踐能力和創業能力的培養。立項建設以來獲得省級以上精品課程2門。4.2教材建設教師

8、參與編寫教材的積極性較高，主編教材及教輔材料16部。使用近三年出版新教材所占比例70%。4.3教學管理教學管理制度健全，手段先進，執行嚴格；教學管理改革力度大、效果好；教學質量保證和監控體系運行良好；專業指導委員會能實質性、制度性參與人才培養全過程；社會需求調研和畢業生質量跟蹤調查制度化、經常化；實驗室實行開放管理。4.4合作辦學與臺灣建國科技大學和日本三重大學聯合培養學生，招生加納留學生5人才培養質量和服務能力5.1基礎理論與綜合素質學生思想道德素養和文化素質水平較高；具有扎實的基礎理論、較強的基本技能和實踐創新創業能力。5.2創新精神及實踐能力立項建設以來獲全國 “挑戰杯”中國大學生創業計

9、劃競賽銅獎1項，獲江蘇省大學生創業計劃競賽特等獎1項，校科研立項20余項，江蘇省大學生創新訓練計劃立項3項，校大學生百項創新訓練計劃立項5項。與天目湖啤酒公司等企業合作推出“模擬經理人教學與社會實踐模式”，得到多家媒體好評。5.3服務經濟社會能力與社會聯系廣泛，社會聲譽高，專業建設能密切聯系本地經濟社會發展，例如與天目湖啤酒公司等企業合作推出“模擬經理人教學與社會實踐模式”，得到多家媒體好評。立項建設以來每年初次就業率均在88%以上。5.4示范輻射作用專業建設成果示范輻射作用成效顯著，具有較大影響。6品牌特色優勢6.1品牌特色優勢在長期辦學過程中積淀形成的本專業特有的,優于國內、省內其他學校同

10、類專業的優勢，主要體現在四個方面： “100%+30%+5%” 創新創業人才培養理念； "專業知識與素質提升、案例研討與技能訓練、創新與創業實踐"的三位一體教學模式；管理素質訓練教學；校企聯合模擬公司運作的“訂單式”技能培養。 2 改革與建設的主要方面及所做的工作2.1 目標、思路與培養方案2.1.1 建設目標與思路歐美工商管理專業培養模式最主要的特點是以市場需求為導向。我國正在創立創新型國家，需要大量創新型人才，同時，在金融危機和人口高峰雙重壓力下，大學生就業壓力越來越大，社會對高校提出創新創業型人才的培養要求越來越迫切。我國中小企業占企業總數99%以上，調查統計表明我校

11、工商管理專業的學生，有65%左右畢業后在中小企業工作或者自主創業。江蘇大學是我國率先研究中小企業的高校之一，長期致力于為中小企業的可持續發展服務，強調以市場需求為導向，鼓勵大學生創新、自主創業，以創業促就業，在中小企業發展研究及培訓方面形成了自己的特色，被原國家經貿委中小企業司授予“中國中小企業項目研究培訓基地”和“江蘇省中小企業發展研究基地”。為了滿足社會需求，提升大學生就業能力，充分利用科研優勢，我們工商管理專業的建設目標與思路是：面向中小企業的創新創業人才培養要求，從科學發展觀出發，堅持以人為本為學生創造成長價值，以及促進專業可持續發展的先進教育教學理念，建立“專業知識與素質提升、案例研

12、討與技能訓練、創新與創業實踐”的三位一體教學體系，開發了管理素質訓練、校企聯合“訂單式”培養和 “21+1+X” 創新創業人才培養三大教學特色項目，在專業知識傳授、專業技能訓練、創新創業能力提升方面，創出了自己的特色，同時加強了校內外實驗實習教學基地建設，打造了一支教學研究型與創業實踐型相結合的教學團隊，在中小企業管理創新和創業方面形成了獨特的優勢，爭創國內一流、特色鮮明的工商管理本科專業。主要證明材料:1.省、校級試點品牌專業建設文件2.省級重點一級學科3.“中國中小企業項目研究培訓基地”、“江蘇省中小企業發展研究基地”4.江蘇省首批大學生創業教育示范校5.省精品課程建設文件6.江蘇大學人才

13、培養模式創新實驗基地材料2.1.2 人才培養方案2.1.2.1 從招生源頭提高生源質量加強與國內企業合作，簽訂學生“培養與就業合同”，為學生就業創造條件,為社會提供用得上、靠得住的優秀管理人才；加強與省內外各類創業園合作，簽訂學生“培養與創業協議”，為學生創業創造條件，為社會提供優秀開拓型創業人才。從而吸引優秀考生報考我校，提高生源質量。2.1.2.2 按不同的需求培養特色學生根據社會需求和學生特點，為不同類型的學生設計不同的成材模式：對于致力于學術研究的學生，以造就具有創新科研能力為培養目標，從二年級在校優秀本科生中提前選拔免試攻讀碩士學位預備生，從優秀的應屆本科畢業生中推薦免試碩士研究生，

