1、職業發展教育論文大學生職業能力的培養摘要：職業能力是指為了勝任一種具體職業而必須要具備的能力，包括一般職業能力和特殊職業能力，不同類型的職業所要求的能力各異。大學生所應具有的職業能力是大學生就業的核心競爭力。加強對大學生職業觀念的培養，注重學生實踐性、操作性技能的培養和加強學生自主鍛煉職業能力是培養大學生職業能力的重要方法。關鍵詞：職業能力；大學生；職業能力培養正文：職業能力包括一般職業能力和特殊職業能力，一般職業能力是指與崗位各項任務和各種崗位，各種職業有關的共同能力，諸如自學能力、語言文字表達能力、社交與活動能力、外語和計算機應用能力等，特殊能力是指人從事某種專業活動所具體需要的能力。大學

2、生在整個職業生涯中能否最大限度地發揮自己的潛能，取決于多方面因素。一個大學畢業生經過長期正規的學習訓練所具備的知識結構和獨立思考能力，是形成持續發展能力的基礎。但是，能否在整個職業生涯中保持其市場生命力，還需要較長時期的市場歷練。這種職業能力是大學生所具有的獨立思考能力、專業能力、基礎能力在市場實戰中的運用和提升。大學生職業能力的培養主要由以下幾個方面決定一、對大學生職業觀念的培養大學階段是大學生學習知識、培養能力、發展智力、豐富閱歷、積累經驗、準備承擔成人責任的過渡期，也是大學生步入社會的準備期。素質教育有利于大學生培養實踐能力，促進社會發展以及降低就業壓力。大學生職業能力的增強會反過來促進

3、素質教育的發展。對每一個大學生來說，大學階段都是一生中最重要的時期之一。大學生要在這里學會在社會上生存的技能培養各方面的能力。大學生要清醒認識到只有練就過硬的就業能力，今后才能為自己找到理想的生存環境，進而達到服務社會和實現自我價值的統一。如果大學生不能就業，就會成為社會的負擔，更談不上自我價值的實現，更談不上報效祖國。因此，對大學生來說，要注重自身就業能力的培養，要有現實、具體的個人理想和奮斗目標。二、專業能力的培養隨著高等教育大眾化的逐步實現和高等教育改革的不斷深入，高等教育外部環境發生了很大變化，社會對人才提出了許多新的要求，專業能力的培養要以市場化為導向，培養特色人才。學校要以市場為導

4、向，面向企業，使之適應社會需求。適應社會發展變化需要，改革現有課程體系。在培養目標、人才規格的制定上注意加強基礎，拓寬專業，注重高素質、強能力、會創新、能創業的學生培養計劃。以市場為導向，使學生構建起能夠適應社會發展變化需要、具有不斷學習和更新知識的能力。加強與企業社會的聯系，提高學生社會適應能力。建立學生見習、實踐實習基地，聘請企業高級技術人員作為導師，加深其與企業、社會的交往。培養特色人才，使之適應社會需求。培養特色人才對地方院校來說具有重要意義，因為地方院校在人才培養過程中不僅根據全國同類院校的基本要求實行規范化教學，而且還要面向當地實際，主動為當地的經濟建設和社會發展服務，從而形成自己

5、的辦學特色。三、基礎能力的培養在現實生活中，大學生的基礎能力尤為重要。基礎能力的培養途徑一般有轉變學生就業觀念、提高人際溝通能力、加強學生職前培訓等方面。首先應轉變學生就業觀念。教育培養學生樹立一種與市場經濟相適應的現代就業觀。一是要主動積極就業，不能被動“等、靠、要，消極就業；二是要靠崗位創新，不能靠崗位維持，教育學生放棄一找到工作就意味著一勞永逸的念頭，要樹立找到工作僅是創新開始的職業意識；三是不僅能靠崗位就業，而且還能自主創業，創造新崗位，讓更多的人就業。其次是提高人際溝通能力。僅有出色的專業技能和深厚的知識儲備還不足以締造成功的事業，擅長與人交往也十分重要。缺乏與人有效溝通的技巧會限制

6、事業的發展。大學生在人際交往中存在不自信羞于開口、不尊重他人、不善于交流、個性強不合群等問題，通過對大學生的人際交往培訓、課前五分鐘演講等第二課堂活動的開展，不僅培養其良好的溝通技巧，而且還促使其樹立團隊協作意識。最后應加強職前培訓，開展大學生職業規劃設計、應聘技能培訓、現場職業指導會等系列活動，幫助大學生客觀分析自己，獲得職業信息、掌握求職方法、避開擇業誤區。四、創業教育創業教育包括兩個方面內容：“求職”和“創造新的就業崗位”。如何將創業教育理念轉變成為高校的教育實踐，如何創建高校創業教育教學體系，是目前高校的當務之急。以往,我國高校的培養目標比較重視知識的掌握和技能的訓練，強調人才對現實社

7、會環境的被動適應，很少考慮主動適應問題。創業教育的人才培養目標除了知識、技能領域外，更應側重于創業基本素質的培養。創業基本素質由創業意識、創業心理品質、創業能力和創業知識結構四部分組成。創業教育應緊緊圍繞創業基本素質培養目標進行。在創業教育的課程體系中，創業實踐活動是一種最能體現創業教育特點和性質、最能激發學生潛能的課程方式。創業實踐活動有以下幾種主要類型：一是典型的科技創新和經營管理活動；二是方興未艾的創業教育活動；三是最具有普及性的課外活動。五、實踐能力的培養知識經濟時代需要應用型、創新型和實用型人才。大學生應注意克服只注重理論，額外輕視實踐操作，大學生如果在實踐操作上有過硬的本領一定回受到用人單位的青睞。因而學生的實踐操作技能應成為其綜合素質的重要組成部分。課程所學的內容需在實驗室、實踐基地加以驗證，動手能力也必須在實踐環境中不斷提高。把教學與生產實踐結合起來，增加學生的感性認識，鍛煉學生的動手能力，全方位開展實踐基地建設，對培養學生操作、動手能力至關重要，是推進素質教育的重要一環。學校應根據專業需要，建立校內、校外實踐教學基地，以提供給學生更多的自主選擇、主動學習、多方實踐的機會