1、卓越打造高素質(zhì)的教師隊伍 著名教育專家朱永新教授說：“特色就是個性，特色就是特長，特色就是卓越?！比绻o學校特色下一個定義的話，我認為可以這樣表述：學校特色是指在全面貫徹教育方針的過程中和長期的教育教學實踐活動中，在學校教育教學工作的整體或全局上形成的、具有比較穩(wěn)定的、體現(xiàn)出鮮明的學校文化特征、培養(yǎng)出具有特長人才、區(qū)別于其他學校的一種“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的獨特風格或獨特風貌。在我們這樣一個山大人稀、經(jīng)濟文化偏僻落后、師資力量薄弱的一個小學校如何形成自己的辦學特色，我身為學校副校長又怎樣與校長、教師形成合力創(chuàng)設(shè)學校特色，實現(xiàn)“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的獨特風格或獨特風貌呢。近

2、年來教育教學質(zhì)量有很大的攀升，是各級領(lǐng)導支持關(guān)懷的結(jié)果，是全體教師共同努力的結(jié)果?；仡欉^去的工作及所取得成績與著名教育專家朱永新教授關(guān)于學校特色的闡述相差甚遠。過去我們?nèi)〉玫某煽兪侨w教師發(fā)揚“三苦”精神，敬業(yè)奉獻的結(jié)果，而我們的教學行為，教學藝術(shù)遠遠不能滿足知識經(jīng)濟的要求，與兄弟學校還有一定的距離。盡管如此我有信心創(chuàng)設(shè)自己的學校特色，實現(xiàn)“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的獨特風格。惰性人皆有之，部分人的惰性被理想、信念所驅(qū)使，相當一部分人的惰性需要制度來驅(qū)使。特別是在一個80%以上的中年教師群體中更需要有一套切合學校工作實際的制度來促使全體教師全身心地投入教育教學工作之中，建立有據(jù)可行的激勵

3、機制，且只要通過努力能夠達到的奮斗目標，制度實施中不折不扣，人人平等。這樣不僅不扼殺教師的工作積極性，消除相互攀比的消極因素，而且還能迫使惰性較強的教師不得不努力工作，提高教師的整體素質(zhì)。教育教學過程是教學行為、教學觀念轉(zhuǎn)變的真實體現(xiàn)，也是提高教育教學質(zhì)量、提高學生綜合素質(zhì)的基本環(huán)節(jié)。教學中充分發(fā)揮遠教資源、網(wǎng)絡(luò)資源的作用，就現(xiàn)實情況遠教資源、網(wǎng)絡(luò)資源沒有得到很好的應(yīng)用，部分中老年教師應(yīng)用不熟練，達不到應(yīng)有的效果，不免也有一部分教師完全依賴遠教資源、網(wǎng)絡(luò)資源，不僅沒有充分發(fā)揮遠教資源、網(wǎng)絡(luò)資源的效果，而且影響教學效果的提高，滋生了部分人惰性。為此，在教學過程中搭建充分應(yīng)用遠教資源、網(wǎng)絡(luò)資源的學習、應(yīng)用平臺，依據(jù)教師使用遠教資源、網(wǎng)絡(luò)資源的水平組織開展不同層次的校本培訓活動活動。通過傳幫帶等不同形式提高全體教師應(yīng)用遠教資源、網(wǎng)絡(luò)資源的水平。同時，扼殺完全依賴遠教資源、網(wǎng)絡(luò)資源達不到應(yīng)有教學效果的苗頭，在今后的教學工作中切實加強教學常規(guī)管理。學期初組織教師制定切合可行、符合實際的教學工作計劃并付諸實施，教學過程中著重抓好教學環(huán)節(jié)的督導檢查、協(xié)調(diào)、反饋等工作，各項督導檢查均深入細致，不走過場，將檢查結(jié)果納入教學考核之中。學期末組織開展教學研討活動，形成共識，以便新學期不走誤區(qū)，形成良好的學習、研討、提高的學習氛圍。有高水平的師資隊伍，有