14、對于希望畢業后準備創業的學生，以造就具有創業素質和創業能力為培養目標，讓學生從入校之初就接受系統的專業化創業訓練；對于預計畢業后可能到中小企業工作的學生，以管理實踐能力和學習能力為培養目標，按照中小企業需求和專業、學科的特點制定培養方案。2.1.2.3 根據人才培養特點，探索并實施新的課程體系及教學模式 （1）根據不同培養模式，設計不同的培養體系和教學模式 根據社會需求訂制課程體系，讓企業高層參與教學過程，重素質、重實踐，使本科畢業的學生能夠很快承擔所在崗位的工作，同時具備進一步學習的能力。針對高年級轉入管理學院繼續學習的學生，制訂專門課程體系，在加強綜合基礎、強化基本技能（包括英語、計算機等

15、）的基礎上，加強學生的專業知識學習和能力的提高。對于愿意并且能夠進一步深造的學生，學院與企業共同定制課程體系，聯合指導學生完成學業，并積極創造條件，除了可以在本學院攻讀研究生，還可以讓學生能夠到國內外名校繼續攻讀研究生，從而進一步開拓視野，提高理論水平和創新能力。（2）在培養體系設置上，注重學生實踐能力的培養 理論聯系實際，注重學生實踐能力的培養根據以人為本、傳授知識、培養能力、提高素質、協調發展的教學理念和以培養學生能力為核心的實踐教學觀念，按照管理類學生的培養目標及方案，優化整合管理學院實踐教學，實踐教學的內容涵蓋：生產實習、畢業設計、教授專家系列講座和中小企業訓練基地管理實踐。生產實習，

16、要求學生利用每個暑假，結合專業情況深入中小企業進行有針對性的分散或集中專業實習，在實習結束后，提交專業實習報告、實習單位鑒定和實習日記等材料。暑期生產實習可以抵減一定量的學分，鼓勵學生走向社會，發現和解決實際生活中產生的各類問題。畢業設計，要求學生畢業設計選題與中小企業實踐緊密結合，根據中小企業管理實踐中遇到問題，加以分析，進行研究。教授系列講座，本學院教授定期進行專題講座，同時邀請國內外知名專家和企業家來學院做報告或講座，講座的類型包括學科前沿型講座、創業和企業經營，學生可以根據自己的興趣選聽講座。要求學生每學期選聽本學科相關領域專家教授的講座或報告5次以上，取得相應學分。中小企業訓練基地管

17、理實踐，學院與國內著名中小企業建立中小企業訓練基地810個，學生參加由中小企業訓練基地開設的訓練課程，該訓練以參觀講座為主，使學生對中小企業管理實踐獲得感性認識。同時，根據管理工作的特點，在教師的指導下，要求學生以團隊形式組織一定次數的活動或項目，以培養學生系統思考、統籌管理的方法和技能。 增加新的實驗教學內容在實驗教學體系方面：按照管理類學生培養目標及方案，管理學院實驗中心改革實驗教學，逐步打破完全以課程設置實驗的做法，構建三層次實驗教學新體系：操作型實驗、綜合設計型實驗和研究創新型實驗。通過在三層次實驗教學體系下，各個管理實驗教學活動中的學習與實踐，促使學生逐步強化管理學科的科學管理意識，

18、提高學生管理技能和應用能力。操作型實驗，主要是配合相應理論課程的教學應用軟件的使用，以基本技能和基本操作訓練為主。由于新的計算機輔助管理教學應用軟件的不斷出現和獲得，此類型實驗的內容需要不斷更新與補充，讓學生用新的工具與技術進行管理學科的學習與研究。主要課程有：運籌學、管理信息系統等。設計綜合型實驗。設計型實驗是給定實驗目的和要求，由學生自行分析、設計以及實現相應實驗系統的實驗，此類實驗能充分發揮學生的主觀能動性，以培養學生自主實驗能力為主。綜合型實驗是指實驗內容涉及相關多個部分或相關多門課程綜合性知識的實驗，以培養學生綜合運用多部分或多門課程知識、提高分析問題和解決問題的能力為主，使所學知識

19、真正做到融會貫通。主要課程有：數據庫、生產與運作管理、戰略管理等。研究創新型實驗，是以培養學生初步的科學研究能力和創新意識為主，特別是運用現代信息技術解決管理問題的能力。面向熱衷于科學研究和創新意識與能力培養的本科生高年級和研究生低年級學生。主要結合中小企業管理實踐為主開展科研活動。并且，通過組織各類競賽、實踐，開展大量的創新研究活動。在實驗教學與中小企業實踐、科研結合方面：如何將實驗教學與科研、實踐相結合，這對于基礎性實驗教學是一個十分困難的工作。管理學院和中小企業實踐相結合，在本科生的培養方案中，設置集中實踐課程，這些課程運用所學理論知識解決中小企業實際應用問題。 加強創新創業實訓基地建設

