1、贛州市中小學教育教學課題研究成果結項報告書課題名稱小學生自主性閱讀與與寫作的研究課題立項編號XY025課題類別小學語文課題負責人黃可卿所在單位江西省龍南縣龍師附小通訊地址江西省龍南縣龍師附小電話（辦）3514316郵編341700填表日期2014年_9_1_贛州市教育教學科學研究所課題辦印制填表說明1、本表請打印填表，也可用鋼筆認真如實填寫，書寫要清晰工整。2、本表須填寫一式3份，其中1份原件，2份復印件。復印請用A4復印紙，于左側裝訂成冊。3、 填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。4贛州市教育教學科學研究所課題辦地址：贛州市環城路5號，郵編：341000聯系電話：-807、基本情況課題名稱小學

2、生自主性閱讀與寫作的研究成果形式報告、論文、總結立項時間2011年9月23日完成時間年月日鑒定時間年月日是否通過鑒定是序號姓名性別年齡職稱工作單位在項目中承擔的工作1黃黃卿女33小高龍師附小負責本課題全盤工作課2曹迅棟男44小高龍師附小負責各子課題實施，的督促和驗收懵況題3廖文軍女46小高龍師附小負責課題督促和課成員之間的協調工遢組作主4鐘麗蓉女39小高龍師附小負責課題數據調查集、分析工作、收要5樊建英女53小高龍師附小負責專題的研究研6徐舒女36小高龍師附小負責專題的研究究7鐘麗翔女35小高龍師附小負責專題的研究人8劉志珍女42小高龍師附小負責專題的研究員9廖勝君女34小高龍師附小負責專題的

3、研究10劉晶君女31小高龍師附小負責專題的研究11陳梅女31小高龍師附小負責專題的研究12鐘慶霞女32小高龍師附小負責專題的研究、研究成果簡介內容提示：該項目研究的目的、意義；研究成果的主要內容、重要觀點或對策建議;教學改革方案和實踐過程；成果的學術價值、實踐意義和社會影響；研究成果和研究方充的特色和重要建樹等。該欄目限定臺000?左右。語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐：閱讀就是最經常的、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養的重要途徑。一、課程實施的意義（一）開展語文自主閱讀，有利于培養學生的人文素質。所謂人文素

4、質是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素而成的一個人的內在品質，表現為一個人的人格、氣質、修養、精神。人文素質提高，必須通過人文素質教育進行。人文素質教育就是人類優秀白文化成果通過知識傳授、環境熏染以及自身的實踐使其內化為人格、氣質、修養而成為才對穩定的內在品質。（二）開展語文自主閱讀，有利于培養學生的科學精神。所謂科學精神就是求真務實,實事求是，敢于批判和革新的精神。通過閱讀科技讀物，接受科學教育，提高學生的科素質。（三）通過自主閱讀，促使學生人文素養和科技精神的理性結合，促使學生感受人類1求真理、追求幸福、追求進步的執著與艱難，形成對人類命運的自覺關懷，培養社會責彳感和人文主義精神；

5、促進學生對多元文化的鑒賞與融合能力的形成促進學生對人與自然、人與社會、人與人的關系產生更深刻的認識。一句話，有利學生正確價值觀、世界觀的十成，使學生終身受益。（四）通過自主閱讀，有利于學生綜合素質能力的提高，包括學生的語言表達能力，*作能力在內，有利于學生觀察能力，思維能力的培養，有利于學生形象思維能力，邏輯I維能力的開發，有利于學生想象能力、創造思維的養成。、課題研究的目標我校小學生自主性閱讀與寫作的研究課題研究的目標就是:通過平時的語文教學，加強學生的讀寫訓練，培養學生良好的自主閱讀習慣與作文行為，訓練學生的思維，拓竟學生的視野，豐富知識，增長智慧，最大限度地開發學生的閱讀潛能和作文水平，

