1、探究金融學專業人才培養的改革途徑選擇金融學作為一門經濟類學科，其教學效果一直備受關注，可以說金融與我國經濟開展有著親密關聯，金融市場規模不斷擴大，金融行業的開展推動著我國市場經濟的快速增長。金融學與國家將來經濟戰略需求、社會開展之間具有非常親密的關系，而金融人才的緊缺也會對金融市場的開展造成一定影響。高校金融專業承擔著向國家、向社會輸送金融人才的責任，對于全能型金融人才的培養，一直都是人們關注的重點，基于我國金融市場迅猛開展的現狀以及對金融人才的緊缺，金融院校應務必加強教學管理力度及教學改革創新，全面進步教學質量，同時培養金融專業的學生具備極強的創新及實戰才能，進步其綜合素質及專業才能，便于向

2、國家金融市場輸送大批全能型金融人才，促進我國金融市場穩定、持續開展。1 我國高校金融專業的研究現狀我國金融院校的教育目的是將學生培養成為具有極強的理論素養、理論才能，并且富有國際化的創新意識的全能型人才，但是由于我國部分金融院校長期以來對于金融專業的教學定位尚不明晰，金融專業的根底課程教學以及教育資源等多方面的建立較為欠缺，導致高校金融專業的學生畢業之后很難找到與之相適應的工作，同時金融市場難以招聘到人才，這就使得金融專業的學生、金融市場兩者之間存在一個嚴重的問題，即學生難以滿足金融市場的用人需求，而學生也面臨著就業難的場面。如何進步金融專業學生的就業才能，同時又滿足金融行業的人才需求，這就要

3、求將校急需對金融專業現有的教學形式、管理制度等進展改革創新，將高等院校的教學優勢充分發揮出來，使得金融專業的教學可以從市場需求出發，到達國際化的金融程度，進而滿足金融行業的用人需求。目前我國部分高校的金融專業教學質量難以進步的原因，主要有以下幾點。1.1 金融專業教學現狀首先，部分高校的金融學專業缺乏強有力的高素質教學團隊，或者現有教師的教學經歷缺乏等，均對金融專業教學造成了影響。雖然很多金融院校也在進展教育改革，更新教師團隊，增加金融教師的比例等，但是大部分的金融教師都是從金融院校畢業直接應聘到學校教學，這類教師缺乏足夠的金融經歷，加之從金融企業、部門等聘請的教師有限，這就使得金融專業的教學

4、力量缺乏，影響教學質量。其次，金融專業的課程具有技能性、技術性以及實用性等特點，按理說對學生的吸引力應該比較強，但由于教師的授課形式枯燥、單一，從而大幅度降低了學生學習的積極性，傳統的灌輸式教學形式難以表達學生的主體位置，教師注重講述，不注重學生的理論培養，導致學生長期被動地承受知識，再加上師生之間缺乏互動，久而久之就降低了學生的積極性和學習熱情，所以難以進步教學效果1。1.2 金融專業的教學管理現狀目前，高校對于金融專業的教學管理，管理制度較死板，缺乏靈敏性，因此創新教學管理形式，重視課堂網絡教學、課堂討論以及課后作業等有效交融，進步學生的知識程度。同時金融專業的教學管理也要遵循金融行業的開

5、展趨勢，理清金融專業教學的根本思路，通過轉變教學觀念，添加教學內容以及設置合理的教學課程、創新教學形式及手段等各個方面，實現金融人才培養的目的2。2 金融專業管理制度現存的幾個問題2.1 教學管理形式單一目前很多高校的金融專業，主要采取課堂教學的形式，雖然也借助了多媒體等手段，但高校的現代化教學優勢并沒有被充分表達出現，也未對師生之間的科學互動給予重視，使得案例教學、實際調研等沒有落到實處，而對學生分析、解決問題等才能方面缺乏培養，進而抑制了學生創新才能開展。2.2 教學管理競爭機制缺乏良性競爭可以促進金融教師中和程度不斷進步，而金融專業教學管理中缺乏合理的競爭制度，而且師資人才引進制度欠缺，

