1、.認識圖形 長方形 正方形其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用

2、積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。認識圖形 長方形 正方形教學目的1使學生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學生能識別和區別出這兩種圖形2使學生初步建立起空間觀念，培養學生初步的邏輯思維才能，浸透分類統計思想3激發學生學習數學的興趣，進展愛祖國、愛科學的思想教育教學重點和難點知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區別這兩種圖形教學過程一、導入新課同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡送！出示動畫“認識圖形二、講授新課1、初步認識長

3、方形繼續演示動畫“認識圖形1師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的？誰來答復？2老師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數學課本、練習本問：數學課本、練習本的面是什么形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？3學生舉例小結：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，老師畫長方形問：這是什么圖形？板書長方形4數一數長方形有幾條邊，再數一數桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊5師用一定長來量長方形的四條邊，學生認真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？小結：長方形四條邊不一

4、樣長，對著的兩條邊一樣長6學生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長7反響練習：請說出幾號圖形是長方形2、初步認識正方形繼續演示動畫“認識圖形1這是圖圖提出的第二個問題，誰來答復？2老師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？3學生舉例小結：以上這些物品的面不管大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“畫正方形，這是什么形？板書正方形4數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比5長方形和正方形比較：長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？長方形與正方形一樣的地方是什么

5、？不同的地方是什么？老師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是一樣的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等6反響練習：用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形老師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學習中再進一步研究正方形不管是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形三、課堂練習做一做1、2題1沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣分組進展死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的