1、在游戲中小班幼兒自信心的培養內容摘要：小班幼兒剛離開家庭步入幼兒園這個陌生的集體中，由于環境、自身、家長的教養方式等原因，使孩子失去對自己信心，在集體生活中缺少學習的主動性和積極性，影響幼兒自身的正常發展。游戲是幼兒喜愛的活動，它符合小班幼兒的身心發展規律，通過創設良好的游戲環境，在游戲中體驗成功的樂趣，學習必要的技能等方法，幫助幼兒擺脫自卑，建立自信。關鍵詞：游戲小班幼兒自信心小班的幼兒在離開父母和家庭進入到一個陌生的集體環境中，他們在新的環境中生活、學習，面對新的生活和新的挑戰，我們發現很多幼兒常常會失去對自我的肯定。他們在班集體中從不主動與同伴和老師交流；集體活動中，他們行動消極、被動和

2、退縮。缺乏對自己的信心影響了幼兒自身的正常發展。如今的社會是人才競爭的社會，積極主動的人就會在競爭中贏得機會。可以說，自信心是一個人邁向成功的第一步。陳鶴琴先生指出：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他們從游戲中認識環境、強壯身體、鍛煉思想、學習做人，游戲是兒童的良師益友”。幼兒喜愛游戲，游戲不僅使幼兒已有的知識經驗得到再現，而且為幼兒各種能力的培養提供了廣闊的天地。綱要中指出，幼兒園教育應以游戲為基本活動，保教并重，促進每個幼兒富有個性的發展，綱要中還指出，教育活動的組織應寓于生活、游戲之中，游戲的內容和形式多種多樣，幼兒可以通過游戲不斷地體驗成功與失敗。小班的孩子好模仿、思維具體形象等年

3、齡特點，將教育融入幼兒園游戲，是提高孩子自信教育的重要途徑。在日常教育活動中，通過平時的觀察和分析，小班幼兒缺乏自信有以下因素：(1)環境因素由于小班的孩子剛入園，離開了自己的家人，來到幼兒園，面對陌生的環境和陌生同伴和老師，會感到諸多的不適應，幼兒會顯得沒有自信。因此在幼兒園的各項活動中，就表現出不主動，不積極。(2)自身因素當孩子獨自面對生活和學習時，由于缺少生活、學習和交往的一些技能，很難獲得成功的體會，因此對自己沒有信心。如不會自己吃飯、畫畫，當心自己做不好而被同伴嘲笑，被老師指責；有些孩子頑皮、好動，注意力分散，經常受到教師、家長的批評，遭到周圍伙伴的孤立，孩子認為自己很差，什么都不

4、會，從而否定自己，對自己缺乏信心；有些孩子本身的性格就比較膽小、內向，面對陌生的老師和小朋友，因此不主動與別人交往，不主動參加游戲。(3)家庭因素有些家長對自己的孩子期望值較大，對孩子定下了較高的標準，一旦達不到他們的要求，便一味責備孩子，使其產生自即感，損害了他們的自信心；有的家長的過分保護，認為自己的孩子現在還小，什么事都包辦到底，使不少幼兒各方面的能力較弱，讓孩子覺得自己很多事情自己都不會做，缺少克服困難的信心。根據以上小班幼兒的年齡特點和對自己信心不足的原因分析，通過幼兒喜愛的游戲活動，采取積極、適宜的教育方法和措施，對培養幼兒積極、樂觀的品質，促進幼兒自信心健康發展，有著顯著的效果。

5、一、創設良好游戲環境1、體現孩子興趣和需要的物質游戲環境小班的幼兒面對完全陌生的幼兒園環境，活動室的環境布置做到兒童化和家庭化,吸引孩子們的興趣。如活動室里設置了娃娃家，擺有孩子熟悉的布絨娃娃，溫馨的小床，柔軟的靠墊等，讓幼兒可以感覺到家的溫馨，在這個空間里自由的玩耍，消除對幼兒園環境的陌生感。漂亮的游戲圖案標志，形象可以操作的玩具，舒適的游戲場景等，幼兒在這樣的環境中能愉快地投入游戲，讓不同能力和經驗的孩子，都有成就感。2、充滿鼓勵、愉快、積極的精神游戲環境讓幼兒按照自己的愿望來選擇游戲的主題，角色，伙伴，材料，使游戲成為真正的幼兒喜歡的游戲，得到最大的快樂。小班幼兒的年齡特點自我評價尚未形

