1、精選優質文檔-傾情為你奉上杭州市城西中學2015年度學校發展性評價工作自評報告2015年，我校在“愛與責任”理念的引領下，堅持“四服務”（為家庭教育服務、為普通學校教育服務、為社會治安綜合治理服務、為學生健康成長服務）的辦學宗旨，按照發展規劃有序開展各項工作，發展勢頭良好。學校自評小組對照2015年度發展性評價達成分析表，逐條分析討論，針對發展過程中遇到的一些問題，及時采取了相應的改進措施，努力提升學校的辦學品質。現自評如下：一、學校發展性評價指標達成情況（一）基礎性指標達成情況我校是從事特殊教育的專門學校，沒有對應的發展性評價基礎性指標，根據教育局的規定，我校參照中等職業學校基礎性評價指標自

2、查達成情況，我校雖有職業高中，但辦學與普通中等職業學校有著許多的不同，有部分指標無法對應。1.學校組織管理此項指標中的四個二級指標（辦學方向、領導班子、機構設置、制度與安全）全部達標。2.辦學基本條件此項指標中的二級指標“校舍面積”達標。二級指標“設施設備”基本達標。設施設備基本達標。學校有能滿足專業實習、實訓的場所，有穩定的校外實習基地。但是我校儀器設備未達到400萬元，主要是受學生數量影響。學校將逐年提高儀器設備投入，為學生提供更好的實習設備。3.師資隊伍建設此項指標中的“師資培訓”、“師德規范”兩個二級指標達標。二級指標“師資結構”基本達標。 師資結構基本達標。學校師資隊伍結構較為合理，

3、專任教師本科及以上學歷達100%。但是由于學校除了職業高中以外還有初中，所以專業教師占專任教師總數未達到45%。4.學校教育教學此項指標中的“德育工作”、“課程改革”、“體育與衛生”、“畢業與就業”四個二級指標達標。二級指標“教學管理”基本達標，二級指標“專業建設”未達標。 專業建設未達標。受學生數量、設備等多種原因，學校沒有市級及以上示范專業和實訓基地。 教學管理基本達標。學校重視實踐和實訓教學環節。但是學校未完全實施學分制。學校將繼續向兄弟學校學習，做好此項工作。（二）發展性評價指標完成情況 我校發展性評價四個分目標下共有24個分項目，全部達標。有部分分項目下面的評價要素尚需要到學期末才能

4、完成，有部分做了微調。（詳見分析表）1.德育工作 此項指標中的七項目標全部達標。第七項德育導師制的評價要素進行了微調。結合學校三級預警機制及聯合診斷，“1+X”介入式心理干預模式，完善黨支部和黨員對“有特殊需要學生”的教育服務長效機制；與7所學校簽訂校外互助協議書。2.教師隊伍此項指標中的五項目標全部達標，第五項對外交流的評價要素進行了微調。由于今年臺辦審核未通過等問題，2015年度赴臺灣同類學校交流學習的計劃擱淺；學校外專資格仍在申請過程中，市外傳辦回復爭取在本學期末完成我校的外專資格審批工作。開展同類學校之間的教師交流。3.教科研此項指標中的六項目標全部達標。第二項精品活動課程進行了微調。

5、結合職高課改相關工作，提煉精品活動課程，打造特色校本課程，并在職高部高一年級推行選修課程的選課走班。4.心理健康教育此項指標中的六項目標全部達標。第六項危機干預流程進行微調。 由專業心理老師配合評估制定危機事件處理方案，實施危機風險化解微調為通過“聯合診斷”早期識別，確定學生預警等級，開展分級“1+X”分級綜合干預措施（通過定期診斷和應急會診相結合，召集心育導師、黨員成長導師、班主任及心理老師進行會診干預，對學生進行相應的心理干預、行為矯正、學力輔導、家庭干預以及針對嚴重心理障礙的學生及時轉介專業機構，繼續提供支持和輔助性輔導）。增加輻射社會，構建區域性學生問題預警和支持系統項目。現已與七所普

6、通初中學校簽訂了互助合作協議，提供對特需學生有關“早期識別與幫扶”的指導對策。二、專門學校特色穩發展（一）夯實常規，突出亮點，彰顯專門學校德育特色 我校堅持四服務辦學宗旨，在“愛與責任”理念的引領下，形成以養成教育為主，法制教育、安全教育、心理教育“一軸三翼”的特色德育模式。1.以半軍事化管理為抓手，夯實學生養成教育，促進學生終身發展學校十分重視學生的養成教育，每年開展一次以軍訓為主要內容的行為規范強化周（7-10天）活動，并注重軍訓成果在日常學習生活中的保持。學校結合班級考核制度，以“班級目標管理考核細則”為抓手，深化學生行為規范教育的長效機制。堅持我校“愛得深、管得嚴、重疏導、抓反復、靠科

