1、第一課時 【教學目標】： 一、知識與能力1、學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。2、學習深入淺出、生動形象的闡述道理的方法。二、過程與方法在自主、合作、探究中，體會文學作品豐富的感情和優美的語言。三、情感、態度與價值觀1、意識到閱讀文學作品在人的生命中的重要意義，提高閱讀文學作品的興趣。2、對文章闡述的道理有自己的整體感悟，激發求真、向善、審美的感情。【教學重點】：認識閱讀文學作品的重要意義，理解作者的寫作意圖。加強對重點語段及修辭手法的深入理解與感悟。【教學難點】：生動形象、深入淺出地闡述道理的方法。【課時安排】：2課時 【教學過程】： 第一課時一、導入。由“門”的意思導入。 二

2、、檢查預習情況： 1文學常識，指名回答。 2指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。 憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦 師生集體訂正，組內互評。 三、新授 1、朗讀課文，初步感知課文內容，學習優美的語言。 （1）布置自學任務： 自由朗讀課文，了解： 作者為誰打開一扇門；作者要打開的是怎樣的一扇門；作者認為怎樣才能打開這扇門；聯系全文看，題目的意思是什么；作者的寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結構。 （2）學法指導： 有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。 學生自學，教者巡視。 （3）討論、啟發。 題目中的“為”，引出行為的對象“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。 作者要

3、打開的是一扇文學之門。 從文中第2節可知打開文學之門的條件。 題目是講：把你領進文學領域的入口處。 文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。 以上問題在小組討論的基礎上。經過啟發，學生作答。 2、學習第一部分（14節） （1）學習第12節： 自由朗讀本部分，思考、討論以下問題： 本段的話題是什么？（門） 第1節中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域） 文中的“你”指什么人？（青少年讀者） 第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）

4、第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？ 學生思考，分組討論，后指名回答。 （2）學習第34接： 學生自由朗讀，思考、討論： 第3節在文中的作用；（點題） 文學的特點是什么？文學的內容、閱讀的意義是什么？從第4節中找出相關的句子（序號） 中心句；（第12句） 怎樣理解“高智商的野蠻人”？ 方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。 （3）點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。 （4）學生齊讀第4節。 四、當堂訓練： 完成自主學習第2頁14題。 五、布置作業：（語言積累） 熟讀第4節，力爭背誦，并在組內過關。 第二課時 一、檢查復習：指名三

5、個同學進行有感情的朗讀（每人一節）。 二、導入本課的學習，揭示學習目標。 三、新授： 1、自學第5節，思考、討論：本段的寫作內容、作用。 指名回答。 2、學習第6-11節： （1）學生齊讀。 （2）布置自學任務： 從內容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？ （對話方式，從文中第5節“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受） 本部分的“你”指什么？（文學） 這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？ （增長知識、提高修養、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節的中心句） 作者寫這幾段的用意何在？ （引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門） （3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。 3、學生自由朗讀，細細品味611節，