20、在原有校外基地上，又建了10個中小企業和創業園實訓基地，滿足學生實訓需求。通過實訓，促使學生們了解所學理論知識與實踐工作的差別，并通過實訓來指導未來的創新創業。最重要的是，學生們能夠擺脫書本的束縛，真正體驗真實的創新創業感受。實訓不僅為學生提供了有益的鍛煉機會，也為他們找到了自己在學習中的不足，從而使今后的學習更有針對性。 組織開展各種形式的科技創新實踐活動為了鼓勵學生創新，學校制定江蘇大學大學生科研立項管理辦法，積極支持鼓勵學生申報科研立項，開展科研活動。提供配套經費，實施創新學分，創造條件保證學生盡早參加科研訓練項目。以此增加學生自學能力和獨立設計能力，鍛煉團隊合作和實踐訓練、創新突破的意

21、識。學校積極鼓勵學生參與如“全國挑戰杯創業計劃大賽”等在國際國內有影響的活動，并結合各專業的特點，將有關的理論知識與大賽內容有機結合，提高學生的實踐能力和創新能力。同時，鼓勵同學們積極參加各類優秀的興趣小組，特別鼓勵跨專業組織，在合作過程中拓寬視野、相互學習、加強溝通、增進了解。吸收學生參加實際課題研究，為了改變本科生論文脫離實際、空洞無物，不能解決現實問題的情況，學校制定關于加強本科生實踐培養環節的辦法、關于本科生畢業設計的若干規定，嚴格審核設計題目，保障選題與專業培養要求緊密結合，鼓勵教師吸收本科生參加到自己的課題研究中。實踐證明，通過以上人才培養方案的實施，達到了培養創新創業人才的目的，

22、學生的創新創業意識、創新創業知識、創新創業技能等都有很大的提高，學生適應未來崗位的工作能力大大加強，人才培養方案達到了很好的效果。有些同學在大學期間就能擔當企業的主要角色，學生近三年就業率超過90%，畢業生普遍受到用人單位的好評。主要證明材料:1.工商管理專業人才培養方案2江蘇大學提前選拔免試攻讀碩士學位預備生實施辦法3關于做好2008年推薦免試碩士研究生工作的通知2.2 師資隊伍2.2.1 隊伍結構分別對專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和講座教師采取了如下培養措施：2.2.1.1 專業帶頭人專業帶頭人梅強教授，博士、博士生導師，工商管理學院院長、中小企業學院院長、研究中心主任。中小企業發

23、展研究方面在全國范圍內具有較高的知名度，先后榮獲“江蘇省高校跨世紀學術帶頭人”、“江蘇省優秀哲學社會科學工作者”、“中國機械工業青年科技專家”等稱號，并被列為江蘇省跨世紀“333培養工程”的培養對象。從 1994年起，就從事中小企業發展研究，對我國中小企業發展的一系列問題進行了創新性研究。最近三年連續3次到我國臺灣高校進行講學、交流，多次到國內培訓機構進行創業輔導研修。主持聯合國開發計劃署、國家自然科學基金、社會科學基金項目及部省級基金項目近20項，獲得6項教學改革成果，出版專著、教材6部，發表科研和教改論文100余篇。 2.2.1.2 骨干教師面向全國名校引進高層次人才，2006年引進1名博

24、士、副教授，2007年引進1名博士，2009年引進1名博士、教授；同時，積極鼓勵教師到名校深造，三年來，先后有4名中、青年教師到北京大學、南京大學、華中科技大學攻讀博士學位。選派4名教師到德國、日本等國家的高校、企業研修；安排8名教師到創新創業實習和實踐基地培訓或到知名企業掛職實踐。2.2.1.3 “雙師型”教師選派具有中級以上職稱或3年以上專業教學經歷，到創新創業實習和實踐基地進行為期12個月頂崗實踐。到2009年8月至，全部專業教師都已具有頂崗實踐經歷。2.2.1.4 講座教師聘請名校的知名學者、企業成功人士為工商管理專業的兼職教師，來學校開設講座和研討，部分企業成功人士承擔學生創新創業技

25、能實訓的指導工作。 通過以上一系列措施，形成了一支理念新穎，教風硬朗，學歷、知識、學緣、年齡結構合理的教學團隊，其中1人為江蘇省高校新世紀學術帶頭人、江蘇省“333工程”培養對象、教育部公共管理類教學指導委員會委員；3人為江蘇省高校“青藍工程”青年骨干教師，1人為江蘇省普通高等學校優秀青年骨干教師，1人獲霍英東教育基金會青年教師三等獎。教授、副教授占教師總數的826 %，具有碩士以上學位、35歲（含）以下青年教師中占青年教師總數的100 %，具有博士學位、45歲以下教師中占相應年齡教師總數的54 %。主要證明材料：1.專業基礎課與專業課教師一覽表2.教師學歷證書、教師獲獎證書3.專業帶頭人情況

