1、“作家筆下的小動物”群文閱讀【年級】四年級【文本解讀】本組教材編排了中外作家的5篇文學作品。有豐子愷的白鵝、梁秋實的鳥、葉永烈的珍貴的熊貓、龍永杰的青鳥情和日本作家端木蕻良的鴿子。這組文章從不同的觀察角度，不同的心理體驗，凸顯了動物的可愛、可敬。語言也各具特色。【設計理念】“授人以魚不如授之以漁”。本節課的教學旨在通過專題貫通、板塊捆綁、對比教學的方式，引導學生在通讀五篇作品的基礎上，深入研讀，了解作家眼中和作家筆下的小動物是什么樣的？讓學生對高傲的鵝，輕靈的鳥，征服天空的鴿子等性格鮮明，栩栩如生的動物形象，有一個整體感知。并在此基礎上學會對動物形象的分析，感悟不同的表達風格，尋找描寫動物的一

2、般方法和規律。【教學準備】1 .人教版小學語文四年級上冊第四組課文白鵝2 .課外閱讀選文：鳥、鴿子、珍貴的熊貓、青鳥情【教學目標】1. 感受不同作家筆下所描述動物形象的特點。體會作家對動物的喜愛之情，激發學生課外觀察動物的興趣，樹立保護小動物的意識。2. 以五篇課文為研究材料，在語言語品讀、比較異同等閱讀策略中，尋找描寫動物的一般方法和規律。【教學過程】一、激趣導入（5分鐘）1. 猜謎導入，激情引趣，抓住動物特點同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語好嗎？身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。（）腦袋像貓不是貓，白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。（）小貨郎，不挑擔。背著釷，滿地竄

3、。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。（）你能說一說這幾種動物的特點嗎？2. 猜一猜，我們今天群文閱讀的議題是什么？板書課題：作家筆下的小動物【設計意圖】通過猜謎導入，激情引趣，抓住動物特點，讓學生能夠有真切而又具體的感受。這樣做既為理解文章作了鋪墊，又引出了下一環節的教學，拉近了學生與文本的距離。二、群文閱讀指導（28分鐘）1. 批注式閱讀“材料一”白鵝（10分鐘）（1）學生自學。提示：課文分別從幾方面寫出了鵝高傲的特點，作者又是怎樣把這些特點寫具體的？要求：邊讀邊勾畫詞語或句子，動手批注或畫畫，可以寫下你讀時的心情，可以寫下你對詞句的理解、感悟，也可以寫下你認為這些語句好在哪里。（2）同桌交流

4、。（3）大展示，感受白鵝高傲的形象特點叫聲。積累詞語“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”，步態品味句子：“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”積累詞語步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。吃相佳句賞析：“它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”積累詞語三眼一板、一絲不茍、從容不迫、大踏步（4）帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。（5）指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫

5、白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。【設計意圖】：課標指出“閱讀是學生個性化的行為”。此設計讓學生在與文本的對話中，通過批注、圈點等方式，或寫下讀時的心情，或寫下對詞句的理解、感悟，去感知白鵝高傲的形象，感受作家豐富的情感。然后在交流中加深對白鵝形象的認識，在彼此思想的碰撞中感受閱讀的樂趣。這一環節的設計還滲透了積累詞語、品讀佳句等閱讀策略，并在教學過程中引導學生進行遷移運用，為學生以后熟練地運用這些策略閱讀更多的文章奠定了基礎。2. 默讀閱讀“材料二”鳥（8分鐘）（1）思考與練習：文章開頭“我愛鳥”單句成段有什么作用？第二段結尾處用了兩個對比，它們的作用是什么？（2）研讀有關句段

6、，感受鳥的可愛，體會作者愛鳥的思想感情。“好銳利的喜悅刺上我的心頭”“多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。”【設計意圖】：默讀是四年級閱讀教學的重點。學會默讀，是理解課文、體會思想感情的最常用的方法。通過思考練習、研讀有關語段，感悟鳥的可愛，感受作家對鳥的喜愛之情，培養學生的默讀習慣。3. 瀏覽“材料三、材料四、材料五”鴿子、珍貴的熊貓青鳥情（10分鐘）（1）瀏覽材料，選擇你喜歡的小動物，找出你的心動處，輕輕地勾畫出來，在旁邊批注下你的感受。2）填寫閱讀分享卡乂早寫作順序動物特點最喜歡的

