1、基本信息年級六年級學科語文教學方法討論法教師張峰單位課題名稱六年級語文上冊第四組14*.鹿和狼的故事第二課時教案學情與教材分析 本班學生的語文水平中等，其中有一小部分學生的閱讀和表達能力比較好，思維較敏捷，有自己獨特的見解；部分學生學習比較認真，對語文學習有一定的興趣，有較好的課外閱讀習慣。但存在部分學生思維不夠靈活，獨立閱讀理解能力差，知識面較狹窄，語言表達能力不強，不太善于表達自己的思想；朗讀能力有待提高。鹿和狼的故事一課是人教版九年義務教育六年制小學教科書六年級上冊第四單元的一篇課內略讀課文。課文所在單元的要求是“在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法。” 本

2、文最突出的表達特點是：通過具體事例的分析概括來說明道理。學生要理解故事不難，難的是引導學生懂得從另一角度維護生態平衡去保護環境。因為在孩子的認知世界里，“鹿”是一種性格溫順的動物，“狼”的本性兇殘。學習本文學生能認識到習慣的看法并非正確，生物界既需要兇殘的狼也需要善良的鹿，這樣才會保護生態平衡。因此需要引導學生用各種學習技能去體驗文本。教學目標 學習目標： 知識與能力： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、領悟作者通過具體事例的分析、概括來說明道理的表達方法。 3、理解課文內容。過程與方法：小組合作，勾畫批注，理解課文內容。 情感態度和價值觀：初步懂得自然界里的生物都有自己的角色。人類要

3、尊重生物之間相互制約相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。教學重點與難點 1、 領悟作者通過具體事例的分析、概括來說明道理的表達方法。 2、初步懂得自然界里的生物都有自己的角色。人類要尊重生物之間相互制約相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。教學過程與方法 一、講故事（狼與小羊）導入課文學習。 1、講故事。 2、學生談自己對狼的認識。引入課文。 二、引導讀文，了解課文。 1、自讀課文1-4自然段，了解羅斯福總統的作法。 同學們邊讀課文便在文中找出，羅斯福為保護鹿群，而采取的政策，用下劃線標注出來。 2、反饋。 羅斯福采取了哪些政策？（1、建立凱巴伯森林保護區。2、招募獵人大量捕殺狼。）這些

4、政策的目的是什么？（保護美麗而可愛的鹿群） 3、羅斯福總統采取了這些方法保護鹿群，想象一下，沒有了天敵的鹿群生活會怎樣？現實是不是這樣呢？請同學們讀課文5、6自然段后，說一說。 4、學生反饋。 5、羅斯福總統下令殺掉了鹿群的天敵，按理來說，鹿群應該無憂無慮，又怎么會出現這種狀況呢？請同學們齊讀課文第7自然段。看看究竟是怎么回事？ 6、學生反饋。 7、原來狼也是森林的保護者。而我們從小就聽到了許多關于狼兇狠惡毒、殘忍的故事，印象中狼渾身一無是處，見狼必殺。正是這一習慣性的看法，才導致了課文中的悲劇。自讀課文第8、9自然段。 8、讀完課文，同學們明白了什么道理呢？一起來說說。 三、總結課文。 生活

5、在地球上的各種生物之間是相互關聯、相互制約的，其中任何一種生物的消亡，必然會引起生態的變化，人們不能因為自己的喜好，片面的去決定哪種動物該保護，哪種動物該消滅。任何一種生物都有生存的權力，人們應該尊重他們的生存權，否則必然會受到大自然的報復和懲罰。 四、拓展延伸。 講蛇與莊家的故事板書設計 狼與鹿的故事 保護鹿 消滅狼 鹿吃森林 林毀鹿死 人不能違背自然界的客觀規律作業或預習1、寫出下列詞的近義詞。兇殘（）善良（）尊重（）欺負（）2、辨字組詞杉（）啃（）守（）摧（）彬（）肯（）狩（）催（）3、把下列詞語補充完整。生機（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼 （ ）不留情 自由自（ ） 茍延（ ）喘4、給下面的字加上偏旁組成新字再組詞。參（ ）（ ）（ ） 宗（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）直（ ）（ ）（ ） 肖（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）5、理解句子的含義