6、促進受生能力的提高，全面發展學生的語文綜合素養，最終達到終身自學的目的。三、研究的內容、重要觀點及對策建議本課題的基本內容是：以培養學生的自主學習為基點，以大量讀寫為前提，以“讀寫并進”為機制，以靈活和多樣的預習問題設計的課堂問題設計為手段，面向全體小學生,結合我校的實際，大面積、大幅度提高教育教學質量，提升學生自主學習的素養。把傳統的單純的語文分析課與單純的作文教學課有機的結合起來，找到一條適合我校學生讀寫訓練的捷徑。借助于課堂教學，把精講與多練，閱讀分析與作文指導有機的結合起來；增加學生的課外閱讀量，開設課外自由閱讀課，全面縱深地發展學生的閱讀作文能力，讓學生“得法于課內，得益于課外”，由

7、課內向課外過渡。有意識、有系統地課內外結合，擴展學生的課外訓練量。獲取全面、豐富的知識，拓寬學生獲取知識、信息的渠道，開發學生內讀的潛能，達到能說會寫的目的。這樣就會激發學生讀書的熱情，提高學生的學習興趣。通過課內外結合，逐漸使學生形成“博覽群書，筆耕不已”的良好習慣。本課題的重要觀點1 .以理論學習為先導，強化科研意識。我們認為，深入而充分的理論準備并貫穿于始終，對于順利完成課題研究任務具有十分重要的意義。開題后仍要認真地系統地學習教育理論專著和相關的理論以及新的科研成果經驗。理論專著主要來源于教育書庫以及計算機網絡中的精彩資源。在此基礎上，掌握原理，積極研討，進一步改變教育理念，強化科研意

8、識。2 .以課程改革為契機，推進研究性學習。課標對學生的閱讀量提出了從量到質的要求。課程改革為我們的研究提供了理論的依據，使我們在研究中更能放手大膽地去做。J分開發學生的潛能，利用學校的現有資源，達到推進學生自主閱讀的研究性學習，要求1己最好每月上好一節研究課每學期寫好一篇研究論文。3 .以全面調查為輔助，改進研究方法。我們在對學生進行問卷調查發現學生家中的藏書參差不齊,書目也混亂瑣碎,從摘抄來的書目來看大多數在嚴格意義上說并不是課外讀物,只不過是家中哥哥姐姐或父母用過的舊書，有的根本不能給學生看的.屬于孩子自己的書也是學習資料為多。大多數父母認為課外閱讀就是為了提高寫作能力，低年級沒開始&q

9、uot;作，這課外閱讀有沒有無關緊要。在家長的心里，課外書就是閑書，會影響學習，只要i好語文書數學書就好了。這使我們認識到家長的觀念亟待更新，而且應該盡快列一些適I學生的書目提供給學生以讓他們能走上課外閱讀的陽光大道。本課題的對策建議：習慣的養成是一件持之以恒的事情需要我們教師的幫扶監督。要使活動去得成效，需要我們用心去研究，我們從以下方面著手：1、立足課堂向課外無限延伸。課堂是學生學習的主陣地課外閱讀習慣的培養同樣不可忽視課堂教學的力量。我們從課內抓起，在課堂教學中我們有意識地引入和課文相關日資料，布置學生查閱并交流資料，推薦和課文有關聯的文章和書籍。以課堂為點，向課4有目的延伸，使教材真正

10、成為“例子師生憑借教材，所學到的遠遠超出了教材。2、授之以漁從魚目中挑揀珍珠。“授之以魚不如授之以漁:'“魚”是暫時的滿足，“漁”才是長遠的保障。我們農村小學，課外閱讀資源匱乏，好在現在農村經濟正逐步發展，1部份家長對于孩子買幾本書還是支持的，如何買，買什么，是個問題，買了不對口的讀物,浪費了還算事小，要是讀了不健康的書籍，那就虧大了。“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。”別林斯基的話有道理。我們得教會學生懂得選擇最有價值的，最適合自己所需要的讀物，這光靠我們提供書名是不行的，我們不可能提供所有的學生適合的書籍,個人愛好不同，所選擇的課外讀物也會有差別。我們教給學生選書的一些基

11、本常識，比力選封面印有“少兒讀物”、“名著”“童話”之類字樣的。還可以看書名猜內容，看封面插圖判斷是否合適，根據課文內容找相關文章等等，新華書店里也有少兒書籍專柜。同時組冢學生拿自己的課外書互相交流，在閱讀的同時提高鑒賞能力。另外，我們還印發有關指導孩子課外閱讀的指導文章給家長，以期取得家長的配合。3、主題展示以成就感促再發展。為了學生能準確地搜集自己需要的資料培養他們獨立選擇書籍的能力。我們經常組織課外專題閱讀展示活動提出一個和課本相關的主題或者根據實際的需要另定一個主即讓學生圍繞主題去搜集資料閱讀資料，整理資料并在一段時間后在專題活動中展示出來。如我在三月份開始組織的李中華的事跡課外專題閱