7、句、段我的感受鴿子珍貴的熊貓青鳥情（3）閱讀分享【設計意圖】從“批注式閱讀”到“瀏覽”。不同的閱讀方式帶給學生不同的體驗。此環節重在與同學們一起分享自己的心動之處，在分享中感知動物形象，獲得情感的體驗。培養學生具有感受、理解，欣賞和評價的能力。三、群文閱讀小結（6分鐘）1 .我們今天在短短的40分鐘里閱讀了四篇文章，回頭看看，這四篇文章都有哪些相同之處，又有哪些不同之處呢？相同之處：它們都有一個共同的主題一一可愛的小動物。在這些作家的筆下，這些小動物一個個都性格鮮明，栩栩如生。作者在描寫時都抓住了動物的特點，表達作者同樣的情感對動物的真正喜愛和真誠的贊美。不同之處：在不同的作家筆下，由于觀察角

8、度不同，心理體驗不同，運用的表達方法也不同，語言也各具特色，所描寫的動物形象也完全不同。2 .讀過這組文章，你覺得要把動物寫得真實感人，栩栩如生，需要提醒同學注意什么？（認真觀察，注意表達方式）【設計意圖】：這是從積累詞語、品讀佳句到掌握策略的遷移閱讀。通過回顧小結，除了感受不同作家筆下所描述動物形象的特點，體會作者對動物及其豐富的思想情感，更重要的是研讀材料，在語言品讀、比較異同等閱讀策略中，尋找到描寫動物的一般方法與規律，打好扎實的語文基礎。在走進文本的同時，感受閱讀的快樂。四、主題拓展（1分鐘）課外閱讀推薦一一法布爾的昆蟲記設計意圖】語文課程標準指出：“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀

9、的能力，提倡多角度有創意的閱讀，利用閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”本節課的閱讀只是一個起點，旨在讓學生在愉悅的讀書氛圍中，激發起讀書的興趣。作為閱讀的拓展，向學生推薦昆蟲記，是因為它被譽為“昆蟲的史詩”這一部嚴肅的學術著作如優美的散文，讓人不僅能從中獲得知識和思想，更能讓人感到閱讀本身就是一次獨特的審美過程。【教學文本材料】【導讀】這是一群世界上最可愛的生物，無論是高傲如老爺的鵝，還是俊俏的，給人留下無限迷惘的鳥；無論是珍貴的熊貓、還是搏擊長空的鴿子、重情的青鳥，都演繹得讓人如此動容。【文本材料】白鵝豐子愷這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，

10、放在院子里。它伸長了頭頸（jing）,左顧右盼，我一看這姿態（tai）,想道：“好一個高傲的動物！”鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲（li）聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂（xiao）;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭（hang）大叫，不亞于狗的狂吠（fei）。鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗（po）像京劇里的凈角（jue）出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。鵝的吃飯，常常使我們

11、發笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢（sh©）侈（chi）;但它的吃法，三眼一板，一絲不茍（gbu）。譬（pi）如吃了一口飯，倘（tang）若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌（guan）一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾（pi）氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺（kui）伺（si）。等它吃過一口飯，

12、踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏（min）捷（jie）地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供（gong）養不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真

13、是架子十足！鳥梁秋實我愛鳥。以前我常見提籠架鳥的人，清早在街上踢趺（現在這樣有閑的人少了）。我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點雄視昂藏的神氣?籠子里的鳥更不用說，常年的關在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分的“優待”，但是如果想要“搏扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優于在標本室里住著罷?我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，不是唧唧喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個音

14、階，有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調，有時候是獨奏，有時候是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂。客夜聞此，說不出的酸楚!在白晝，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太

15、瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。看他高踞枝頭臨風顧盼好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無限的迷惘。有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子，有時候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田，就是抓小雞的鳶鷹，啾啾的叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。(節選)鴿子端木熊(hong)良鴿子，在天空飛著。人們把哨子拴在它的腿上，從天空里，便飛來悠揚的哨響。天是晴朗的，只有一兩片白云。鴿子在空中盤旋。鴿子的翻騰，從哨子發聲的波折中，也可以聽出來。鴿子一群一群地飛

16、著，在羅馬的古堡上空飛著，當但丁第一次和貝特麗絲相遇的時候，鴿子就在那兒飛著；鴿子在天安門前飛著，在北京城剛剛建造起來的時候，它們就在那兒飛著。鴿子有鳳頭的，有黑翅的，有純白的，還有帶芝麻點兒的。但，翅膀都同樣的矯健。鴿子的眼睛，透著愛的光。它會把食物用嘴吐出來喂養小鴿子。據說鴿子老了，它孵（fu）養的鴿子，也會來喂養它鴿子的翅膀，沒有海鷗那么長，也沒有鶴（yao）子那么大，更沒有鷹那么會在高空中滑翔但它的翅膀卻比它們的都強鴿子是喜歡群居的，但也能單獨飛行，在它完成最遠的行程的時候，常常是在單獨的情況下做到的。在這個遠程的飛行里，它幾乎是沒有東西吃，也沒有水喝，就是不停地飛。不達到目的地不停止