6、使得教師之間無競爭壓力，難以發揮益性競爭的效果。此外，部分教師熱衷于科研，這就會分散一定的教學精力，加之輔教人員缺乏等，均對金融專業教學造成了嚴重影響3。2.3 缺乏完善的教學評價制度對教師教學質量進修科學評價，并建立合理的評價機制，可以為教學質量提供根本保障。部分高校雖然建立了教學質量的評價機制，但并沒有落到實處，再加上配套制度的缺乏，例如信息化評教制度、評價結果量化考核以及評價結果公開制等，不利于教學程度、學生綜合才能的提升。3 金融專業教學管理的改革途徑3.1 對高校金融專業的教師團隊建立長效機制針對高校金融專業培養學生的目的，可以從引進教師、保障教學質量兩方面建立相關的管理制度。首先，

7、高校應根據教師團隊的需求建立教師團隊的管理制度，將教師分為固定編制、流動編制兩大類，其中固定編制可以按照專職教師、實驗人員、管理人員等崗位進展分類，進而確保教師團隊的可持續性;其次，為了激發教師教育熱情，高校需建立有效的獎懲機制，對教師的教學質量進展評價，同時將配套制度建立完善，例如學生評價機制等，讓學生對教師的教學質量進展評價，也可以通過其他專業人員進展評價，然后由學校根據評價結果為教師給予相應的獎勵與懲罰4。3.2 創新學生理論制度為了給學生營造一個良好的學校環境，鼓勵其參與到創新理論當中，高校應當結合金融學專業學生的學習特點及實際情況，從以下幾個方面全面改善學生創新理論的鼓勵制度：第一，

8、加強建立學術科技、創新創業機制。高校可以建立大學生創業理論及創新教育等理論基地、平臺，并且為該機制建立與之相適應的獎勵機制來鼓勵學生參與到創新及理論工程當中，比方建立一套與創新理論有關的評價制度，并且對積極參與其中的學生給予本質性的獎勵，對具有一定創新成績的學生給予特殊獎勵，例如學習成績加分、成績對等交換學分等機制或者免除學生選修其他課程等，通過一系列的鼓勵，激發學生積極參與創新理論的熱情與積極性。第二，不斷深化并改革學生的獎學金機制。高?？梢苑e極爭取更多社會支持，借助捐贈、輔助等手段設立更多獎學金工程，加強學習獎學金對學生的積極制度，并不斷擴大受鼓勵的群體。比方學校可以與一些金融企業建立合作

9、關系，為學生提供理論平臺，通過校企合作的平臺針對金融專業學生設立相應獎學金，借助校企合作進步學生的創新理論才能，同時豐富學生的經歷，有助于其將日常所學理論知識應用到實際，進而為學生將來的就業奠定結實根底5。3.3 創立教學質量監視、控制、評價制度第一，高?？梢栽O立一個金融教學質量監視、控制及評價中心，邀請34位教學經歷豐富的老教授來成立金融教學質量監視、控制及評價中心，專門對教學質量進展研究、評價。同時負責提出一些有建立性的教學管理措施，并對教師的日常教學質量展開抽查及評價，這樣有助于及時發現教師教學過程中的一些缺乏之處，便于及時采取有效措施來解決教學問題;第二，對教學質量實行量化考評，有教學

10、質量管理中心制定金融專業課程教學質量考評方法，對教師的日常課堂教學以及理論指導、畢業設計等進展考察，加強每一個教學環節教學質量的監視與評價，然后根據教師的教學效果時施行量化考評，進而金融專業的教學質量施行綜合評價，有助于教師團隊綜合教學才能的不斷進步，增強金融專業的師資力量6。4 結語總而言之，高校承擔著向國家、向社會輸送人才的責任，應當重視對人才綜合素質、專業技能的培養，從而滿足市場對人才的需求。隨著國際金融市場規模的不斷擴大，高校金融專業教學更應當以金融市場需求為教學出發點，加強對學生的教學及管理，通過制定相關教學質量管理制度，強化教師的教學意識。合理、科學、有效的教學管理，可以為進步教學質量提供有力保障，所以高校金融專業應當給予重視并不斷對現有的管