12、讀活動中，鼓勵學生自發搜集有關李中華的資料為時一個月左右在這過程中,學生在選、讀、整理等一系列的實踐中逐步掌握搜集資料的能力，學著合理安排課外閱讀時間。同時，笠生受到資料榜樣力量的影響在紀律、衛生、文明等等方面都有空前的進步,所在班級幾乎每星期被評上“標兵”班級。4、學以致用，勿使明珠埋污泥。在課外閱讀活動中，學生或多或少積累了一些優美的詞句篇章，除了展示以外，我們還要讓他們能在實際中把這些外在的積累內化成自身的知識，畢竟學是為了用的。因此，我非常重視積累的運用，我把教會學生邊讀邊想作為課外閱讀指導的又一個重點。鼓勵學生邊讀邊想自己生活中有沒有和讀物中相似相近的現象，能不能模仿著說一說，寫一寫

13、，然后擇優展示。這極大地提高了學生閱讀的正螺旋反應。對在日常生活學習中經常運用自己在課外閱讀中多積累的詞句的學生大力表揚對立榜樣。激發了學生的課外自主閱讀興趣，學生自然就會產生寫作的欲望。正如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”一樣，讀與寫的關系自然就密切了。寫作的基礎、來源都是善讀，正所謂“能讀千賦則善賦”，古今中外許多的文人曾對此闡述不少。這些告訴我們一個道理，閱讀是寫作的重要條件，對小學生來說，不可能要求他們“行千里路，破萬卷書”，但教師應引導他們多讀書，讀好書，使他們通過更多的閱讀來廣泛汲取精華，開發和培養自己的創造思維和創新能力，為讀與寫架起一座橋梁，找到一條捷徑。四、教學改革方案和實

14、踐過程；為使小學生自主性閱讀與寫作的研究這一課題落到實處，真正體現學生在課外閱讀活動中的自主性，構建了“讀說評寫”四字工程，以此為載體，推動課外閱讀活動全面展開。1、努力加強理論學習，使自己盡早成為科研型的教師。2、每學期都制訂詳實的課題研究計劃，按計劃穩步開展各種活動，使四字工程逐步向前推進。3、不斷地總結課題研究過程中的成功與失敗之處及時調整思路，使課題研究始終朝著正確軌道前進。4、建立日常讀說評寫活動的檢查機制，常搞不懈、鍥而不舍。5、將每周一下午4:00-5:00確定為班級課外閱讀時間，并作專門輔導，或讓學生充分地自由閱讀，形成一定的讀書氣候。6、通過各種競賽將課題研究成果不斷地展示出

15、來,激勵自己與學生共同努力,將課題研究逐步深入。八、成果的學術價值、實踐意義和社會影響我們經過為期三年的認真研究，分析各項數據及實施過程中碰到的實際情況。提煉出以下這些方面的成果及成效：成果的學術價值：1、教師素質經過一年時間的課題研究，我對課外閱讀有了更多更深的了解。在研究過程中，我認真學習了語文課程標準語文課程標準解讀以及教育家葉圣陶和語言學家呂淑湘等名家大師對于閱讀的精辟論述，提升了自身的理論水準，并積極記錄自己在研究過程中內體會經驗。在指導學生閱讀的過程中，無摸索出行之有效的課外閱讀習慣養成的指導方法并且改變了片面追求課內知識，追求卷面分數的局面，開始重視學生良好課外閱讀習慣內培養。2

16、、促進學生的發展A通過研究，學生對語文閱讀的興趣增強了語文課外閱讀興趣比較表興趣實驗前實驗后濃厚416較濃厚61087沒興趣172從表中可見，實驗后學生對語文學習有濃厚的興趣的人數明顯增加之所以有此變化，我認為主要是開展研究后，在教學中注重創設自主探究的情境，激起學生的求知欲望，找開了學生思維的閘門，使學生進入“求通而未通，欲言而未能”的境界，增強了學生的笠習內驅力，學生學習由被動接受到積極參與，主動探究。R自主探究意識明顯增強。實驗前相當一部分學生依賴性較大，只是被動地接受知識，做事缺少恒心和毅力,對自己和他人缺乏應有的責任。通過自主實驗，學生的自主學習意識明顯增強。學生們都有個共識，“學習

