1、2022?靜夜思?教案集合六篇?靜夜思?教案集合六篇作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼?靜夜思?教案6篇，希望能夠幫助到大家。?靜夜思?教案 篇1一、教學要求1.認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米4個字。認識2個偏旁“亠、攵。2.朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。二、教材說明這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。朗讀、背誦古詩和認字，是本課教學的重點。三、教學建議(

2、一)課前準備可準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。(二)認字、寫字1.認字10個生字，“靜“床“光“望“鄉(xiāng)是后鼻音，要讀準。“靜、夜、望、故筆畫較多，字形復雜，讓學生多讀讀，多認認。要結(jié)合“夜、故的認記，認識“亠、攵這兩個偏旁。2.寫字“目、耳、頭、米是要求寫的字，要讓學生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的。“頭、米的最后兩筆是“和“ (或“丶)，寫時，要注意這兩個筆畫的照應。(三)朗讀要先讓學生讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的根底上告訴學生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意大概有所了解后，可讓學

3、生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最后到達能夠背誦。床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故土。(四)詞句詩中的“疑，可聯(lián)系詩句理解；“霜，可讓學生聯(lián)系生活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭、“舉頭這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學生用自己的話講解。(五)實踐活動課后安排了一項“我會說的練習，目的是引導學生觀察和說話。學完這首詩，可布置學生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。對學生的發(fā)言，要注意保護他們的積極性，讓學生相互吸取長處，豐富說話的內(nèi)容。(六)教學時間教學本課可用1課時。四、教學設(shè)計舉例(一)釋題“思

4、，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么?(二)初讀古詩自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。(三)細讀古詩1.互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜，用動作表示“舉頭“低頭的意思等。2.配樂朗讀?靜夜思?。(四)指導有感情朗讀、背誦(五)認記生字1.用生字卡片檢查生字讀音。2.學生交流認記生字的方法。(六)練習寫字(七)布置作業(yè)看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽。五、參考資料李白(701-762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當作自己的故土。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時

5、也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。?靜夜思?教案 篇2教學目標：1、知識目標：認識8個生字，會寫六個生字，認識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。2、能力目標：培養(yǎng)學生想象能力、自主探究學習的能力以及合作的能力3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。知識能力檢測：請把詩句補充完整:_前明_

6、，疑是_ _。舉頭望_ _，低頭思_ _。教材分析：本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故土的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。教學重點：識字、寫字、朗讀和背誦古詩教學難點：體會詩句的韻味和美好的情操教具設(shè)計：生字卡、多媒體教法設(shè)計：自主合作探究學習法、情景探索法課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話激趣，引出課題小朋友們，以前在幼兒園的時候有沒有學過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大

7、家聽一聽嗎？學生交流老師激發(fā)學生背誦的熱情，學生背誦。今天這節(jié)課，我們一起來學習一首新的古詩?靜夜思?，相信大家一定會喜歡這首古詩二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知、提出讀書要求：今天我們學習的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認識的字你可以先標出來，快點請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準確，還有老師和其他的學習伙伴來幫助你。、學生自主探索著學習古詩，老師巡視檢查并指導學習困難惑需要幫助的學生，尤其重視學生的拼音識字方法的運用。、多種形式朗讀，激發(fā)學生閱讀興趣a、老師剛剛聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀

8、錯，大家想不想聽聽他讀讀？走到學生面前老師剛剛聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？學生朗讀怎么樣？學生評價b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀。看來這首古詩特別有意思很受大家的歡送，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。多讀幾遍課文，到達讀通順c、以小組為單位，合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯的學習伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學生學習的過程，更重要的是教給學生學習的方法。三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌、交流生字。老師剛剛看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因為文中的生字有的不認識，

9、在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛剛的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？學生交流：把認識的生字一個一個的進行交流。老師將這些生字一一寫到黑板上、多種形式認識生字集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。老師手中的生字卡片，集體朗讀。小組之間利用生字卡片合作學習、多讀多悟，理解兒歌老師點擊課件請看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流，老師指導學生說完整的句子。老師引導學生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？3老師引導學生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古

