1、幼兒園教師教案書寫一、什么是教案：是教學活動的一種呈現方式，是對具體教學活動的開展過程進行設計 , 它闡明了預定時間內要做什么，怎么做，達到什么目標等。具體內容包括：活動內容、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸、活動評價或活動反思二、教案各部分內容活動內容：對活動內容的介紹，同時確定活動屬于哪個領域或整合了哪幾個領域活動目標：本周幼兒生活常規的培養；從幼兒的發展出發，活動具體目標主要體現在“情感和態度、能力、知識和技能活動準備：包括經驗準備和材料準備“經驗準備”主要體現在此活動內容需要幼兒具備哪些能力、知識點或其他；“材料準備”主要體現在此活動需要哪些材料或道具（老師需要用到的、孩子需要用

2、到的操作材料）活動過程：傳統教育教學方案分三部分即：開始部分、游戲部分、結束部分；現在主題活動方案：直接把老師組織活動時的主要環節進行歸納。活動延伸：根據活動內容進行拓展或在活動中根據幼兒的隨機問題，進行相關聯的下一次活動。活動評價或反思：活動評價主要體現幼兒在活動中獲得經驗的程度， 或對目標的完成情況分析；活動反思主要指教師對活動后的感悟和思考。三、如何科學合理制度活動目標我國幼兒園教育指導綱要（ 試行 ） 中指出：幼兒園各領域的內容是相互滲透的，從不同的角度促進幼兒情感與態度、能力、知識與技能等方面的發展. 活動設計要全面落實幼兒園教育的三層次目標，即活動目標要根據知識和能力，過程和方法，

3、情感、態度與價值觀三個維度設計。幼兒園各領域目標：健康領域：旨在增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣。目標：4條（略）科學領域：旨在激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展認識能力。目標：5 條（略）社會領域：旨在增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展。目標：5 條（略）語言領域：旨在提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力。目標： 4條（略）藝術領域：旨在豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現沒得情趣和能力。目標：3 條（略）幼兒園各年齡班目標：小班、中班、大班五個領域均有對應的目標以小班語言為例：1. 喜歡聽普通話并愿意學說普通話，逐漸發準易錯音。2. 能認

4、真安靜的聽別人講話。3. 愿意和別人交談，能用簡短完整的語句表達自己的請求和愿望。學會禮貌用語。4. 喜歡聽老師講述故事和朗誦兒歌，能初步理解作品的主要內容。能獨立地朗誦兒歌。5. 喜歡閱讀，愛護圖書。養成正確的看書姿勢，學會按順序看圖書，逐頁翻閱，能看出畫面的主要變化，在成人的幫助下看懂圖書的內容。指南 將各領域目標更加具體化和細化，各領域有相應的活動目標，同一目標，對不同年齡的斷的幼兒又有具體的目標要求，并附有教育建議。無論是 綱要 還是和 指南 都是我們制定活動目標，開展活動的依據。同一目標通過不同的活動來實現舉例：小班上學期“社會”領域的目標有一條： “熟悉幼兒園環境，能適應幼兒園集體

5、生活”根據這一目標，教師可以設計如下活動：“高高興興上幼兒園”、 “我的幼兒園”、 “老師愛我我愛她”、 “小雞和小鴨碰在一起"、“誰的隊伍最整齊”這些具體的教育活動目標是不同的，但都是圍繞 “熟悉幼兒園環境，能適應幼兒園集體生活”這一目標來設定的。更加具體、明確，具有可操作性。舉例： “高高興興上幼兒園”，這一具體教育活動目標是：1. 熟悉班上的老師和小朋友，知道老師的姓氏和一些小朋友的名字。2. 學習禮貌用語：您早、您好、再見。3. 激發幼兒高高興興上幼兒園的愿望。幼兒園教育活動目標的表述幼兒園教育活動目標的表述的基本要素：關于表述，教育學家一直觀點：重點應說明學習者行為或能力的

6、變化。行為：通過活動幼兒能做什么、可以觀察什么1、表述的三個要素條件：說明這些行為在什么條件下產生的標準：指出合格行為的最低標準舉例：小班美術活動（繪畫）：畫媽媽目標設定：通過觀察媽媽放大的照片學習畫媽媽的臉，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。分析：行為：能畫出媽媽的臉條件：通過觀察媽媽的照片標準：能畫出臉的主要部位2、幼兒園教育活動目標表述的形式從教育活動的主體看，有兩種方式：1. 表述教師的行為：說明教師在教育活動中應該做什么，例如：“使幼兒掌握知識”、“教會幼兒技能”、“培養幼兒能力”2. 表述幼兒的行為：表述幼兒的行為變化，（把幼兒作為主體）舉例："能夠"&