17、是我自己的事，自已要對自己負責任學生能積極主動地投身于自主性課外閱讀活動中來。她們制作了精美的讀書手抄報，不光展示了自己的繪畫才能，還將自己的讀書感受、心得體會寫在了上面。G人格魅力受到良好的熏陶所謂“腹中有書氣自華”。隨著課題的開展，閱讀量的加大,有的學生少了以前的浮燥。在愛讀書的良好氛圍的影響下，班級學生之間的矛盾逐漸少了，那種“幸災樂禍”的心王少了，圍繞書籍的話題多起來了，對于內容的爭辯多起來了，在教師的有意引導下，有E學生還表演起童話劇。童話人物的美好心靈凈化著學生的心靈，成語故事中的有志人物勵著學生的上進，寓言故事讓學生在幽默中領會到深刻的道理，優美的兒歌讓學生興致專勃，在快樂閱讀中

18、了解了不少知識，科普讀物讓學生對世界充滿了好奇心。D促進課內學習效率的提高最明顯的是課文的朗讀能力的提高由于課外閱讀量的加大學生對文字的感受能力大大加強，很快能把一篇文章從陌生到讀通。優秀的學生甚至第一遍就能讀得像模像樣在理解詞語和詞語運用方面也得到很大成度的提高，有些詞語學生在課外讀物中見過，又在i文中出現就覺得特別親切，理解起來就容易得多了，在詞語的運用中也能聯系課外閱讀掌握的詞句，說出來的句子有血有肉。在學生的日記當中常能讀到一些精彩的詞語和句子這些都得益與課外閱讀。文章分析的能力也得到了加強。實踐意義：培養學生正確的閱讀動機和習作習慣，拓寬學生視野，豐富學生知識，土長學生智慧，最大限度

19、地開發學生的閱讀和作文潛能，促進學生的能力提高，全面發展土生自主學習的素質，最終達到終身受益的目的。社會影響：2011、201220132014年在縣教育局組織的朗誦大賽中多次獲得第一名參加省市縣組織的作文大賽中也獲得較好成績。學校被評為“縣語文、數學、綜合學科二進教研組、“江西省書香校園示范校”等榮譽稱號。課題組教師撰寫的論文、案例、教學設計等在國家級、省級、市級刊物上發表或獲獎。1、發表的論文：黃可卿：提高小學生寫字技能的幾點做法發表在中小學教育如何突破農村小學語文作文教學瓶頸發表在課外語文小學語文教學中進行激勵教育的策略探討發表在作文成功之路鐘麗蓉：小學語文教學策略運用的思考發表在課外語

20、文探究對小學語文學生創新意識的培養發表在作文成功之路劉志珍：小學語文自由教學理念的實施探討發表在課外語文鐘麗翔：小學數學如何提高學生的自主學習能力發表在散文百家教育百家2、獲獎論文黃可卿：我的精思“巧”教獲省級二等獎立體訓練多層互動一一試談小學低年級口語交際課教學獲市級一等獎興趣點燃希望能力重在培養獲市級一等獎新課改下小學語文教學感悟獲縣級一等獎廖勝君：課外閱讀指導的探究與策略獲市級二等獎揚起課外閱讀的風帆獲縣級二等獎陳梅：讓語文課返樸歸真獲省級一等獎個性補白，讓課堂教學更有效獲縣級一等獎劉晶君：淺識新課標下的古詩教學策略獲縣級一等獎我理想中的課堂獲縣級二等獎劉志珍：開放生動的課堂智慧火花的點