10、詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句4、有感情的進行朗讀1 老師示范朗讀：2 學生跟隨老師練習朗讀3配上優(yōu)美的音樂，學生自己試著朗讀4學生以小組為單位，自己試著帶著動作進行朗讀5集體展示自己小組的作品。大家進行評價四、括展延伸練習1、跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。2、 說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。五、課堂小反應我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽一聽六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習一首有趣的古詩，希望大家在學校里能夠幸福的生活、快樂的成長。七、開放性作業(yè)課后，自己自學一首古詩八、板書設(shè)計6靜夜思床前明月光， 疑是地上霜。舉頭望明月， 低頭思故土。第二課時一、激情導

11、入小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學習寫字，快樂嗎？說說看你都認識那些字？學生交流，老師小結(jié)：看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。二、認識根本筆畫，學習寫字一 穩(wěn)固生字的認識1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。2、小組之間通過字卡，合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。二合作學習生字的書寫、看一看。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？、談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。、描一描，寫一寫

12、。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出缺乏。老師適時指導。、改一改。按照剛剛小組的小朋友給你提出的缺乏，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。、再進行評一評。把剛剛書寫的生字小組內(nèi)再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學習。三、拓展延伸練習 作品展示今天學習寫的生字，你和以往相比，有沒有覺察

13、自己有所進步呢？學生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級學生的鉛筆字作品，請同學們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學生的學習寫字的習慣和熱情。四、課堂小反應我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！繼續(xù)加油！五、課堂小結(jié)這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。六、實踐性作業(yè)課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。七、板書設(shè)計：6靜夜思mu er tou mi guang chuang目 耳 頭 米 光 床?靜夜思?教案 篇3一、教材解讀?靜夜思?是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)

14、之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地拔動著作者的心弦，表現(xiàn)了詩人對故土無盡的思念。二、學情分析大局部同學早已背會這首詩了。但學生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會詩句所表達的感情。本節(jié)課要注意引導學生反復吟誦，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字、朗讀。三、教學目標：1、認識10個生字，會寫4個字、認識1個偏旁“反文2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、朗讀、背誦這首古詩。四、教學過程：謎語導入：激發(fā)興趣1、教師謎語導入：同學們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個謎語大家來猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。2、學生饒有興趣地聽，邊聽

15、邊猜。說出謎底月亮。3、師，同學們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢?4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。初讀古詩，整體感知1、學生看課文，聽錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。2、學生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想方法記住它。3、小組合作學習，交流識字方法。4、檢查生字認讀情況教師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個小組讀得準。5、請學生當小老師，領(lǐng)讀生字。6、學生用這些生字組詞或說一句話。7、借助生字“故字，讓學生認識反文旁。、入情入境，美讀成誦。1、學生自

16、由讀古詩，小組討論，交流讀后的感受。2、全班交流，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。3、引導學生理解“疑的含義。讓學生說說自己在什么時候見過“霜，引導學生用動作表示“低頭“舉頭的意思。4、學生自由朗讀，體會詩人的情感。5、配樂朗讀?靜夜思?，啟發(fā)想象詩歌畫面，創(chuàng)設(shè)一種意境，學生可以配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。6、師指導朗讀，標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故土。7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩?也可以加上動作。8、指名學生上臺背誦，其他學生點評。9、全班齊背。指導寫字。1、觀察田字格中的字，

17、指導書寫。“耳上橫短，下橫長;“頭的第五筆是“長點。2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。3、展示學生的作業(yè)，學生評議。、實踐活動觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展示。五、教學資源本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開發(fā)了學生資源，引導他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學效勞。?靜夜思?教案 篇4課前透視?靜夜思?是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放。?靜夜思?寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑到“舉頭，從“舉頭到“低頭，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在

18、我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。教學目標1、 認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵。2、 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、 朗讀、背誦這首古詩。教學重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。信息資料1、 課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。2、 課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空

19、，收集李白的有關(guān)資料。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、 談話：同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名答復，給學生充分表現(xiàn)自己的時機。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思讀平舌音，交待作者。)“靜、夜這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學生的實際入手，針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學生體驗到成功的喜悅。)2、 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展

20、示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學生學習語文的'興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學生的審美情趣。)自讀1、 請翻開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。)2、 仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學生個體差異