7、quot;學會"",懂得"3、目標的制定應注意的問題：第一，目標的確立要在過程前完成。第二，目標的內容要全面。要能促進幼兒的認知、情感態度和能力的發展。第三，目標主語要統一，表述前后要一致。第四，目標制定要明確、具體。第五，目標制定要依據本班幼兒的實際。第六，目標制定要促進全體幼兒的發展。第七，目標制定應體現學科的系統性、結構性。第八，目標制定要適宜幼兒發展需要。4、活動目標設計存在的問題（ 1） 、欠嚴密例：小班語言活動綠色的世界目標：1）學習理解兒歌內容，發展幼兒的想象力。2 ）學會朗讀兒歌，發展幼傾聽和表達的能力。首先，教師表述的主體不對，學會什么是站在幼兒

8、的角度，發展什么是站在教師的角度。制定目標時教師一定要注意敘述的主體一定要保持一致，否則讓人感覺很別扭。其次，教師寫著朗讀兒歌。一般來說，小班小朋友還不會認字，用朗讀來表達不恰當。從中，可以看出目標設計時教師一定要經過嚴密、慎重的考慮，用詞力求準確。（2） 、 容量大例：大班綜合活動磁鐵目標： 1）通過活動，發展幼兒的觀察能力、創新能力、表達能力。2 ） 讓幼兒在玩磁鐵中，講出磁鐵有正負二級，有吸引力、排斥力。這是一個綜合活動，主要涉及科學和語言兩個領域。玩磁鐵過程中，幼兒會發現磁鐵的排斥力、吸引力。短短的三十分鐘時間里，要求幼兒把所有的現象都觀察到，并用科學術語表達出來，難度明顯偏高。從目標

9、上看，這個活動似乎將要完成大班階段所需發展的各種能力。教師在設計中，總希望讓幼兒多學點，主觀愿望不錯。我們必須清楚我們面對的是只有六歲的幼兒，他們的認知水平、接受能力承受不了這么大的容量。似類的目標設計結果一般會有兩個：一是蜻蜓點水，點到為止；二是活動與目標分離。（3） 、要求高列：小班主題活動編兒歌目標： 1）通過活動，知道一些水果的名稱、顏色。2 ）學習兒歌“什么什么紅紅的”，啟發幼兒創編兒歌，發展口頭表達能力。小班幼兒語言活動中最重要的是培養他們在眾人面前大膽地說話。練習的方法有對話，跟說，重述等等，都是一些短句，不超過十幾個字。要求他們編兒歌，那怕是幾個字，形式上不適合。老師在設計目標

10、時沒有真正地了解小班幼兒的發展特點，認為 “草莓草莓紅紅的” 短句非常簡單，殊不知三歲幼兒用押韻的語調對應教師的提問相當困難。他們表達自己的一些愿望時，總找不到合適的詞語表述，結結巴巴，段段續續，連指帶劃。教師主觀定位往往給幼兒帶來過高要求。（4） 、重點不突出例：中班主題活動小熊砍樹目標： 1）觀看情景表演，欣賞詩歌，感知樹木是人類朋友。2）大膽地用短句編詩歌，發展幼兒口頭表達能力與創造能力。本次活動從目標上看不出是欣賞活動還是創編兒歌。設計方案中的目標有多個知識點。教師本人在設計目標時把活動重點定位在欣賞，組織幼兒活動過程中又把學編兒歌放在重要的位置。由于重點不突出，流程無法緊緊圍繞目標而

11、進行，主題活動不能層層推進，向深度發展。這一活動設計中目標不能發揮它應有的作用，不能給主題活動確定方向，它只成為了設計方案中的一個擺設內容。四、教學過程中應注意把握的幾個環節一、導入環節，簡潔有趣二、過渡環節，起承轉合三、評價環節，滲透情感四、收尾環節，真實有效活動導入的方法歌曲導入、游戲導入、作品導入、懸念導入、演示導入、教具導入、經驗導入五、教師為何要寫詳案簡案的作用：幫助我們了解每個活動的目標和它的主要環節，讓我們了解每個活動大致由哪幾部分組成。可以幫助我們初步了解活動目標是通過怎樣的環節來實現的。可以說簡案給了我們一個前進的方向。但是，如何前進，如何有效地實現目標，如何達成每個環節的作用，這就需要我們備詳案。如果說每個環節是為了達成目標而服務的，那每個提問就都是為了達成環節而服務的。所以每個提問的設計都是需要我們根據目標，根據環節的作用進行思考后提出的。怎么寫詳案呢？那詳細到什么程度呢?每個環節都有主要的大問題，而每個大問題都是需要有一系列的 小問題來