21、燃獲省級一等獎鐘麗蓉：識字教學初探獲省級二等獎小學低年級語文教學的語言藝術獲縣級一等獎鐘麗翔：淺談新課標下的數學教學獲省級三等獎新課標下的小學數學課堂探討獲市級一等獎信息技術在小學數學教學中的妙用獲縣級一等獎樊建英：提高學生的作文素養的方法獲縣級一等獎3、教學設計廖勝君：掌聲教案設計獲縣級一等獎亡羊補牢教案設計獲縣級二等獎陳梅：老人與海鷗教案設計獲市一等獎一個中國孩子的呼聲教案設計獲縣一等獎去年的樹教案設計獲縣二等獎黃可卿：畫風教案設計獲縣一等獎兩只小獅子教案設計獲縣一等獎鐘麗蓉：要是你在野外迷了路教案設計獲縣一等獎劉晶君：永生的眼睛教案設計獲縣一等獎4、課件黃可卿：威尼斯的小艇多媒體課件獲全

22、市二等獎黃可卿、鐘麗蓉：鄉村四月多媒體課件獲全市三等獎5、教師參賽：陳梅：在贛州市首屆中小學教師“班班通”應用現場說課、賽課評比活動中，老人與海鷗獲小學語文學科三等獎。6、指導學生：黃可卿：指導廖子熠同學創作的作品神奇的（小學生之友）獲2013年“新蕾杯”全省中小學師生優秀教育期刊詩刊用刊活動小學組二等獎。指導張錦嫻同學參加的“美麗與文明”征文獲全縣一等獎。廖勝君：在2010年度“暑假讀一本好書”活動中榮獲優秀指導老師獎指導張錦嫻同學參加的“美麗與文明”征文獲全縣一等獎。鐘麗蓉：指導鄒顏晨同學創作的作品童年的好伙伴燹012年“新蕾杯”全省中小學師生優秀教育期刊詩刊用刊活動小學組三等獎。在201

23、孫全省中小學“素質教育月”主題征文活動中指導廖彥涵同學榮獲小學組三等獎。陳梅：指導的學生廖語歆作品讀輪子上的麥小麥有感榮獲2012年“暑假讀一本好書”征文大賽小學組三等獎劉晶君：榮獲第15屆全國青少年“五好小公民”主題教育活動征文指導三等獎。劉志珍：在全中青少年五好小公民”復興中華，從我做起”主題教育活動中，輔導的學生鐘子涵獲征文三等獎。鐘麗翔：在全中青少年五好小公民“復興中華，從我做起”主題教育活動中，輔導的學生廖梓企獲征文三等獎。九、研究成果、研究方法的特色與重要建樹研究成果：課題負責人黃可卿于2011年4月參加贛州市教科所舉辦的贛州市2010年度立項課題負責人培訓I,成績合格；撰寫的論文

24、、教學設計多次在市級、縣級評比中獲獎，其中我的精思“巧”教獲省級二等獎；立體訓練多層互動一一試談小學低年級口語交際課教學獲市級一等獎；興趣點燃希望能力重在培養獲市級一等獎。提高小學生寫字技能的幾點做法發表在中小學教育?如何突破農村小學語文作文教學瓶頸發表在課外語文。課題組成員鐘麗蓉：小學語文教學策略運用的思考發表在課外語文；探究對小學語文學生創新意識的培養發表在作文成功之路劉志珍小學語文自由教學理念的實施探討發表在課外語文。鐘麗翔小學數學如何提高學生的自主學習能力發表在散文百家教育百家通過摘抄，寫讀書筆記的方法，學生學會了積累，并養成了“不動筆墨不讀書”的二慣，通過網絡發表征文，達到相互交流，

25、相互學習的目的，很大程度上提高了習作水平。、研究成果（一）反映課題進展情況的資料1 .階段小結：共3份。約16000?。2 .調研報告、采訪、咨詢記錄：共1份，約200嚀。3 .問卷：發出30份，回收30份。4 .課題研討會：11次，參加人數共約12人，有記錄。（二）學術和實踐活動1.論文：正式發表7篇，約20000字，未正式發表篇，約字2.著作、教材：正式出版0部，約0字；書稿0部，其中已落實出版的0部，約0字,未落實出版、已經專家評審的0部，約0字；未經專家評審的0部，約0字。3錄音帶：0盒，約0分鐘；其中已編輯過，可供交流推廣的0盒，約0分鐘。4錄像帶：1盒，約0分鐘；其中已編輯過，可供

