1、.西師大版五年級數學上冊測試題西師大版五年級數學上冊測試題查字典數學網為大家整理了西師大版五年級數學上冊測試題，希望對大家有所幫助，謝謝。一、理清概念，準確填空。1、根據20536=7360，直接寫出以下各題的積。2.0536= 20.536= 0.36205= 2、把5.4縮小100倍是 ，把 縮小1000倍是0.08，把50縮小 倍是0.5。3、在里填上或=。320.9832 6.0926.09 340.350.35147.57.514 67.047.04 18.9554、1.8噸= 千克 76克= 千克 厘米=0.5米900毫升= 升 204平方分米= 平方米 8.75米= 毫米5、一個

2、小數，先把小數點向右挪動一位，再把小數點向左挪動三位后得到的小數是0.27，原來的小數是 。6、李芳用1分鐘可以做45道口算題，李強的速度是她的1.4倍，李強每分鐘可以做 道口算題。7、甲、乙兩數的積是2.9，假如甲數擴大10倍，乙數擴大100倍，那么如今甲、乙兩數的積是 。8、甲、乙兩數的差是9.9，把甲數的小數點向左挪動一位正好等于乙數，那么甲數是 ，乙數是 。9、小芳在計算一個數除以10時，將除號看成了乘號，結果得3.2，正確的結果應該是 。二、反復推敲，慎重判斷。1、要把一個數擴大10倍，只要在這個數的末尾添寫一個0就可以了。 2、0.47擴大10倍的結果，與470縮小100倍的結果一

3、樣。 3、把1.02的小數點去掉，這個數就擴大了100倍。 4、一個正方形的邊長乘10，那么面積也乘10。 5、假如兩個數的乘積是整數，那么這兩個數不一定都是整數。 三、仔細比較，合理選擇。1、以下算式中得數小于1的是 A、67.242 B、180.2 C、4.68182、甲、乙兩數的商是7.5，假如甲數擴大10倍，要使商不變，乙數應 。A、擴大10倍 B、縮小10倍 C、不變我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作

4、文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣

5、的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。3、要使2.8+7.2=50.8，中應填 ?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有

6、“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。A、0.508 B、5.08 C、50.8以上就是關于西師大版五年級數學上冊測試題，謝謝查閱。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為