1、精選優質文檔-傾情為你奉上五年級道德與法治下冊教學計劃一、指導思想以道德與法治課程標準為指導，使道德存在于兒童的內心，使法治 原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛生活、學習做人，懂法守法， 自覺遵守各項規章制度和社會規則， 培養具有良好品德和行為習慣、 樂于探 究、熱愛生活的兒童。結合學校的實際情況，本學期將一如既往地扎實落實 思品學科的各項常規工作，提高教學效率，同時加大學科科研力度，以社會 主義核心價值觀引領學科建設。二、教學資源分析道德與法治課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、 樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。 具有以下基本特征(1) 生活性；(2)開放性

2、；(3)活動性。材力求體現思想性原則、科學性原則、現實 性原則、綜合性原則和活動性原則。根據道德與法治課程標準要求和本 套道德與法治教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重 點突出以下特征：1. 從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容， 而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2. 強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生 活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適 應超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的

3、人類福祉”的生 活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和 創造能力。(1) 通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激 發熱愛生活的情感；(2) 通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方 案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培 養樂觀積極的生活態度。(3) 以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學 的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設 計思路，消解以“預成的學習結果"為核心的教材組織模式下課文加練習的 刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的

4、主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動， 在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態 的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被 課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然 統整。3. 讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材使教材成為師生開展活動的指導， 從而將各地具體而微的自然、 人文資源和 經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生 在活動中進行二次開發留有空間。三、單元目標分析1. 通過第一

5、單元我們一家人的教學，引導學生懂得用心體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝通；懂得家庭中的責任分擔與民主協 商，逐漸形成家庭主人翁意識；了解并理解家風背后的中華民族傳統美德以 及中華民族精神，懂得家風對個人成長、國家發展、民族進步、社會和諧的 重要意義并借助各種形式，宣傳優秀的家風。2. 通過第二單元公共生活靠大家的教學，主要是引導學生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止， 展示良好的形象：認識到愛護公共設 施，維護公共利益，才能共享公共生活。 “建立良好的公共秩序”主要讓學生懂得自覺遵守公共秩序，才能構建和諧有序的公共生活.“我參與我奉獻” 引導學生認識到在參與公共生活的過程中，

6、 平等相待、文明有禮、服務社區、 參與公益是構建和諧社會需要秉持的價值選擇， 增強學生的責任意識，激發學生的親社會情感。3. 通過第三單元百年追夢復興中華的教學，整體把握中國近代為了 實現中華民族偉大復興夢的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢之路學習先輩們不怕犧牲，敢于探索具有中國特色的社會主義前進道路的方法增加學生愛國情懷。四、學生基本情況分析經過一年的學習，孩子們基本懂得了學校生活規則， 初步養成了良好的 生活習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極 學習，能安全健康地學習生活。還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差， 在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別

7、孩子有模仿社會上不 良言行的現象。在教學中要根據學生的現有情況調整教學，用不同的方法開 展教學，激勵所有孩子努力學習。五、教學方法設計1. 激發學生的學習興趣，寓道德概念和行為要求于生動、 活潑的具體形 象之中。2. 利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。3. 開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現實問題為抓手， 以實際生活案例為依托，突出正面引導，讓孩子們在學習中體會到法治讓生 活更美好。4. 結合大隊部的各項活動進行相關主題的教育。5. 充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。6. 領略大自然的美，了解社會的繁榮，培養學生的環境素養。7. 根據小學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，釆取由 淺入深、由近及遠、循環往復、螺旋上升、形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。8. 課程中積極發揮繪本生動活潑、 有趣有啟發性的作用，引導孩子們通 過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊含的規則、法理等，使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域， 做到實實在在的知行合一。六、教學進度安排章節 題目 課時 備注第一單元 我們一家人 61 讀懂彼此的心 22 讓我們的家更美好 23 弘揚優秀家風 2第二單元 公共生活靠大家 64 我們的公共生活 25 建立