21、，抓住契機，因勢利導，有效調(diào)控教學。讓學生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)3、 同桌互讀古詩，互相評議。4、 指名讀文，師生共同評議。(學生是學習的主人，充分相信學生，給他們表現(xiàn)自己的時機，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)識字1、 學習新的偏旁“攵，出示生字卡片“故，引導學生觀察：“攵象你認識的哪個字?它和“文字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。3、 匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。4、 開火車認讀生字。5、 組詞，用你喜歡的字說一句話。6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友

22、。(讓學生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師活動中，鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.)熟讀1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀)2、 指名讀文，注意字音讀得是否準確。3、 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學生的開展需求，力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)寫字1、 出示田字格中的字：“目、耳，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應該注意什么?每一筆都寫在什么位置?2、 匯報。3、 教師范

23、寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。5、 哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導和示范作用。)第二課時導入1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，穩(wěn)固識字效果。)2、 齊讀古詩。評讀1、 指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀?)2、 組內(nèi)互評。(提高學生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學生讀書的積極性。)感

24、悟1、 自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?2、 說說你什么時候見過“霜。用動作表示“低頭、“舉頭的意思。3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。(挖掘、尊重學生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把。讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。)背誦1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，教師隨機指導。2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同

25、座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)3、教師引背、指名背、齊背。4、表演背：假設(shè)你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)寫字1、大屏幕出示“頭、米，引導學生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字根本上能寫端正。)2、教師范寫。(提示“頭的第五筆是“長點。)3、學生描紅、臨寫。(教師提醒學生的坐姿與執(zhí)筆方法。)4、 把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)實踐1、課后練習“我會說，把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多

26、，評出“小詩人。)3、 有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學觀，關(guān)注學生的個體開展，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。?靜夜思?教案 篇5教學總目標：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學會四個生字“目、耳、頭、米，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)十個二類字。3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。學情分析：現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比擬重視的，大局部學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學會背誦多

27、首古詩，其中又數(shù)?靜夜思?最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以學生自學為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。教學重點：知景、悟情，積累語言。教學時間：2課時第一課時課時目標：1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳。2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉(xiāng)意境，在此根底上有感情地吟誦古詩。3、初步學會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。教學設(shè)計：一、揭題、激發(fā)興趣。1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？大局部都說會背2、齊讀。3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？二、分層教學。1、提出要求：1已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴

28、開展競賽，看誰讀得準，背得好。2不會的同學找值得信賴的學習伙伴包括老師一起借助拼音合作學習。2、分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。三、知景、悟情、吟誦。1、播放課件。1觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？2那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。看圖理解。3詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？4把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故土。看圖理解。5看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我

29、們一起來朗誦古詩。2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？觸景生情3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。四、穩(wěn)固練習。1、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。2、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。3、齊讀古詩，指導讀好停頓。板書4、大家學得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳。1、教師范寫，學生觀察。2、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫。3、自己認讀、認記“頭和米，師范寫，生練寫。五、總結(jié)全文，布置實踐作業(yè)

30、。1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。第二課時課時目標：1、穩(wěn)固生字，會背誦古詩。2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學設(shè)計：一、復習導入。1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，播放課件說說你看到了什么，又讓你想起了什么？很凄涼、很傷感的感覺3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么

31、？很美好、很美麗的感覺小組內(nèi)說指名說。從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。二、指導書寫，穩(wěn)固識字。1、自己認讀、認記“頭和米，師范寫，生練寫。2、復習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。三、穩(wěn)固練習，強化積累。闖關(guān)游戲：第一關(guān)：我會讀。領(lǐng)讀生字。第二關(guān)：我會背。開展背誦競賽。第三關(guān)：我知道。拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。板書：靜夜思床前/明 月 光，疑是/地 上 霜。舉頭/望 明 月，低頭/思 故 鄉(xiāng)。?靜夜思?教案 篇6教學要求：1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米4個字。認識2個偏旁“亠、攵。2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。教學重點：朗讀、背誦古詩和認字。教學準備：靜夜思教案教學設(shè)計棒準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。教學時間：教學本課用2課時。預習：朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。第一課時教學設(shè)計一、由復習導入新課。二、簡介作者。三、初讀課文，借助漢語讀準字音。1、 朗讀全詩，對照生字表