1、小學音樂論文 - 小學音樂快樂課堂的打造策略通用版1 把舞蹈融入音樂教育相比于學齡前兒童音樂教育， 小學生處于人生發展的第二階段， 這一階段動態事物對小學生的吸引力遠遠超過靜態事物對小學生的影響， 所以相比于靜態的音樂，小學生對動態的舞蹈更有興趣， 也更能在舞蹈教學中感受到快樂。 根據這一特征，小學音樂教師可以將舞蹈與音樂融合， 用舞蹈去詮釋音樂內涵， 用音樂去渲染舞蹈氛圍， 學生可以在二者的融合中感受到音樂的美妙和靈動， 帶著快樂愉悅的心情去學習和鑒賞音樂課程。比如，在學習“孔雀”這首音樂時，音樂老師可以在播放音樂的同時， 放楊麗萍孔雀舞的有關視頻， 有基礎的老師也可以當場親身示范舞蹈， 或

2、者有條件的話可以聘請舞蹈老師， 這樣教學效果會更好。 在表演過程中，老師可以先把音樂和舞蹈完全融合播放和表演一遍， 第二次表演的時候，可以分解音樂， 提問學生這一部分音樂對應哪一部分舞蹈， 或者是這一部分舞蹈對應哪部分音樂， 讓學生自己思考音樂所要表達的內涵和深意， 讓學生在思考中感受到孔雀的曼妙與歌曲對孔雀的歌頌。 學生只有融入思考， 才能感受到音樂帶給人的快樂與喜悅， 才能真正理解音樂所能詮釋的境界， 讓學生走進境界，才能在境界中領悟快樂，讓課堂整體變得生動快樂。2 利用合唱渲染快樂氛圍，創造積極生動的課堂合唱屬于音樂教學的一部分， 相比于音樂教學的其他部分， 合唱具有音色豐富，音域響亮，

3、表現力強的特點，容易渲染一種快樂向上的氛圍。針對小學生的整體素質和要求，合唱無疑是在小學音樂教程中讓學生保持注意力集中和感受快樂積極氣氛的好方法。比如，學習民樂“茉莉花”這首歌曲時，音樂老師可以讓學生合唱這首歌曲，這樣既可以照顧到膽小內向的同學， 又可以實踐歌曲的難度，體會情感。老師可以讓學生表達自己從這首歌曲中領會到的情感，是喜悅亦或是悲傷的。或者將學生分成小組合唱，在團隊合作中感受到音樂的樂趣。由此，我們可以看出，合唱是創建生動快樂的音樂課堂的重要組成部分和有效途徑。 學生們可以通過合唱更好地感受音樂，在學中樂，樂中學。3 運用樂器教學，用音符打造快樂課堂根據研究，樂器教學激發學生的好奇心

4、和求知欲， 幫助學生理解音樂的感知和加強，同時，樂器教學又是一個豐富的課堂教學方法， 有利于提高學生的時間能力和水平，更有利于融洽師生關系，有利于師生互動。可以說，把樂器引進課堂教學是一個正確的舉措。 不同樂器發出的聲音不同， 帶給人的感受也不同， 樂器作為一種輔助工具， 能夠更好地詮釋音樂元素， 讓音樂成分得以分解， 音樂情感得以細微迸發，小學生具有對新奇事物感興趣的特點，通過樂器的輔助教學，課堂氣氛容易變得溫和融洽，學生在輕松的課堂中得以快樂學習。4 利用游戲和情境表演創造快樂教學環境如果說對于小學生來說， 最快樂的事情莫過于就是游戲了。 把音樂課程學習融入游戲之中， 是創建快樂課堂最好最

5、快的方法之一。 學生可以在游戲中感受到輕松的教學氛圍。，以一種快樂飽滿的心情去學習樂理知識。比如，在學習“春天在哪里”這首歌曲時，老師可以組織學生進行游戲學習，當唱“小燕子，窗花衣”的時候，可以讓學生模仿燕子穿上新衣服時的樣子， 體驗燕子的喜悅和對春天的期盼與渴望， 語文教學中有一種手法叫做寓情于景， 在這里，也是同樣的道理，即讓學生把自己快樂洋溢的情緒融入到游戲情境中去， 當唱到 “年年春天來這里”的時候，可以讓學生在游戲中模仿小燕子飛來飛去的動作，邊唱邊做，加深印象，釋放情感。 小學音樂課程多是積極愉快青春明麗向上的兒童歌曲， 方便教學游戲的組織。 在游戲教學中創造快樂的課堂氛圍， 是一種新穎值得推崇的教學方法。5 結束語小學音樂課程對學生的影響是潛移默化而又深遠持久的，