6、成，易受他人評價的影響。因此，教師的行為和語言應該是積極的、肯定的。通常可以用肯定的眼光，微笑地點頭、撫摸孩子等告訴孩子你玩得好。二、鼓勵嘗試，體驗成功幼兒是通過積極的活動，感知和體驗周圍的環境的。只有通過主動地嘗試和體驗才能讓幼兒發現自己的能力和其中的樂趣，有利于孩子對自己的自信心。在游戲活動中，我們應鼓勵那些孩子參與各種游戲，多給他們提供各種表現機會。在班里康康小朋友不敢與別人交往，我就鼓勵康康小朋友當顧客到商店里買東西,還可以到娃娃家里做客人。后來又鼓勵他到理發區當理發員等，通過參加這些游戲活動，孩子的膽子變大了，而且非常喜歡這些游戲，有了參加集體活動的興趣和積極性。又如：體育游戲小兔和

7、大灰狼，為了躲避“大灰狼”，通過老師和小朋友的共同鼓勵下，可可也勇敢地走過獨木橋時，小朋友們的歡呼聲，讓可可體驗到了成功；音樂游戲找朋友時，老師和能力強的小朋友主動的邀請那些膽小內向的孩子，小朋友之間的相互邀請、擁抱，讓孩子感受到自己是受同伴的關心和喜愛的。游戲中的快樂成功體驗，孩子獲得了主動學習的經驗，產生成就感獲得自信心。三、快樂游戲，學習技能小班的幼兒剛離開家庭，開始了集體生活和學習。他們缺乏一些基本的生活自理能力。在日常生活中，我們應根據幼兒的年齡特點和個體差異，培養幼兒各種能力，并教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、折紙、畫畫、系鞋帶等。我們讓孩子們在快樂的游戲活動學會基本的生活自理

8、能力和技能。如小班小朋友學習排隊，用開火車、過山洞、學習解放軍等游戲，增加孩子學習的興趣，發展了幼兒走、跑、平衡等能力，也促進了幼兒的動作協調能力；美工區里的“小小設計師”，為幼兒提供糖果、衣服的空白模版，讓孩子們為它們設計圖案，提高他們的動手動腦能力和繪畫的技能；“小商店”角色游戲，營業員熱情的接待顧客，在買賣過程中幼兒學會了正確的使用禮貌用語，學習與人交往；在生活區中為幼兒制作一些練習生活能力的玩具，如小衣服、鞋樣等，讓他們練習拉拉練，系鞋帶，是提高孩子的生活能力的好辦法。有了各種生活自理能力和學習技能后，自然就對家人少了依賴，很快地適應環境，對自己充滿了對生活的自信。四、揚長避短，積極評

9、價哲人詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人（特別是兒童）的具體表現，是幫助孩子樹立自信心所必需的。教師在孩子的游戲的過程中是支持者，引導者。作為教師，應該細心地觀察孩子，根據孩子的需要，及時作出反映。對于缺乏自信心的孩子，老師的鼓勵和賞識是他們走向自信的第一步。凱凱是個內向的孩子，在一次區角活動中，我發現他拼搭積木時非常地有耐心，而且拼搭了兩件作品，一件是恐龍，一件是槍，造型非常地形象。區域活動結束評價時，我表揚了凱凱，并且把他的作品放在了展覽柜上。凱凱非常靦腆地笑了，小朋友也投去非常羨慕的目光。在以后的區角活動中，有許多小朋友都向凱凱請教拼搭的

10、方法，凱凱也儼然成了一個小老師，認真地幫助小朋友。從他和小朋友的交往談話中，我發現了凱凱的臉上自信的笑容。教師要尊重孩子的興趣愛好，發現他們身上的閃光點，關注每個孩子自身的縱向比較，點滴的進步都是值得表揚和肯定的。通過一個個不同的游戲，可以讓幼兒得到各方面的發展，彌補自身原有的缺陷，增進信心。如戶外體育游戲中，內向膽小的孩子能變得勇敢、活潑開朗，運用游戲中的規則特點，對與那些頑皮好動的孩子來說，又能培養其遵守紀律的品質。五、家園共育，樹立信心幼兒自信心的培養離不開家長的配合和教育。為進一步激發幼兒參與游戲的積極性，體現主動性，家園互動活動必不可少。如“三八”婦女節舉行親子游戲，邀請自己的媽媽或奶奶外婆等來園共同參與各類游戲。利用家庭、社區為幼兒創設更大、更廣闊的游戲活動空間和環境，讓家長陪伴孩子共同游戲，鼓勵自己的孩子與鄰居家的孩子共同游戲。對于少數能力發展慢的幼兒，讓他們在家長的陪同下更放松地學習使他們能和其他幼兒同步前進，既鍛煉了身體，又使他們每