26、一覽表4.引進教師一覽表5、外校攻讀博士學位的教師一覽表6、講座教師一覽表7.鼓勵教師學習的措施，教學名師、思德標兵、優秀教師文件2.2.2 專業基礎課、主干課教師情況工商管理專業基礎課和主干課均由教授講授，55歲以下的教授每學年至少為本科生講授二門課以上，55歲以下的副教授每每學年至少為本科生講授三門課以上。主要證明材料：1.任課教師一覽表2.2.3 教學研究與科學研究情況工商管理品牌專業自立項建設以來，獲省部級以上教學成果獎5項，獲省部級以上科研成果獎5項，承擔省部級以上教學研究項目8項，承擔省部級以上科學研究項目27項。代表性著作11部，主編教材5部，發表在國家自然基金委管理工程部認定的

27、30種主要期刊的論文16篇，發表教改論文19篇。主要證明材料：1獲省部級以上教學成果、科研成果獎一覽表2省部級以上教改項目一覽表3省部級以上科學研究項目一覽表4代表性著作、教材一覽表5發表在國家自然基金委管理工程部認定的30種主要期刊的論文一覽表6教改論文一覽表2.3 教學條件2.3.1 實驗室建設目前可供學生使用的實驗室有經濟管理系統實驗研究中心、現代集成生產系統實驗中心和腦象圖技術測評與應用中心，具有ERP、人力資源管理與測評、企業競爭模擬、財務軟件、任務流管理軟件等軟件，可提供企業經營模擬、人力資源管理、市場營銷等方面的模擬實習和實驗。實驗室面積達2600m2，教學儀器設備總值達600萬

28、元。現有的實驗設備免費向學生全天開放，能保障和滿足實驗教學的要求。教室和實驗室實驗設施布局合理，每個實驗室均有空調，通風良好，能對實驗室的濕度、溫度進行控制；實驗室均安裝有日光燈，照明條件良好；電線、網線布局安全合理。 2.3.2 實習、實訓基地建設2.3.2.1 校內實訓場地（1）大學生創業教育實訓基地該基地集中了機械工程、電氣信息工程、汽車交通、能源動力等學科專業的主要儀器設備，建成了現代化綜合性工程訓練中心。廣大工科學生能夠發揮自身興趣愛好，充分利用這一工科類創業成果最優越的孵化器進行創業實訓。（2）創業團隊示范項目實訓基地學校大力引導和鼓勵學生自發組建創業團隊，在教育指導等軟

29、件方面和辦公場地、設施、啟動經費等硬件方面都給了非常大的扶持力度。現已經成立了校內創業團隊示范項目數十個，如信息科技創業中心、蘇博汽車技術服務團隊、智達創業有限公司、蘇信技術服務有限公司、博言外文服務中心、四維設計工作室、創奕工作室等。團隊成員基本上涉及到學校的所有學科、專業，每支團隊都配有專門的指導老師。學校在眾多政策方面給予的傾斜，力求達到創業教育不僅鍛煉學生，而且成就學生。2.3.2.2 校外實訓基地（1） 鎮江留學人員創業園鎮江留學人員創業園是經江蘇省人事廳批準，于2000年7月在鎮江高新技術園區正式成立的一個公益型的綜合科技服務機構，是江蘇省內第一家由人事部門和高新技術開發區聯合創建

30、的留學人員創業園，2002年七月國家人事部正式批準與鎮江市人民政府共建“中國鎮江留學人員創業園”，成為全國十四個人事部共建園區之一。（2）蘇州國際科技園蘇州國際科技園發展定位于軟件研發（特別是承接軟件外包業務）和集成電路設計兩大方向，力爭通過5年左右的努力，使國際科技園成為蘇州市、江蘇省乃至全國一流的軟件和IC設計產業基地。（3）江蘇順大半導體有限公司江蘇順大半導體是專業從事太陽能光伏產業研發、生產和銷售的高科技企業。公司目前的客戶遍及當今光伏產業最發達的美國/日本/德國 等國家，公司正積極計劃籌備上市（4） 揚州同利冷藏設備有限公司揚州同利冷藏設備有限公司成立于1995年5月，是國內第一家冷

31、藏集裝箱制造商， TLC制造的特種箱在澳洲、日本、歐洲和北美洲等地區深得客戶的好評，并占有較大的市場份額。（5）揚州長江鋼業揚州長江鋼業公司成立于1992年12月，是一個由民營投資并控股的中型企業。公司按國家GBY/12754-91標準生產彩鋼板（瓦）和EPS輕質夾芯板，獲“揚州市質量信得過產品”的稱號。（6）無錫焦化有限公司無錫焦化有限公司于1958年建廠，連續16年被評為無錫市“重合同、守信用”企業，JN43-80型焦爐連續兩次被全國煉焦行業協會評為“特級爐”。經過多年的雙文明建設工作；企業已獲得“花園式工廠”、“省文明單位”。（7） 揚州新鳳凰公司揚州新鳳凰公司是一家以科技為龍頭,以實業

