1、伯牙絕弦導學案學習目標：1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達到背誦課文。2. 能根據注釋和工具書理解詞句的意思，并能用自己的話講這個故事。3. 體會課文所表達的感情。學習準備：1. 根據導學案自主學習。2. 利用各種資源，了解文中人物的故事。課前一、初讀課文，達到正確。1注意以下字的發音：哉（ ） 兮（ ）2根據以下斷句，有節奏地朗讀課文。伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽，伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉,洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。二、試著理解課文。1聯系上下文

2、或查字典理解加點字詞的意思。 伯牙善鼓琴： 善哉： 峨峨兮若泰山： 伯牙所念： 必得之： 伯牙謂世再無知音： 乃破琴絕弦： 終身不復鼓： 2參照注釋，聯系上下文及課后的資料袋理解本文的意思。 三、你最能感受到俞伯牙和鐘子期是“知音”的句子是哪一句？ 四、你還有哪些疑惑？請把問題寫在下面。 課中課前誦讀：人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。 春秋 孟子相知無遠近，萬里尚為鄰。 唐 張九齡相識滿天下，知心能幾人？ 明 馮夢龍人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。 魯迅一、導入新課，初識知音1.教師板書“知音”一詞，問：你知道什么是“知音”嗎？2.在兩千多年前的春秋時期，有一個關于知音的故事感天動

3、地，千古流傳，這就是我們今天將要學習的伯牙絕弦。二、出示目標1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達到背誦課文。2. 能根據注釋和工具書理解詞句的意思，并能用自己的話講這個故事。3. 體會課文所表達的感情。三、初讀課文，感悟知音。小組展示朗讀四、理解課文，初悟知音。1.小組合作學習第二題：2.班級展示課文的每一句是什么意思？（抓住重點詞，分別請五組學生說一說）學生說意思時，注意點撥、指導：第一句中的“善”和第二、三句中的“善”意思有什么不同？“志”“若”是什么意思？五、感悟課文，深悟知音。1小組合作學習第三題從哪些句子可以能夠看出俞伯牙和鐘子期是“知音”？2重點感悟：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子

4、期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”假如你就是鐘子期，聽著優美的琴聲，你眼前仿佛出現了什么樣的泰山？你會如何贊嘆？仿佛看到了什么樣的江河？你會如何贊嘆？教師引讀。全班齊讀。 3由琴聲感悟心聲子期只是在贊伯牙的琴技嗎？出示課外資料，引導學生感受子期還在贊伯牙的志向，情懷。4.伯牙仿佛看到高山、流水，一方面說明俞伯牙琴技高超，想到什么就能彈出什么；另一方面也說明鐘子期完全聽懂了琴聲的內容，欣賞水平很高。而且，無論俞伯牙彈什么，鐘子期都聽得懂，這就是“伯牙所念，鐘子期必得之。”那么，俞伯牙的琴聲還可能表現哪些動人的的場景呢？除了峨峨泰山、洋洋江河，還會有什么呢？

5、（預設：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、皚皚白雪、依依楊柳）5語言拓展運用：假如現在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風！”）當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”） 6這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊！這就叫知音。這真是心有靈犀、心心相印呀！六、延伸拓展，感懷知音1人生苦短，知音難覓，伯牙在第二年的春天赴約時，等他的不是子期本人，而是冰冷的墓碑，（播放音樂）此時，高山默默，流水無語。邊回顧邊擦去板書。出示句子，學生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”2反復誦讀課文，感悟這個千古流傳的故事。七、達標測評 1.