7、研”的工作方法，以“規范和細節”為目標，以“五率一規范”班級考核和“美麗班級”“美麗學生”評選活動為載體，依托政教處、學生管理員（在職在編復員軍人）、班主任、班干部進行四級全方位管理，繼續以隊列、內務、跑操訓練為抓手的半軍事化管理，對學生日常行為規范常抓不懈，深化學生養成教育的長效機制。2. 以“感恩教育”為載體，注重傳承與提升，推進學校“生命教育”繼續深入開展弟子規論語等傳統文化的學習，抓好社會主義核心價值觀和“友善、孝敬、誠信”等中華傳統美德的教育，并與學校德育工作有效地結合起來。每月一主題，搭建生動有效的活動載體，深入開展“我們的節日”教育主題活動，根據學校實際情況，豐富活動內容與形式，

8、通過富有特色的系列活動，讓全校師生積極參與到“感恩教育”德育品牌的建設中，讓學生在豐富的活動中，展現自己的才藝，揮灑自己的青春，塑造有某一特長的“美麗學生”，有效地推進學校的“生命教育”。3以創建平安校園為載體，夯實學校安全工作基礎，深化法制安全教育特色在深化完善“四個一”安全教育活動（每周一節安全教育課、每學期一次逃生演練、每學年一次消防滅火比武、每學期一次安全專題講座）的基礎上，用好安全教育管理平臺，并結合學校主題活動，以專家講座、預案演練、主題班會等活動，進行預防艾滋病、交通安全、禁毒等宣傳教育。進一步加強“護學崗”建設，繼續做好應急救護知識和技能的培訓，普及公共安全知識，提升學生安全意

9、識和避險自救的能力；加強突發事件預警機制的學習，提高教師快速高效應對突發事件的能力。學校根據學生年齡層次及個性特征結合初中德育班、初中新生班、高一新生的始業教育、班團會等形式進行分層次教育，切實增強學生的法制意識。精心組織各類關于普法教育活動，通過講座、演講、消防安全演練等活動方式，讓師生積極參與到學校的普法教育活動中，并每年度把四月份定為“普法”宣傳活動月，集中進行普法宣傳教育活動。完善我校的法制安全教育中心的建設，并利用社會課，開展模擬法庭活動。2015年，全年無一例安全事故發生。4. 以“體藝節”和“技能節”等為載體，搭建發展平臺，塑造“美麗學生”舉辦了第二屆體藝節，形式多樣，內容豐富，

10、如跳大繩、乒乓球賽、籃球賽、足球賽、31屆春季運動會、學生美術作品展和現場繪畫環保袋、迎五四文藝匯演、學法演講大賽、經典誦讀等活動，讓每一名學生都能在豐富的活動中，找到自己的位置，展現自己的才藝。選派學生參加“夢想起航-杭州市校園歌手組合大賽”榮獲二等獎。舉辦了第二屆技能節，有汽修和旅游專業的多項比武，為職高學生提供了展示的平臺，也讓初中的學生了解了相關專業知識。一月舉辦第十一屆“校園歌手”大賽等豐富的活動，為學生構筑發展平臺，塑造“美麗學生”。5.深化學生德育導師制，在研究中服務特需學生，助力學生成長結合三級預警機制，完善黨支部和黨員對“有特殊需要學生”的教育服務長效機制。為了加大教育矯治“

11、有特殊需要的學生”的力度，黨支部組織黨員教工集體攻關，分層、分時段承擔“有特殊需要學生”的個性化教育研究的相關課題，不放棄任何一個學生，做到思想上引領，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，幫助有特殊需要的學生解決成長中遇到的實際問題，誠心誠意幫助學生取得進步。完善成長導師管理制度，學校的每位黨員結對“有特殊需要的學生”，堅持做到“六個一”。（二）以師德素養和業務能力為核心，培育“四有”教師隊伍，優化師資隊伍結構1.加強教師師德師風建設，提高教師職業道德水平確保學習時間，豐富學習內容，創新培訓方式。開展以培育“四有”教師為主題的“師德師風建設鞏固年”活動，進一步完善師德師風建設的長效機制，培育和

12、弘揚“愛心、責任、奉獻”新時期杭州教師共同價值觀。師德師風建設堅持保證時間，豐富內容，創新方式的原則，充分利用每周五下午的政治學習時間、教研組活動時間、工會小組活動時間等，創設豐富多彩、行之有效的師德教育載體，開展師德師風集中學習活動，提高新時期師德師風建設的科學性、針對性和實效性，如選樹師德先進典型，提高廣大教師的職業認同感、使命感和社會責任感，組織教工深入學習相關法律法規，定期對教師開展社會公德、職業理想、職業道德等教育活動，引導教師依法執教、規范從教、優質施教，自覺抵制有違師德的不正之風。尤其在暑假開展全員師德校本培訓如個案分析，經驗交流、專家講座、對新教師進行了上崗培訓等。加強干部隊伍