26、交流推廣的盒，約0分鐘。5改革方案：1份，約2600字。6軟件：0種。（三）隊伍訓練的成果1課題組成員12人，課題研究期間人均年投入研究1000多天。2結合課題內容舉行的專題報告（一天以內的）8次，參加人數約50人。3結合課題內容舉辦的培訓班（一天以上）2次，參加人數約100人。（四）課題有關改革最終受益層面的實驗推廣規模實驗班數22個，學生人數約1300人。（五）效益情況1課題實驗在龍南縣龍師附小，主要是3-6年級的學生。*學校教育方式的改進和學生能力的培養結合閱讀教學，在理解感悟的基礎上引導學生歸納學法，使學生能用形式多樣的學習方法進行課外的閱讀實踐。探索出提高小學語文閱讀指導有效性的途徑

27、與方法。提高學生作文素養。*教師的教育理念更新了教師的理念，提高了教師能力；拓寬了學生學習途徑，培養了學生參與的興趣；發揮了學生自主閱讀的能力，促進了學生的健康成長；形成了一種“有效指導，自主閱讀”的雙邊關系，提高了教師的科研水平。2反映經濟效益的數據引導學生利用課外時間閱讀，提高了作文水平，養成了良好的閱讀習慣，并發表在網絡中，供大家學習，資源共享，減少了投入（六）社會反映1有關本課題獲得報刊評介文章1篇。2兄弟單位交流情況：信函封，來訪問人3.已經獲獎情況（具體填寫）1、發表的論文：黃可卿：提高小學生寫字技能的幾點做法發表在中小學教育如何突破農村小學語文作文教學瓶頸發表在課外語文小學語文教

28、學中進行激勵教育的策略探討發表在作文成功之路鐘麗蓉：小學語文教學策略運用的思考發表在課外語文探究對小學語文學生創新意識的培養發表在作文成功之路劉志珍：小學語文自由教學理念的實施探討發表在課外語文鐘麗翔：小學數學如何提高學生的自主學習能力發表在散文百家教育百家2、獲獎論文黃可卿：我的精思“巧”教獲省級二等獎立體訓練多層互動試談小學低年級口語交際課教學獲市級一等獎興趣點燃希望能力重在培養獲市級一等獎新課改下小學語文教學感悟獲縣級一等獎廖勝君：課外閱讀指導的探究與策略獲市級二等獎揚起課外閱讀的風帆獲縣級二等獎陳梅：讓語文課返樸歸真獲省級一等獎個性補白，讓課堂教學更有效獲縣級一等獎劉晶君：淺識新課標下

29、的古詩教學策略獲縣級一等獎我理想中的課堂獲縣級二等獎劉志珍：開放生動的課堂智慧火花的點燃獲省級一等獎鐘麗蓉：識字教學初探獲省級二等獎小學低年級語文教學的語言藝術獲縣級一等獎鐘麗翔：淺談新課標下的數學教學獲省級三等獎新課標下的小學數學課堂探討獲市級一等獎信息技術在小學數學教學中的妙用獲縣級一等獎樊建英：提高學生的作文素養的方法獲縣級一等獎3、教學設計廖勝君：掌聲教案設計獲縣級一等獎亡羊補牢教案設計獲縣級二等獎陳梅：老人與海鷗教案設計獲市一等獎一個中國孩子的呼聲教案設計獲縣一等獎去年的樹教案設計獲縣二等獎黃可卿：畫風教案設計獲縣一等獎兩只小獅子教案設計獲縣一等獎鐘麗蓉：要是你在野外迷了路教案設計獲

30、縣一等獎劉晶君：永生的眼睛教案設計獲縣一等獎4、課件黃可卿：威尼斯的小艇多媒體課件獲全市二等獎黃可卿、鐘麗蓉：鄉村四月多媒體課件獲全市三等獎5、教師參賽：陳梅：在贛州市首屆中小學教師“班班通”應用現場說課、賽課評比活動中，老人與海鷗獲小學語文學科三等獎。6、指導學生：黃可卿：指導廖子熠同學創作的作品神奇的（小學生之友）獲2013年“新蕾杯”全省中小學師生優秀教育期刊詩刊用刊活動小學組二等獎。指導張錦嫻同學參加的“美麗與文明”征文獲全縣一等獎。廖勝君：在2010年度“暑假讀一本好書”活動中榮獲優秀指導老師獎指導張錦嫻同學參加的“美麗與文明”征文獲全縣一等獎。鐘麗蓉：指導鄒顏晨同學創作的作品童年的