32、為基礎，以市場為先導的企業集團。公司自主研發的太陽能微霓虹光纖傳輸草坪燈和光纖傳輸霓虹織物項目獲得國家科學技術部、商務部、質監總局、環保局聯合頒發的“國家重點新產品”稱號，并同時獲得江蘇省科學技術廳頒發的 “江蘇省高科技產品”稱號。公司目前擁有國內外21項產品專利和31項商標。2.3.3 圖書資料與網絡建設除了江蘇大學圖書館外，為了滿足管理類尤其是工商管理專業創新創業人才培養的需要，工商管理學院成立了自己獨立的資料室。目前，資料室占地約300平方米，聯網電腦20余臺，擁有經濟、管理、金融、財務、會計、計算機、商業管理等方面的專業圖書1萬余冊，期刊100余種，包括Principles of Ec

33、onomics、International Business、Management Science等外文圖書和期刊，也包括管理世界、管理科學學報等國內權威期刊，能夠滿足學生畢業論文、學年論文、創新實踐活動以及其它教學科研活動對圖書文獻資料的需要。工商管理專業教學區的所有電腦都可通過局域網聯網進入校圖書館查閱資料，圖書館配備了中國期刊數據庫、萬方學術數據庫、碩博士論文數據庫等多種在線數據庫。2.4 改革、建設與管理2.4.1 教學內容與課程體系改革在課程體系改革中，能準確把握高等教育的基本特征，圍繞新時期中小企業發展對創新創業素質、創新創業知識、創新創業技能和能力要求，構建新的課程體系。提出以創

34、新創業為導向，以創新創業素質培養和創新創業實踐過程為主線，打破傳統學科的系統性，遵循中小企業發展和高等教育的規律，按照“100%的學生接受創新創業教育，30%左右的學生獲得創業精英培訓，5%左右自主創業接受創業輔導”的教育理想，堅持“加強基礎、因材施教、分類指導、注重創業”的教學思想，以學生創新創業能力為導向，注重學生創新創業能力訓練，結合社會發展需要，根據工商管理專業創新創業人才的培養目標及“2+1+1+X”教學模式，設置三大類創業課程模塊，在大學四年內分三階段完成創業理論知識、創業實踐能力和創業實戰經驗教學，完成普及性和專業性創業教育，在此基礎上，通過第四階段對創業畢業生創業輔導和跟蹤扶持

35、，實現更層次創業培養。各階段具體內容和目標是：第一階段：大學前一、二年，開設創業知識、創業心理和創業意識培養課程模塊，例如以“創新”為主題，分別開設“大學生科研項目申報與科研創新”、“大學生創新意識培養”、“知識產權保護”等講座；以“就業與創業”為主題，分別開設“大學生職業生涯規劃”、“大學生自主創業”、 “創業與理財” “創業風險評估”等系列課程培訓，規定所有學生必須選擇一定量創新創業理論知識素質培養學分，進行100%的創業素質普及性培養，提高學生創業素質。第二階段：大學第三年，由校內創業基地在全校范圍內開設創業實踐技能培養課程模塊，同樣按照不同學生要求，規定學生必須選擇一定量實踐技能培養學

36、分，進行100%的創業技能普及性培養，提高學生創新、創業能力，進行創業人才普及性培養。第三階段：大學第四年，由校內外創業基地在全校范圍內開設創業實戰經驗培養課程模塊，對30%左右的學生進行創業專業性實戰經驗培養，提高學生化解創業風險和克服創業過程遇到困難的能力，進行創業人才精英培養。第四階段：在大學畢業后若干年內，高校與創業的畢業生建立創業輔導和跟蹤機制，對5%左右的學生進行創業個性化輔導和扶持，研究創業中遇到的各種實際問題，幫助克服創業中各種實際困難，進行創業人才研究型高層次培養。一方面提高畢業生創業成功率，另一方面根據實際創業中學生遇到問題，進一步完善創業培養課程體系和實踐訓練內容，提高培

37、養質量。加強了專業核心課程、精品課程、網絡課程和課件的建設。學院制訂了加強課程建設的原則意見，到目前為止，本專業已經建成2門省級精品課程，3門校級精品課程。 主要證明材料：1.理論與實踐課程教學大綱與學期授課計劃2.近三年學校教學內容、課程體系、教學方法、考試模式改革的相關資料3.專業教學計劃4.精品課程建設材料2.4.2 教材建設我們根據人才培養目標，在進行課程體系和課程內容調整后，制定出相應的教學大綱，并以此為依據選用、編寫主講教材和輔助教材。教材的選用嚴格執行學院關于教材建設的管理辦法，優先使用教育部推薦的統編教材和省部級以上獲獎的教材，對出版社、編者及編寫時間、甚至印刷質量等也都作嚴格

38、要求。優秀教材選用率高，選用近幾年出版的國家教育部規劃教材達70以上。學院重視自編教材建設，出臺了各項政策，積極鼓勵廣大教師積極圍繞創新創業人才培養，主編或參編各項教材和教輔材料。通過對創業案例收集、整理，剖析創業過程中遭遇到的挫折及解決的辦法，總結出經營管理活動方面的亮點和創業成功的經驗，出版了省內24個原創性的中小企業創業案例，創業輔導手冊，一系列電子商務創業案例的著作，從追夢草根商人淘寶創業記，網海淘金成功網商創業案例，到決勝網絡創業管理案例、完美狼團隊，成為工商管理專業創新創業人才培養很好的教輔材料，此外還出版了一系列其它方面的教材和教輔材料。主要證明材料：1.教材使用一覽表2.自編教