13、作風建設，結合“三嚴三實”活動，深入推行“走動式”管理和“四進”活動，求真務實，牢固樹立為師生服務的思想，不斷創新工作思路和工作方法。 2.加強教師專業發展培訓，促進教師專業化發展2015年，學校克服教師緊缺等客觀困難，學校積極支持鼓勵教師參加入職培訓和關于教師繼續教育的各種培訓，并將各級各類培訓進行有機結合，形成多角度多層次的立體式培訓體系。學校落實省教師專業發展培訓新政，2015年底全面完成第一輪五年360學時的教師專業發展全員培訓任務（有一名未完成，是2015年7月從溫州調入的）。有4名教師參加工讀學會教育教學培訓，2名專業教師參加技師培訓，6名專業課教師利用暑假進行為期兩周的下企業學習

14、。通過專家講座、教師自學反思、論壇交流、專家實踐演示、考察、實踐操作等方式扎實落實好校本培訓。通過教壇新秀的選拔、教學技能展示等活動形式，促進教師教育教學能力不斷提升。采取“走出去請進來”的方式，加強骨干教師的培訓；積極組織青年教師參加各級部門組織的競賽活動；結合學校市級小課題的申報及新老教師結對，啟動同伴互助帶教。繼續深化“135”新教師培養體系，加快專門學校青年教師的成長，2015年，完成了兩批次共5位新老師的新老教師結對幫扶。3.落實專門學校班主任培養工程，提高班主任專業化水平結合“美麗學校”建設行動的重點項目“專業型的班主任 麥田里的守望者”的開展，繼續依托“章建華班主任工作室”實施“

15、工讀型班主任培養計劃”。堅持每月一主題的主題研討式班主任例會，基于章建華“省班主任工作室”領銜人平臺，組建以問題學生教育干預研究共同體。通過專家講座、班主任自學反思、論壇交流、考察、實踐操作等方式扎實落實好此項培訓，促進班主任管理和科研能力的不斷提升。自2015年，共開展了3次集中培訓，分3批次帶領骨干教師赴南京、遵義、昆明兄弟學校進行交流學習，尤其是南京建寧中學的選修課程給我們留下了深刻的印象。舉辦了我校首屆班主任基本功大賽，比賽分為六個部分：主題班會課方案設計、家庭教育指導案例、教育敘事撰寫、重溫教育學、發展心理學筆試、內務基本功比賽、情景事件處理現場擂臺賽。（三）嚴規范促提升，提高教科研

16、水平學校以課堂教學及課題管理為抓手，堅持過程性管理和終結性評價相結合，狠抓教學科研常規落實，促進教科研水平的再提高。1.以課例研究為載體，進行有效課堂的研究以課堂教學為主陣地，強化常規教學管理，嚴格執行教育教學責任追究制度，規范教師教學行為。繼續實施教研組長、干部定期聽、評課制度，了解教情和學情，有針對性的研究和指導教學，切實提高學校的教學水平和教學質量。借助教壇新秀評比、新教師匯報課、各教研組優質課展示等平臺，積極開展有效課堂教學探索，以教研組為單位，以示范觀摩課、匯報課、公開課等教學活動為載體，推行“一課三反思”，通過自我反思，同伴互助、專業引領，切實提高教師的課堂教學實效，讓教育教研達到

17、有效化2.以教育信息化為動力，加大在翻轉課堂視域下導學案的設計與研究開展智慧教育管理，提高教師的教育應用數字教育資源進行有效教學的能力，加快信息技術與教育的融合，提高我校信息化教育水平，暑期進行了智慧校園建設中教師信息技術素養的校本培訓。加大對在“翻轉課堂”視域下“導學案”的設計與研究，在時間和空間上對課堂進行重構，實現學生與教師的有效互動，同時也實現課堂與課外在時間和空間上有效延伸和銜接，讓學生能生動、活潑、主動地學習。導學案的設計現在職高語文和職高專業課上先行試點。 3.以學科活動為載體，促進教研實踐綜合化教研組每月教研，并承擔一次全校性的大型活動。語英組聯合組織了“奔跑吧，GUYS”趣味

18、語英嘉年華活動、專業組承擔了“技能節”相關活動、體藝組承擔了“體藝節”相關活動，活動形式多樣，吸引了同學們的踴躍參加，讓學生與教師在活動過程都收獲滿滿。 有創新，有內容4. 結合職高課改相關工作，以精品活動課程為核心，打造特色校本課程結合職高課改相關工作，提煉精品活動課程，打造特色校本課程，并在職高部高一年級推行選修課程的選課走班。上半年，學校面向全體教職工征選選修課程項目，共上報了32門選修課。經過激烈的選課，有16門課程脫穎而出。烘培、足球、羽毛球、機器人、圍棋、汽車美容等課程，不僅關注了學生基本的科學文化素養的培養，同時也注重了知識與技能的基礎性、全面性、系統性和完整性。同時，學校加強對