31、好伙伴獲2012年“新蕾杯”全省中小學師生優秀教育期刊詩刊用刊活動小學組三等獎。在2013年全省中小學“素質教育月”主題征文活動中指導廖彥涵同學榮獲小學組三等獎。陳梅：指導的學生廖語歆作品讀輪子上的麥小麥有感榮於012年“暑假讀一本好書”征文大賽小學組三等獎劉晶君：榮獲第15屆全國青少年“五好小公民”主題教育活動征文指導三等獎。劉志珍：在全中青少年五好小公民“復興中華，從我做起”主題教育活動中，輔導的學生鐘子涵獲征文三等獎。鐘麗翔：在全中青少年五好小公民“復興中華，從我做起”主題教育活動中，輔導的學生廖梓企獲征文三等獎。三、課題研究總結報告內容提示：預定計劃執行情況，課題研究和實踐情況，研究工

32、作中取得的主要成績和收獲，研究工作有哪些不足，有哪些問題尚需深入研究，研究工作中的困難、問題和建議。(一)預定計劃執行情況本課題的計劃研究時間是2010年3月至2013年9月。在課題實施研究期間，學校領導大力支持，課題組嚴格按照預定方案執行研究工作，課題組老師認真學習理論知識,積極參與實踐研究，并且在實踐的基礎不斷地總結、研討、積累、反饋、再實踐、冉研究，及時調整研究方案，使課題研究得以順利進行。形成了一批反映語文課堂發展性評價策H研究成果的論文、活動方案設計、案例。結題時，預定計劃均已實現。(二)課題研究和實踐情況本課題研究分準備、實施和總結三階段一、起始階段(2011年6月一一2011年1

33、2月)1、學生閱讀、作文的情況調查：(1)閱讀興趣、閱讀水平、閱讀數量、閱讀習慣的調查。(2)閱讀讀物來源的調查。(3)作文信心、作文水平、作文動機、作文習慣、作文數量的調查。(4)阻礙學生作文發展的因素的調查。(5)學生的競爭意識調查。(6)學生的課外學習習慣的調查。2、教師教學情況調查：(1)教師對語文中課文的教學情況調查。(2)教師對學生作文習慣及作文水平養成教育的調查。(3)教師對學生課外閱讀及課外作文的引導情況調查。3、確定子課題的研究方案：樊建英：負責專題1興趣閱讀與習作徐舒：負責專題2培養學生良好的習作習慣2鐘麗翔：負責專題3學生閱讀興趣與良好閱讀習慣培養的研究劉志珍：負責專題4

34、課堂教學中的讀與寫的研究為廖勝君：負責專題5課堂教學中如何引導學生“問”的研究劉晶君：負責專題6培養學生“樂寫、善寫”的研究陳梅：負責專題7讀寫訓練與學生素質提高的研究鐘慶霞：負責專題8學生自主、合作、探究學習方法的引導二、實施階段(2012年1月一一2013年12月)1、根據前期調查情況，從“導讀導寫”方面制訂鼓勵學生積極參與閱讀與作文教學的策略并逐步完善。(1)從提高讀寫興趣入手，通過實施讀寫，確立學生在課堂閱讀作文教學中的主體地位:讓學生初步掌握一定的讀寫方法，培養學生的讀寫技能。(2)改革課堂教學，確立民主、平等、和諧的師生關系，采用啟發、討論、探究的教學態度，采用“全面引導一點拔一自

35、主”的指導方法，讓學生有趣的參與課堂教學，參與分析、參與總結，構建學生的讀寫能力結構。(3)給學生一些短期目標，如構建獨立的閱讀法及興趣性的作文，讓學生了解各自的思考方法及初步的作文修改能力。(4)科學使用獎勵，合理展開讀寫活動競賽。2、根據前期調查情況，從“讀”方面制訂鼓勵學生積極參與課外閱讀教學的策略并逐步完善，從而提升到“寫”的深度。(1)激發學生的閱讀興趣:上好每一節語文課,課文分析課及閱讀指導課尤其重要，介紹古今中外苦讀、廣讀成材的故事，學生互相交流閱讀的心得體會，開展課外閱讀百科知識競賽，佐于個別輔導。(2)推薦課外閱讀內容：結合課堂教學有選擇推薦，結合學生年齡特點選擇推薦,結合文