17、。鴿子橫渡海洋，白天和黑夜都不停地飛行。在海面上沒有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也沒有地方歇息，要是有巖石的地方，那已是到了海的那一邊了駱駝能征服沙漠，鴿子能征服天空駱駝不會像馬那樣奔馳，鴿子也不像海燕那樣遨游。珍貴的熊貓葉永烈熊貓，也叫貓熊、大熊貓、大貓熊。它是我國特有的一種數量很少的動物。熊貓的生活習慣十分奇特而有趣它生活在高山的森林里，喜歡吃竹筍、竹葉，一邊吃，一邊走，一邊排糞，似乎不大講究衛生。它喜歡爬樹，常常爬到云杉樹上剝皮，用不了很久，就將樹皮剝得精光。它喜愛喝水，喝飽水以后，往往像喝醉酒那樣東倒西歪，或“醉臥”在河邊。熊貓很淘氣。有時，當獵人出去打獵的時候，它便趁獵人不在家

18、，大搖大擺地闖進獵人搭起的棚子，偷吃獵人的野味。吃完了，還把勺子扔得遠遠的，甚至把鍋掛在樹杈上。熊貓很機靈。森林里有一種小動物，叫竹鼠，經常鉆進它的洞里咬竹根。每當聽到竹鼠咬竹根的聲音時，熊貓便根據聲音尋找它的洞口。找到洞口后，熊貓立即不停地向洞里噴著氣，并用前爪在地上使勁拍打，這樣一來可把竹鼠嚇壞了，以為什么野獸要鉆進洞里來吃它，于是趕忙逃走。誰知，熊貓早在一旁等待著，看見逃竄的竹鼠，馬上撲上去，獵取一頓美餐。在大森林里生活，經常要遇到各種野獸的襲擊。熊貓對其他野獸的襲擊，總是堅決地還擊。在熊貓生活的地區，有一種詭計多端的豺狗。這種野獸常常成群結隊地跟隨在馬、牛、羊的后邊，乘機撲到這些牲畜背

19、上，然后扭過頭從這些牲畜的肛門里把內臟掏出來吃掉。熊貓卻有對付豺狗的辦法。一旦遇到豺狗，它便四腳朝天仰臥在地上，這樣既保護自己的肛門，又可以騰出四個腳爪來對付敵人。當一只只豺狗向它襲擊時，它四爪齊抓，連撕帶咬。豺狗一個個被抓得鼻青臉腫，頭破血流，大敗而走。青鳥情龍永杰院里飛來兩只小鳥，烏黑的翅膀，雪白的脊梁，人們叫它青鳥。或清晨，或傍晚，總在樹上跳來跳去，唱它們自己的歌。中午，常是回家一趟，卻不進窩，在院中，雙足跳躍著，說它們自己的話。乏了,多在樹枝上相偎著，閉了眼兒，作一短暫的小憩。待人們去田間勞作，它們“嗖”地飛起，一前一后，平展了雙翅，斜斜地繞過屋頂，互應一聲，轉個圈兒，飛向遠方。它比麻

20、雀大，比喜鵲小，也不像燕子那樣筑窩，屋檐上有孔小洞，便是它們溫溫暖暖的家了。它們形影相隨，步調一致，是對可愛的小夫妻。過了一月，又過了一月，人們很少聽到它們的歌聲了，卻意外地發覺洞里有了“吱吱喳喳”的叫聲，也看到它們飛來飛去，格外忙碌。原來它們已是有了兒女的“人”呢！五月的一天下午，突地陰了天，“嘎”地來了雷，眼前一個閃電，雨點就跟著風來了。風一起，大雨潑了下來，從田里跑回家的人，淋得精濕，趕忙換了衣服，然后出著長氣，屋檐下站了，一邊擦頭臉的雨水，一邊望著外面的雨線，議論起雨的來勢。倏忽，從那昏昏的天邊，望著了一個白點，像風箏在飄。白點愈來愈近，像要落地似的，但那風兒太猛，總使它忽高忽低，落不下來。幾多盤旋，幾次掙扎，總也是高了又低，低了又高。人們終于看清了，是一只青鳥，但那一只呢？猛地，只見它斜