19、選修課程的管理，為任課教師提供繼續教育的平臺，任課教師要有備課筆記，組織活動有方案，成果有展示。完善及提升學校現有的職業實習基地（汽修實習場和城西駕校），完善以養殖、果樹花卉種植為主的學農基地，開展“開心農場”系列活動。 5. 以課題管理為抓手，以敘事案例為載體，突破科研瓶頸學校2015年共立項市級課題2個，學校教科室通過教研組和課題負責人，對課題的開展情況進行。學校繼續以個案研究為抓手，以學生問題為重點開展德育科研活動。完成了第七期心靈之路教育教學敘事案例集。總結臨床經驗，培育專門學校專家型美麗教師。學校還承擔了2015年第62期干訓班的培訓工作。6. 以就業為導向，發展職業教育加大學生的實

20、訓基地建設工作。建成總面積為7000平方米的實訓大棚，設置了一個標準的鉗工實習車間，建立一個商務套房操作間，建成了一個洗車，維護、保養的實訓模擬車間，基本滿足課程改革的需要。繼續推進校企合作模式。學校現有合作企業9家（杭州公交集團、杭州環境集團、杭州望湖集團公司、杭州維多利亞股份公司等）。學校積極開展產學結合、產教結合、工學結合等工作，嚴格規范地安排高三學生下企業實習，學生原則上要到學校安排的企業中實習，配備有經驗的班主任教師進行管理；安排專業教師一年半個月的企業培訓，基本安排在暑假，緩解了工學矛盾；邀請企業技術專家到校進行技術指導。提高就業錄用率及對口率。學校重視學生職業道德教育，培養學生愛

21、崗敬業的良好品質；開展就業知識講座，邀請畢業生現身說法；努力提高學生就業創業的能力和水平。鼓勵畢業生自主創業、參軍多樣化的就業渠道。15屆高三畢業學生97.18%達到中級工水平，取得汽車修理或餐廳服務中級證書，就業率達到94.37%，專業對口率為70.15%。開辦了高職考班，大專上線率達到75%。（四）多渠道全方位，深化心理健康教育特色一直以來，學校致力于探索適合我校的心理健康教育，糾正學生的不良心理，逐步提高學生的心理素養。扎實出色的工作得到認可，2015年8月，我校被教育部授予首批全國中小學心理健康教育特色學校（浙江省三所）。1.抓常規重落實，夯實學校心理健康教育常規工作利用學校“心靈港灣

22、”心理小報、校園網心理健康專欄、校園心理宣傳欄、班級心理板報等方式做好心理健康宣傳工作，做好每年11月的心理健康活動月活動，營造良好的氛圍，構建和諧心理健康觀。今年的心理健康月與學校“學生問題的早起識別與有效干預”德育會相結合，開設了心理健康課、大型親子團輔、心理劇評比等形式多樣的活動。有計劃分步走建立一支有理論基礎的心理健康教育師資隊伍，并將心理健康教育的培訓納入學校師資培訓計劃，充分發揮心理輔導站、班主任、班級心理委員和心理社團的作用，完善“三位一體”三級心理網絡工作體系，多層次、普遍性地開展心理健康教育工作；繼續抓好課程、團輔和個輔相結合，完善心理健康教育常規工作，用好七色心晴；繼續做好

23、主題團輔選修課程工作，完善校本課程選課菜單，進一步提高團體輔導的針對性。2.“聯合診斷”早期識別，成立校園三級干預平臺分層輔導 由學校心理中心根據德育處、班主任、任課教師、心理輔導員、家長及杭州市公安局派駐學校的公安副校長提供的各類信息對學生進行“聯合診斷”早期識別，確定學生預警等級，并建立了三級預警學生成長檔案。成立“綜合干預”三級組織架構（班級、導師、校級干預），根據學生預警等級，確定“綜合干預”的責任人和介入團隊，制定相應的輔導方案，特別是對“一級預警”學生，學校給予高度關注，“定期診斷”和“應急會診”相結合，召集心育導師、結對德育導師、班主任及心理老師進行會診干預，即“1+X介入式”干預，對學生進行相應的心理干預、行為矯正、學力輔導、家庭干預以及針對嚴重心理障礙的學生及時轉介專業機構，繼續提供支持和輔助性輔導。做好做實“綜合干預”的特色路徑，讓“七色心晴”日記成為學生的成長伴侶；通過QQ在線，對學生進行“零時空”輔導；通過“客廳式”親子輔導，對學