36、章單元訓練選擇推薦。(3)教給學生課外閱讀的方法：指導學生分階段制訂閱讀計劃；指導學生在閱讀中進行理解、分析、積累；指導學生搞好閱讀摘錄；指導學生寫好讀書筆記；指導學生建立好閱讀檔案；指導學生搞好知識的遷移、運用。(4)進行有趣味性的寫的訓練:指導學生進行片段性練習；指導學生就課堂教學中比較深刻體會進行小練筆；指導學生進行有條件性的作文訓練；指導學生進行閱讀作文練習；指導學生進行生活作文練習。(5)進行檢測性的寫的訓練:指導學生對各類作文的寫作曲導學生進行現場作文的訓練。(6)展示讀寫訓練的成果。三、總結階段(2012年1月一一2014年7月)1、學生閱讀能力、水平的測試。2、學生課外知識、水

37、平的測試。3、學生寫作能力、水平的測試。4、學生語文自主學習素養的水平測試。5、撰寫總結論文。(三)研修成效和收獲1.更新了教師的觀念，豐富了教師知識儲備，開闊了教師知識視野，提高了教師課外閱讀指導的水平。在本次實驗中，由于學生出色的表現，實驗班被鎮教育管理中心和縣教委評為“先進班集體”，主研教師也先后被縣教委評為“優秀班主任”，“優秀教師”主研教師的論文如何激發學生閱讀的興趣在中國教育科學探究上發表并獲獎。教師們對課外閱讀重要性的認識從來沒有像今天這樣清醒過，教師們都深刻意識到必須多讀書，不讀書就要落后，都覺得很難想象一個遠離課外書的老師，根本不可能向學生推薦好書，也無法與學生進行閱讀交流。

38、課外閱讀方法指導已成大家共同探討實踐的話題。?2.學生已經產生濃厚的課外閱讀興趣。課外閱讀提高了學生閱讀的速度，現在實驗班人人的閱讀速度都達到課標要求，每分鐘均不少由00字，甚至不少學生已達到600字以上。特別是我班李書影同學課題研究前每分鐘閱讀幾十個字二字一句指讀，經過訓練后，課題研究中期測，提高到了每分車的00多字，課題總結階段再測，已經達到每分車600多字，克服了長期的慢讀現象，閱讀速度有了大幅度的提升。?3.學生課外閱讀面大大拓寬。現在實驗班學生已不再是只看故事性極強的書籍，漫畫、連環畫、中外童話、科普讀物、中外名著、古今詩詞、優秀作文、名家名篇、中華散文都已成為了學生的最愛。在提高學

39、生閱讀量的同時，開闊了學生的眼界，豐富了學生的語言積累，陶冶了學生的情操，培養了學生搜集、處理信息的能力、動手操作能力、審美臼力，促進了學生思維和語言的發展，豐厚了學生的文化底蘊。每個學生每期至少閱5本課外書（每本10萬字左右），部分學生達到兩周一本，學生人人有讀書筆記、讀書心得、手抄報、剪貼本、好詞佳句本、課前五分鐘交流記錄等（到目前為止，讀書筆記和心得月多的有35篇，100頁左右的剪貼本平均每人達到兩本，手抄報每人達到四期，好詞佳句工均每人達到400多段（句），課前五分鐘交流達到240人次）。?4.學生養成了良好的閱讀習慣。學生學會了有目的地選擇讀物；學會了主動閱讀相課外書籍；學會了合理安排課外閱讀時間；學會了制訂課外閱讀計劃；養成了閱讀中查上典（或其它工具書）的習慣，養成了敢于質疑、勤于思考的習慣，養成了圈點勾劃，記筆記的習慣，養成了每日閱讀的習慣。?5.豐富了學生的精神世界，使學生在增長知識的同時受到真、善、美的啟迪，凈化二學生心靈，培養了高尚的道德情操，學生的行為習慣得到較好養成。正如田子立同學在場到課外閱讀的收獲時所說：“