39、輔材料一覽表2.4.3 教學管理繼續全面推行“完全學分制”改革，實現了教學管理模式的轉換，體現了“以學生為本”的教育理念，繼續健全校、院、系三級教學管理制度，學校教務處設有教育研究科、教務科，進行宏觀指導，學院設有教務辦公室、教學院長和教務秘書，進行直接指導，系設有教學系主任和教務助理，具體負責教務落實、專業教學檢查、學生信息反饋、教學質量考核等，形成了機構健全、素質高、責任心強、富有改革創新意識的教學管理隊伍。學院設有學術委員會和專業建設指導委員會，用于加強教學管理，研究教育政策，指導專業建設，及時調整教學計劃和專業方向，以促進教育改革和管理模式的創新。學院有完善教學質量監控體系，對教學質量

40、進行評價和監督，對教學計劃、教學大綱、教材教參管理、教學過程管理、教學質量管理與評價等教學的各個環節進行規范。通過隨機聽課、教學環節督查、教學文件落實執行、學生評價、師生座談會、建立教學信息員等方式，及時了解教學第一線的信息，實施了以學生為主體的院、系、學生三級教學評估制度，對教學過程實行全程監控，形成定性評估與定量評估相結合的評教機制，每學期學生對教學質量的滿意率均保持在90%以上，教學質量得到穩步提高。如加強畢業論文的質量監控，在承擔校級教改課題“經管類畢業論文質量評價體系與監控體系研究”的同時，制定了“工商管理系畢業論文暫行規定”。健全的教學管理隊伍、質量保障體系和完善的教學質量監控體系

41、，確保了教學工作的正常運行和各教學環節質量標準的嚴格執行，形成了良好的教風和學風，提高了教與學的積極性，確保了良好的教學質量。主要證明材料：1.院、系教學管理制度及組織系統2.院、系教學督導制度及隊伍統計表3.畢業生的調查信息，教學計劃的調整情況2.4.4 合作辦學學院不斷加強對外交流，先后與日本三重大學、臺灣建國科技大學進行合作辦學，互派教師定期進行相互交流，學生進行半年到一年的學習。主要證明材料：1.合作辦學協議2.定期交流活動安排2.5 人才培養質量和服務能力2.5.1 基礎理論與綜合素質學院十分重視對學生的基礎知識教育和綜合素質教育工作，課程體系中強化了基礎教育模塊的教學比重，尤其是計

42、算機和英語方面，學生的計算機及英語應用能力普遍較強，近3年計算機考試通過率均可達到97%，英語四級通過率達到95%。同時將思想品德、法制意識、人文素質、職業素質的教育貫穿于整個學習過程。一是學院非常重視“兩課”教學。制定了關于加強“兩課”建設的意見，規范了“兩課”課程設置和教學的要求，配備優秀教師，積極進行“兩課”教學改革，采用案例、演講、辯論、專題講座等有效的教育教學方法，充分發揮多媒體的這一現代化教學手段的作用，內容形象生動，使學生能充分地參與進來，增強了教學的針對性和實效性，有力促進 “兩課”的教學。二是德育教育效果好。充分利用各個教學環節，加強對學生的愛國主義、集體主義、社會公德意識和

43、法制意識教育；“成才先成人”，講課之前，每門課程都有詳細的育人計劃。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，自覺遵守法紀和學院各項規章制度。通過業余黨校、業余團校、學生干部培訓班，充分發揮班主任和輔導員的導向和學生骨干的表率作用。學生的思想覺悟不斷提高，思想上積極要求進步，三年來，學生沒有任何違法現象發生。三是注重學生人文素質培養。依據本專業的特點，通過校園文化建設、中小企業文化建設、選修課、專題講座、知識競賽等形式，對學生進行人文素質教育。學院設有心理咨詢室，成立了一支心理咨詢專家、專職教師、輔導員參與的心理健康咨詢隊伍，有效地開展了多種形式的心理健康教育及咨詢活動，取得了良好效果。四是學院文體活

44、動豐富。每年定期舉辦全校性體育運動會、各類球賽、越野比賽，文藝演出活動，各類知識競賽，普通話比賽，計算機應用技能和測量大比武，繪畫設計、創業設計等。大學生自發組織的各種社團，活動內容豐富。學院團委組織的青年志援者隊伍，以及大學生社會實踐活動，極大地提高了學生的綜合素質。 主要證明材料：1近三年學校全面推進素質教育的階段工作計劃和總結2近三年“兩課”教學部門的年度工作總結3近三年文化素質教育必修課與選修課開設狀況一覽表4心理咨詢機構、人員及近三年的年度工作總結等相關文件和材料5近三年學生課外文化、科技、體育活動組織工作的年度工作總結等相關文件6近三年組織學生參加社會實踐活動的年度工作總結等相關文

