1、 小學三年級綜合實踐活動?制作書簽?教學設計一、教材簡析：?制作書簽?是是小學三年下冊級綜合實踐活動中的一課，主要是讓學生認識書簽，對書簽制作的根本方法有一個全面的了解，并能應用一種適宜的方法制作書簽，讓學生去用自己的方法表達自己愛書情懷。“書簽的教學正好是學生個性思維能力培養的一種方式，而且他們已經掌握了一些根本的手工制作技能，符合學生的個性開展，為他們表現自我提供了一個適宜的空間。同時也進一步對學生進行傳統文化技能的培養。二、教學目標分析：1、知識與技能：讓學生通過查找資料了解有關書簽的來歷、作用及種類。2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關系，開展創造性思維品質。在品味、鑒賞書簽語言

2、畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統文化，從而提升學生的語文綜合素養。3、情感態度與價值觀：開展學生的想象力、觀察力，培養審美及創造能力。引導學生嘗試不同的材料運用多種方法制作書簽，表現自己的設計風格。教學重點：在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養。難點：制作出一枚有特色的書簽。教學準備：學生搜集關于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。師生合作自制的課件、各種書簽范例。 三、學習者特征分析：基于三學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，表達對知識的綜合應用的實踐性課程。讓學生了解自己，了解自然，了解社會，關注社

3、會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生的創新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。四、教學策略選擇與設計：1.任務驅動法“任務驅動教學法提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習的知識和技能。通過學生已儲藏的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，看書自學、嘗試操作、主動探究，以“任務驅動的方式開展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、

4、誘導貫穿其中，創立自我探究的學習平臺。2演示法演示法是直觀性原那么的具體化，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于開展學生的認知能力。本節課的重點是在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養。制作出一枚有特色的書簽。多媒體教學系統向學生作示范性演示，直接刺激學生的感官，使學生理解和接受知識點。七、學法分析?根底教育課程改革指導綱要?把“以學生開展為本作為新課程的根本理念，提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手。所以我指導學生采用以下學習方法：1、自主探索： 學生在看書自學的根底上，通過自主探究完成學習任務

5、。2、合作學習：讓學生通過小組合作的方式進行探究，在此根底上，教師針對學習的重難點進行演示講解。在完成任務的過程中，允許組內學生相互交流，可以進一步提高他們團體協作的能力。五、教學資源與工具設計：1、教學環境：多媒體及網絡環境； 2、教學資源：學生搜集關于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。師生合作自制的課件、各種書簽范例。六、教學設計：教學程序：一游戲引入，話說書簽 1、小朋友，我們先來玩個翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我比一比？我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？誰贏了？你發現了什么小秘密？板書：書簽是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。高舉2、學生介紹書簽的來歷

6、和功能。書簽的由來(輕松國學365第691期) :/ myg3life /mpage/edu/2011-11-29/6641.html3、生活中人們用巧手和智慧創造出了許多富有創意的書簽，讓我們一起欣賞一下：書簽的制作方法有許多種類：有繪畫的，有剪貼的，有印刷的等。這是鉑金書簽、木制書簽、金屬鏤空書簽、樹葉書簽等，這些精美的制作使小小的書簽成為了身價倍增的藝術品，可以當作禮物贈送，還具有收藏價值呢！二、欣賞書簽1、輕音樂，書簽欣賞：歡送光臨書簽展覽館：名畫書簽、葉脈書簽、壓花書簽木制書簽；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質書簽；百度圖片搜索_書簽素材 :/image.baidu /i

7、?ct=202126592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CA%E9%C7%A9%CB%D8%B2%C4&istype=2&z=0&fm=rs82、看了這么多，你想說些什么嗎？課件出示書簽特點示意圖或板書從形狀、材質、內容、線幾方面引導。隨機點評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！      學生講形態時：你觀察得真仔細。三、觀察方法 這節課我們就用上這些材料來做小書簽。補充課題：制作書簽在這里，隨便你們挑一個形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？

8、2、好，選一個吧！看好了，剪貼兩個小圓片和一個半圓。再瞧仔細了，做好后停頓片刻3、怎么樣，一個小書簽做成了。給點掌聲吧！當然，老師設計的是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設計出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛剛老師是用什么方法來做小書簽的？板書：構思剪外形用畫、剪貼等方法裝飾書簽穿上書簽絲帶四、制作書簽一你準備怎么做？自己構思一下或和小組的同學說一說。二、生匯報。過渡：我們就來個“書簽制作現場比賽怎么樣？ 三、比賽要求課件出示請看獲勝溫馨小提示1、我們要比一比誰的書簽做得美或做得奇特做好書簽后，馬上將書簽掛上去。如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。2、還有注意用刀

9、平安3、將紙屑放進塑料袋里。明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學請舉手，老師和你一起想方法。四學生大膽創作，教師巡回指導。五、評價作品1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請以組長為代表上來最奇的書簽貼上“五角星，給最美的書簽貼上“紅花。2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花五角星呢？色彩、樣子、神態，色彩樣子等3、小主人是誰呀？這一張的小主人呢？4、好，這枚數錢送給你，祝你學習進步！ 5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實老師還發現這些沒貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧要是外形做得更大一點、里面的圖案更豐富些、色彩比照強

10、烈些、只是稍微粗糙了點，相信你的書簽也會變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎你顆希望獎。師小結:書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內容,小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼,還能給我們帶來美的享受,讓我們學到許多的知識。六、引領延伸1書簽作用1、今天做的書簽，你想怎么用呢？夾書、送人、欣賞等2、老師把它編成一首小詩送給大家。生讀小小書簽夾書里。張張頁碼不亂跑，既長知識又美觀，送給好友情誼深。情誼深。小結：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進情誼，又能體驗快樂。2師：只要我們善于動手動腦，也會創造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己

11、的好朋友。七、分享勞動快樂 1、今天做的書簽，打算怎么用呢？ 2、 互送書簽，表心意 。建議你們把書簽送給在座心勤培育我們的老師，并甜甜地送上祝福的話。八、小結：其實制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動手動腦，會創造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。六、走進課外加油站：走進生活，走進網絡，繼續了解書簽文化。板書設計： 制作書簽 制作步驟： 剪 裁 貼 穿 系 學生作品展示七教學反思：在這節課上，我充分考慮發揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標，讓學生通過小組合作的方式進行探究，在此根底上，教師針對學習的重難點進行演示講解。在完成任務的過程中，允許組內學生相互交流，可以進一步提高他們團體協作的能力。讓學生學會觀察、嘗試和比擬，滿足學生探索的欲望，而后針對缺乏教師加以補充。這樣的環節設置讓學生感覺知識是自己探索出來的，學生通過探索、嘗試操作體驗成功的快樂。真正把學習的