1、.學生開展需求的初中數學教學法的建立策略我國社會開展呈現復雜化,對人才需求和要求都有了較大的增長。通過改革教育方式,進步學生的綜合素質,向社會培養更具有實力的人才是當代學校的重要責任。本文主要分析了初中數學教育方法,結合社會對人才的需求分析,并對數學教學提出了改進措施。一、初中數學教學分析教育的根本目的在于向社會輸送高質量的人才,這也是學生學習的目的。對于初中數學教學來說,需要綜合考慮將來的成長和社會進步對人才的要求,詳細包括以下:1.專業交流才能專業交流才能是指學生可以表達個人的專業觀點,并得到其別人的認可。針對初中學生,就需要具備在課堂與老師、同學進展專業交流的才能,可以向老師反映課堂教學

2、難點,與同學討論數學問題,形成良好的專業表達才能。2.問題分析才能問題分析才能是指學生可以根據問題快速的分析,確定相應的解決方法,最終給出問題的求解結果。針對初中學生要可以解決課本上的問題,并且形成問題解決才能,可以快速的閱讀題目,明確問題的和求解問題。3.邏輯思維才能邏輯思維才能是指學生可以通過大腦的考慮分析相應的過程,并進展問題的演繹,分析不同的解決方案,并比照出最優的解決方法。初中學生的邏輯思維才能表如今對數字的運算縝密性,可以對圖形、函數和公式有著敏感的認識。二、初中數學教學方法改進措施通過前文的分析可知,初中數學要考慮到學生的開展需求,培養其綜合才能,進步其學習才能,從而保證其在社會

3、中有良好的開展。初中數學教學方法改進措施如下:1.倡導自主學習自主學習的優點在于可以防止機械灌輸式的教學方式,可以讓學生采用理解式的方式進展學習。老師應為學生的自主學習建立相應的標準,尤其是在第一節自主學習課中,選擇合適學生自主學習內容,在課前設計好相應的問題,在課堂教學任務根本完成后讓學生閉上課本,進而檢驗學生的學習效果,并留出時間讓學生理解課堂知識。2.鼓勵合作學習在學生時代就要培養學生的合作意識,可以與同學、老師進展積極地溝通,合作學習就能滿足該要求。在初中數學教學中,老師就可以設計相應的任務,讓學生進展組隊合作學習,采用小組討論的方式。在課程設計方面,主要以習題教學為主,習題設計中應選

4、解題方法靈敏的,具備多種解題方法的題目,有利于學生之間的討論交流。例如,在幾何證明題講解中,設計多種解法,讓學生從邊長、角度和相似的角度進展求解,從而形成靈敏解題的習慣。3.興趣引導教學興趣引導教學就是通過培養學生學習興趣,提升學生在課堂的專注度,可以讓學生更加用心的學習。在教學過程中,將興趣浸透到每個教學環節,貫穿于數學教學的全過程,使學生對數學產生持久的興趣,充分發揮其主觀能動性,使他們在課堂上可以聚精會神,與老師的思維同步,從而高效率地提升學習才能。4.創新教學方法創新教育有利于進步學生的數學素養和學習素質,有利于進步學生的創新意識,從而到達素質教育的目的。在初中數學教學中,老師要采取創

5、新的教學形式,鼓勵學生提出新的想法,在課堂上要保持活潑的學習氣氛,讓學生的思維可以充分得到解放,可以積極的考慮問題,并提出新的想法。例如,利用數學游戲進展教學,用擺火柴圖形的方式鍛煉學生的思維才能,到達提升學習才能的效果。5.強化課堂教學過程在教學中根據學生表現強化教學技術,詳細包括:講述行為方面,根據教學目的,確定講述內容的“取與“舍,講述融入情感,表達對數學美的欣賞;演示行為方面,區分三種演示行為的適用范圍,合理預設演示行為,加強板書行為的操作技巧的訓練,設計合理的板書演示;提問行為方面,認真觀察與反思,把握時機運用探問和追問的策略,激發參與的積極性,確保學生的長時考慮,進步課堂觀察與反思

6、才能,加強對提問的研究和學習。6.專業化的習題設計習題是提升學生學習才能的重要教學內容,學生通過自己完成習題就可以起到穩固所學知識、提升學習才能的目的。在設計習題中,不能盲目的直接布置課后作業,要按照學生的學習情況,進展自主習題設計。同時,還應針對習題教學進展專門的設計,從精審題意、分析特征、縱橫聯絡、尋求方法幾方面出發,研究初中數學習題教學的根本策略。7.綜合考評學生的學習成績要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸

7、引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。學生的學習成績直接決定了學生的學習積極性,因此,研究學生的綜合考評有著重要的意義,對于輔助學生端正學習態度有著重要作用。老師應綜合考慮學生的課堂表現,不能簡單

8、的依靠考試成績決定學生的優劣,要結合長時間學習的表現,給出綜合的考評結果。同時,在給學生考評結果后要進展及時的跟進指導,幫助學生認識到自己學習存在的缺乏,更好的尋找學習中存在問題,改進學習方法。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼

9、兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中

10、指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