45、件7學生管理規章制度一覽（匯編）8課程育人計劃9教師上課總結10開展各種活動的原始資料2.5.2 創新精神及實踐能力學校、學院非常重視學生創新精神及實踐能力，每年組織學生參加全國和省級的 “挑戰杯”大學生創業計劃，校“星光杯”大學生創業計劃競賽省學生課外科技作品比賽，校“星光杯”課外學術科技作品競賽，校科研立項，省、校大百項學生實踐創新計劃立項等，既豐富了學生的工商管理專業知識，又鍛煉了學生的實踐技能，受到學生的普遍歡迎，也體現出了專業人才培養的特色。主要證明材料：1全國“挑戰杯”大學生創業計劃獲獎情況2江蘇大學“星光杯”大學生創業計劃競賽3江蘇大學“星光杯”課外學術科技作品競賽獲獎情況4校科

46、研立項5省、校大百項學生實踐創新計劃情況6發表論文、出版專著、獲取專利7其它2.5.3 服務經濟社會能力梅強教授作為全省首批創業輔導大師為江蘇省內中小企業開展了創業輔導工作,起草了江蘇省中小企業創業基地建設評估辦法，建立了創業基地科學合理的淘汰機制和糾偏機制,起草了江蘇省創業輔導專家管理辦法，提出了創業輔導專家的招聘、培訓等方面意見和方法，其成果被廣泛引用、轉載和被政府部門采納。學生參加中小企業創業園和創業基地實踐。在市場調查學等課程實踐中,學生直接從事企業的營銷活動，針對問題進行市場調研，為企業決策提供依據；與天目湖啤酒公司等企業合作推出“模擬經理人教學與社會實踐模式”,學生自主組成董事會，

47、在各培訓崗位上開展“精彩為我所動”、“服務到家”等營銷活動。創業實踐教學，取得良好效果，得到社會各方面承認和關注。根據對近三屆畢業生的抽樣調查，用人單位對工商管理專業畢業生政治表現、業務能力、創新能力、適應能力、綜合素質等各方面評價滿意程度高。用人單位的總體評價是：畢業生具有強烈的責任感和事業心，適應工作崗位的要求，能夠很快轉換角色，能夠將在學校學習的知識應用到實際工作當中。調查發現，工商管理專業學生畢業即可上崗，上崗即可適應，畢業生質量高，有些畢業生已成為中小企業的骨干力量，有的走上了不同層次的領導崗位，成為優秀的管理者；主要證明材料：1. 江蘇省中小企業創業基地建設評估辦法2. 江蘇省創業

48、輔導專家管理辦法3學生為企業所做的社會調查報告4模擬經理人教學與社會實踐模式相關報導2.5.4 示范輻射作用（1）梅強主持的省中小企業局重大項目“江蘇省創業輔導體系建設研究”的研究成果，在省中小企業局加快全省中小企業社會化服務體系建設的指導意見等文件中多次被引用；（2）梅強被聘為江蘇省創業輔導大師，全省高校系統共2名；（3）梅強被評為江蘇省大學生創業計劃競賽優秀指導老師；（4）成立全國唯一一所中小企業學院，承辦了全省創業輔導師等多方面的培訓工作；（5）本校工商管理學院主辦由聯合國全球契約及發展中管理與創業教育聯盟支持的“2008聯合國全球契約論壇”，新華日報報道；（6）江蘇大學與重啤集團天目湖

49、啤酒有限公司聯合推出“模擬經理人教學與社會實踐模式”，新華日報報道；（7）本校創業教育帶動學生就業，科學時報報道；（8）梅強指導的居凌云論文“女性創業的現狀與促進對策研究” 在中國婦女研究會舉辦的第二屆婦女/性別研究優秀研究生學位論文評選中，獲唯一一等獎；（9）專業負責人及成員指導學生創業計劃大賽獲獎情況。2004年劉學恒、金曉揚分獲第四屆“挑戰杯” 中國大學生創業大賽銀獎和銅獎；2006年周洲獲第五屆“挑戰杯”中國大學生創業大賽銅獎；2008年楊宗康、徐占東分獲第六屆“挑戰杯”中國大學生創業大賽銀獎和銅獎；2008年徐占東獲第五屆江蘇省大學生創業大賽特等獎；（10）梅強主持的江蘇省創業輔導體

50、系建設的研究，2008年獲江蘇省高校第六屆哲學社會科學研究優秀成果二等獎；課題組成員分別獲江蘇省第八、七屆高等教育科研優秀成果三等獎各2項；（11）梅強主持的完全學分制下中小企業管理類創業人才培養模式研究與實踐，2009年獲江蘇大學教學成果特等獎；課題組成員獲江蘇大學優秀教學成果一等獎2項、二等獎4項；（12）創業案例集、決勝網絡創業管理案例、網海淘金成功網商創業案例、追夢草根商人淘寶創業記被多所高校選定為管理類專業創業教學參考書。3 經費投入及使用情況江蘇省教育廳非常重視對高等教育事業經費和專項經費的劃撥，除了按照年度部門預算計劃及時劃撥經費外，還指導和協助學校多方面、多渠道籌集資金。學校、

