1、 課題:如何使作文具體化(一)教學目標：1、    知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。2、    過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。3、    情感態度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發學習文學熱情，陶冶學生心情。 教學重點：片段練習教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法教學設想：演示實驗練習分析片段練習方法總結 教學過程：一、組織教學、課堂導入：同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一

2、個恰當的詞語。不由的發出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！因為在祖國的語言文字里，有黃河的不羈和剛強，有長江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計，是君子好逑的詩三百，是魂兮歸來的楚詞，是執過羊鞭的兵法，是受過宮刑的史記，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的四庫全書它不僅是我們每個人學習、工作、生活的工具，

3、而且負載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫作文怎么會難寫呢？何愁寫不好呢？這就要我們平時養成多讀書、讀好書的習慣，寫好讀書筆記。因為書到用時方恨少。這節課老師和同學們一起解決作文中的一個難題：如何使作文具體化？二、活動一：（一）   、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。1、要求：（1）、每一個同學仔細觀察這種現象，然后用一句話描寫這種現象。 （2）同學之間交流、分享。摘錄例句： （1）有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。 （2）有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當當的掉到了地上，在地

4、上畫了一個優美的圓弧后平靜地躺在哪兒。2、分析：在同學們寫的句子中你認為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內容，說說增加了哪些內容？ 通過討論分析得出結論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態，寫出了情感。3、教師點撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細心的聽，睜大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓后用筆去寫寫、記記你看看你變的“聰”明了。在前面的學習討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內容寫的具體一些。課題:如何使作文

5、具體化(二)教學目標：1、    知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。2、    過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。3、    情感態度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發學習文學熱情，陶冶學生心情。 教學重點：片段練習教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法教學設想：演示實驗練習分析片段練習方法總結 教學過程：一、組織教學、課堂導入： 同學們想想：在現實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示

6、，只能通過聯想和想象去解決，使情節更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可以想到什么？4、學生討論總結：由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春等”；由王羲之“之”字寫法想象到：“要有個性、不要墨守成規、行行出狀元等”；有“臺階”想象到：“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。5教師點撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學的關愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們去刻畫一個人物的肖像，同學們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以

7、上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進行精細的描繪，才能表現出這個人的優秀品質，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：范進中舉中胡屠戶形象。二、活動二：根據以上方法進行片段練習。（一）、練習話題1：我慚愧。1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸2、注意：（1）、是什么原因慚愧？ （2）、慚愧時是什么表情？ （3）、慚愧時是什么心理？3、師生互動交流，分享成果。4、教師范文： 我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學們信任我，選我當班干部，我卻做出這等丟

8、人現眼的事兒，我對的起誰？是家里的父母，還是學校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進去。（二）練習話題2：既喜歡又討厭的同桌。 1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻2、注意：（1）喜歡到什么程度？ （2）討厭到什么程度？ （3）為什么會有這樣兩重情況？ （4）特別注意人物刻畫。3、學生練筆、師生互動、交流分享成果。4、教師范文：“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調皮的女孩兒呢？我有點畏懼。 日子過的很快。印象中，每天晚自習鈴聲響起時，她就會問我：“準

9、備好了嗎？”我點點頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數學作業。”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學也會乖乖地交上作業。課題:如何使作文具體化(三)教學目標：1、    知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。2、    過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。3、    情感態度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發學習文學熱情，陶冶學生心情。 教學重點：片段練習教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法教學設想：演示實驗練習分析片段練習方法總結 教學過

10、程：一、組織教學、課堂導入：我們在刻畫人物，描寫事物運用“三步走”策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠遠不夠。還要注意以下幾個方面：二、活動三范文引領，拓展延伸1、大膽夸張，來點叛逆。范文：已知：數學卷2張，語文卷2張，物理、化學卷各1張，英語卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完？解：因為：一天24小時，在校上課學習時間9個小時，睡覺休息時間8個小時，吃喝拉撒、路上時間2個小時，數學卷2個小時，語文卷2個小時，物理化學卷2個小時，英語卷2個小時。所以：總共需要27個小時。結果：在眼皮打架之前不能完成。2、巧妙悖論，來點幽默。范文：那個“絡腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方沒長，

