1、萬以內數的認識及加法、減法總復習三合中心小學洪肖嬋一、設計理念數學總復習，決不能只是多做一些題目，應該復習數學的基礎知識。小學數學每一冊書，內容很多，要抓住教材中最主要的內容復習。對一些掌握較好的知識，只要適當復習，引起回憶就可以了；對一些還沒有掌握住的知識，就需要重點復習，把它們徹底弄懂。同時，數學知識相互之間有密切聯系的，總復習時不能把它們孤立起來死記硬背。要注意知識的系統性，把有關的知識串連起來，能幫助學生理解，幫助學生記憶。由此我在設計萬以內數的認識及加法、減法總復習時，把各個知識點進行整合，讓學生在一個有機整體中復習各類題型。由一個面進入組成這個面的各個知識點，又從各個知識點上升到面

2、。這個面就是萬以內數的認識及加法、減法，它的各個知識點是萬以內數的數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及萬以內加減法。二、設計內容本課時的設計內容是人教版九年義務教育六年制小學數學第四冊總復習中的萬以內數的認識及加法、減法復習。（課本第119、120頁第38題，及相應的練習。）三、教學目標：知識與技能目標：1、通過復習，更好地理解和掌握萬以內數的讀寫與加、減法的計算法則，并提高學生的計算能力。2、培養學生歸納、整理、解決問題的能力和開放性的思維。情感、態度與價值觀目標：體會數學的價值，激發學生熱愛數學的情感。四、教學重、難點重點：掌握方法，正確、熟練地讀數和計算

3、，提高計算能力。難點：對于計算方法的掌握和熟練使用。五、教學用具：課件小黑板P119第3題）六、教學過程（一）激情導趣，活躍氣氛教師出示計數器，撥一個數。如右圖：師：誰知道教師撥的這個數是多少？生：2506。師：你是怎樣讀出來的？引導學生說出：千位上是2，表示2個千；百位上是5,表示5個百；個位上是6,表示6個一。這個數是2506。讀作：二千五百零六。（師相機板書：2506二千五百零六。）天：那請小朋友猜一猜今天我們復習什么內容？引導學生說出：今天復習萬以內數的認識。（師相機板書課題：萬以內數的認識）師：請同學們先來回憶一下，我們學了萬以內數的哪些知識？回憶學了萬以內數的數數、讀數、寫數、數的

4、組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法二年級的學生有強烈的自我表現欲望，而且已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的自信心和強烈的表現欲望。根據此特點，我設計了一個讓學生猜本課時教學內容的情境，激起學生上課的熱情。同時給學生一個完整的學習層面，讓學生明確學習的目的和內容。(二) 分層練習，在玩、比中學。、認數復習讀數、寫數師：那么在這節課的復習中，我們一起來比一比哪位小朋友闖過的難關最多，獲得的獎品最多！(教師出示各類圖片獎品。)師：請看第一關：認數關(課件出示P123第3題)用不同的方式表示下面各數。二千七百四百六十三千零八十九五

5、千六千零五二千八百零六師：小朋友可以用自己喜歡的方式表示這些數。看誰的方法多，做得快。引導學生可以用計數器表示、說出來、寫出來等方法。(師相機給予鼓勵，送予獎品。)(2)復習數的組成師：請問270。的組成是怎樣的？(教師可選擇其中幾個數問學生。)(3)復習數位含義師：小朋友真利害！下面請小朋友打開數學書P技。做第4題。5999=(500)+(90)+(9)+(9)6080=()+()+()+()4308=()+()+()+()學生做題后，校對。師：想一想是怎樣做出來的？4)復習數的順序師：你能寫出5999后面的5個數嗎？請寫出來，并讀出這些數。學生寫完后，校對。師：小朋友們一定要注意這兒的“大

6、拐彎”。你還知道哪些數它的后面也有“大拐彎”？生自由發言。(5)復習比較大小師：比一比這三個數(上面一題599960804308),誰是老大，誰是老二，誰是老小？引導學生說出：6080老大，5999老二，4308老小。師：你是怎樣比出來的？引導學生用自己的語言說出比較萬以內數的大小的一般方法。師：學以致用，請小朋友幫助小亮、小青、小英三人，解決他們的名次問題。學生做P124第5題。生做完后，校對。師：你排出他們的名次了嗎？怎樣排？2、復習近似數(1)P120第5題師：恭喜小朋友成功闖入第一關，請看第二關：認識近似數關！(課件出示PnO第5題。)師：誰來讀一讀這兒的文字？請其他小朋友找出這段文字

7、中哪些數是近似數？哪些是準確數，請用不同的符號畫出來。生完成后，請學生回答。3、復習萬以內數的加、減法師：以上我們復習了萬以內數的認識，小朋友的表現真不錯，但老師還想看看小朋友在這個學期計算能力掌握如何？(師相機完成課題板書：萬以內數的認識及加法、師：請看第三關：計算關。(1) 請同學們口算教材第120頁第6題，看誰算得都對。開火車”訂正。(2) 引導學生做教材第120頁第7題。先筆算，再請兩個同學到臺上板書，并展示。(3) 通過第6、7題的計算，請大家說一說是怎樣算的？計算時應注意的問題。師：那么就請小朋友帶著這些應注意的問題做教材第124頁第6題的兩個表格。“開火車”校對。4、拓展性練習師

8、：恭喜小朋友成功闖入三大難關，許多小朋友獲得成功的喜悅。在愉快的心情下請各學習小組互相討論一下教材第121頁第8題。我們怎樣去解決這個實際問題？小組討論，交流形成處理意見，并在全班匯報。這部分我把各類題型集中一起由面指下各個知識點，逐個復習。同時設計了勇闖難關的教學情境，讓學生在成功闖入一道一道難關的喜悅中復習所學知識，感受知識的作用，增強學生求知的欲望。整個教學過程中教師起到了引導作用，指引學生勇闖各個難關。這樣在比中學，樂中收獲，充分體現了教師為主導，學生為主體的地位。教師只在關鍵處啟發，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動的休會知識的認知過程，不但較好的復習了所學的知識，而且培養了學生的歸納概括能力和新舊知識的遷移類推能力。總觀全課，找到收獲師：這一節課，你對自己有怎樣的評價？你認為自己有什么收獲？是僅僅復習了舊知識，還是在