51、學院也積極開辟資金渠道，改革財務制度，提高資金使用效益，在確保正常教學工作的基礎上，保證專業師資隊伍建設、實驗室建設、課程建設、教材建設、教學方法及現代教育技術等專項的建設經費充足，立項建設以來持續增長。過去三年內各級對工商管理專業經費投入和使用情況見表3-1所示。表3-1 各級對工商管理專業經費投入和使用情況建 設 內 容年 份合計（萬元）200720082009實訓條件校 內115255校 外345012師資人才引進1131942拔尖人才培養1131740骨干教師培養1121739兼職教師聘任1121739課程體系與教學內容精品課建設15242.766專業核心課程建設05101.328教材

52、建設15252.868現代教育技術05060.718合計（萬元）121622504 取得的成效4.1 學生創新創業能力得到提升 由于學院高度重視學生科研立項和導師指導工作，學生參與科研的積極性高，其科研意識增強、科研能力增強、科研水平提高。劉學恒同學的“泰通汽車技術有限公司創業計劃書”獲全國“挑戰杯”大學生創業計劃競賽銀獎；金曉揚同學的“便攜式車輛稱重儀創業計劃書”，分獲第四屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽全國銅獎，及其“鴻國文化杯”第三屆江蘇省大學生創業計劃競賽省銅獎，“高壓靜電噴霧裝置創業計劃書” 獲第三屆“挑戰杯”天堂硅谷中國大學生創業計劃競賽全國銀獎；馬菊萍同學的“安通汽車技術有限公

53、司創業計劃書”獲第四屆江蘇省大學生創業計劃大賽二等獎；周洲同學的“康維微動力便攜式電池” 獲江蘇省創業計劃大賽二等獎。4.2 學生的考研能力和就業能力得到了增強考研能力和就業能力是衡量學業成就的兩個重要指標。每年約15%畢業生考取研究生，繼續深造，就業率約80%（不包括考取研究生），其中，絕大多數就業去向是中小企業。4.3 學生的實踐能力和社會素質得到了增強 由于學生較多參與企業實習、課程實習、模擬訓練，實踐能力明顯提高。由于廣泛參與各種社會實踐活動、參與奇正管理俱樂部活動、實施雙導師制，使得學生們社會見識廣、也學會了與企業與社會的溝通交往。許多企業反映，我校工商管理專業的學生知識面寬廣、動手

54、能力強、善于與人溝通。4.4 學生的自信心和綜合素質得到增強由于學生受到較好的知識、技能教育和多方面能力訓練，特別是通過開展綜合素質拓展訓練課堂，學生的自我管理能力、潛能開發素質和自信心將明顯增強，這對于學生走向社會并取得事業成功將會產生深遠影響。4.5 學生的視野得到開闊 通過國內外知名專家、學者講學，企業成功人士經驗介紹，將開闊學生眼界，這為他們適應社會環境打下了良好的基礎。   5 本專業的特色5.1 “專業知識與素質提升、案例研討與技能訓練、創新與創業實踐"的三位一體培養模式緊緊圍繞中小企業發展對工商管理本科專業教育的要求，堅持以學生管理創新能力

55、培養為重點，堅持“加強基礎、因材施教、分類指導、注重創新”的教學思想，以學生就業能力、創業能力和學術科研能力為導向，調整培養方案、修訂教學大綱，通過強化實驗、實習環節，增設“決策模擬”、“項目投資決策分析”、“ERP”、“物流系統模擬”、“運籌學”等五個系列實驗，加強實踐訓練和應用能力的培養，融課程設計、畢業設計和學生科研項目與中小企業需求為一體，融業務培養與素質教育為一體，融知識傳授與能力培養為一體，融教學與科學研究為一體，培養高起點、前瞻性具有現代經營管理理念和國際化視野、人文精神與科學素養，服務于中小企業、事業單位和區域性經濟，富有創新意識與創業精神的高級經營管理人才5.2 管理素質訓練

56、教學在專業核心課程教學中，借鑒MBA的教學經驗，采用自由演講、分組對抗等形式，增加案例教學的比重，開展管理品質訓練教學，充分調動了學生學習的主動性和積極性，使學生的協調能力、團隊精神顯著加強。自編出版了一系列配套案例教材五部：創業案例集、網海淘金成功網商創業案例、追夢草根商人淘寶創業記、決勝網絡創業管理案例、創業輔導手冊。5.3 校企聯合模擬公司運作的“訂單式”技能培養采取模擬公司運作形式讓學生直接參加中小企業創業園和創業基地實踐，為合作企業“訂單式”培養各種技能大學畢業生，一方面，提高學生實踐技能，另一方面，加快學生對企業了解和對工作環境熟悉，提高就業能力。如在市場調查學等課程實踐中,學生直接從事合作企業的營銷活動