11、不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。3、準確撲捉，畫一副漫畫。范文：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病。4、學以致用，歷練身手。范文：幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復樂，陶然共忘機”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的那種愜意，是“會當凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放三

12、、總結：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運用語文，在生活中學會語文。四、作業：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段。課題：記敘文開頭訓練教學目標:一、             引導學生理解開頭的作用。二、           

13、;  指導學生寫好作文的開頭。教學時間：一課時。教學內容：一、             記敘文開頭的作用。（一）展示幾段學過的文章開頭。1、憶讀書 一談到讀書，我的話就多了！2、背影 我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。3、濟南的冬天對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我冬天要能看到日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有

14、點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，真得算個寶地。西花廳的海棠花又開了春天到了，西花廳的海棠花又開了。看花的主人已經走了，走了十二年，他不再回來了。（二）引導學生分析這幾段開關的特點，分析其作用。1、點題第一，點題的句子盡量安排在開頭一段的后半部分。轉眼間，畢業在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作” 合作第二，最好直接運用文章題目里的字來點題。見上1234課文之例。2、引出下文。略。二、記敘文開頭的方法（一）以嘗試為例，歸納常見記敘文開頭方法1、開門見山式開頭（直接入題）唉，今天爸媽又不在家，吃點什么呢？我一邊想，一邊從柜子里拿出了一把掛面，隨

15、手扔在鍋里煮了起來。我呆望著鍋里那“扭動”的面條，真想找點開心的事做啊！這時，電視里大廚的身手劃過我的腦海，對了，可不可以把面煮出點花樣呢？我躍躍欲試。2、懸念式開頭（激發讀者興趣）每個人的生活中都有許多次：“第一次”，我也不例外。至今，我還記得那次嘗試過程中發生的一件可笑的事呢！3、運用修辭方法開頭（生動形象或增強氣勢）愛迪生經過了無數次的嘗試，最后發明了電燈；貝爾經歷了無數次的嘗試，最后發明了電話；陳景潤經過無數次的計算，最后驗證了歌德巴赫猜想。在日常的生活中，如果想要取得成功，必定要經過千百次的嘗試。這是我從幾年前的那次嘗試中體驗到的。4、引用名言警句、歌詞俗語開頭(作為引子、提示主題)

16、人們都說：“失敗乃成功之母”。這句話聽起來十分有哲理，只有從失敗中獲取經驗，才能有所成。而在這個過程中需要嘗試。如果不勇于嘗試，那就不會感受到成功的喜悅。而那次嘗試，讓我體會到了成功的喜悅。5、抒情，議論法開頭(以情動人,以理感人)在人的一生中會有許多次嘗試的記憶，從呀呀學語，蹣跚學步開始，不知道要經歷多少次“第一次”，中間也不知要包含多少歡樂和淚水。這也說明了無論是成功還是失敗，人總是要在無數次嘗試中逐漸成長起來，成熟起來。而我那次的嘗試雖然失敗了，卻讓我從中學到了很多。6、倒敘法開頭（便于引起回憶）站在舞臺上，望著臺下一張張笑臉，聽著臺下雷鳴般的掌聲，我忽然想起了七年前我第一次坐在鋼琴前，第一次嘗試著碰觸黑白琴鍵的瞬間。（二）以班級學生作文為例深化1、面對音樂三5肖美月音樂陶冶了人產伯情操；音樂創造了和諧的生活；音樂給予了我們美的享受。面對音樂，我要大聲地說：“我我喜歡”，我不僅喜歡它的旋律，而且它的情感。2、面對失敗 三5肖雅雪 “不經歷風雨，怎能風彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功”一首歌這唱道。它讓我懂得要勇于面對失敗。3、面對初三，我選擇三3蔡思婷萬籟俱寂，我獨自坐在書桌前，沉思著：“是該放棄，還是”4、面對“男朋友”三3肖培瑜今年已經是初三了，不幸的我交上了“男朋友”。無論我成功或是失敗，無論我歡喜或是悲傷，無論