1、如何指導學生積累寫作素材在語文教學實踐中，語文教師如何指導學生通過積累寫作素材，提高寫作能力呢？下面這篇文章談的很全面。這里提供給大家，與大家共勉。 一、在生活中積累 作文難，主要難在材料的積累選取上。葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。美好的生活中，有著豐富多彩的作文素材：千姿百態的景觀，春夏秋冬的自然風光，無窮無盡的趣事，生活的飛速變化作為老師要引導學生從教室里走出去，給他們一雙敏銳的眼睛去觀察生活，感受生活，思考生活，做生活的有心人，捕捉并收集作文素材。（一）積極參與活動，積累經驗。對于人生來說，活動是生活

2、的大部分內容，所以，也可以說，活動是人生最寶貴的作文素材之源。人們積極地參與到各類活動中，如各類比賽、手工制作、小實驗、游戲、勞動實踐感受生活的酸甜苦辣，獲得不同的生活體驗。在活動的過程中他們不僅得到了樂趣，還積累了真實的生活經驗，這些經驗就是寫作的最好素材，它們真實、并最能打動人。作為老師應該引導學生關注生活，有意識的感悟生活，充實他們的素材倉庫。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”只要學生心中積累了此類熟悉的生活題材，作文時就不必搜腸刮肚，寫起來就會左右逢源，言如泉涌。（二）觀察生活，思考生活。生活是復雜的，是瞬息萬變的，所以要培養敏銳的觀察力，學會思考。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去

3、看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。魯迅曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。”這是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見，要想寫好文章必須觀察事物，提高觀察能力。觀察是攝取信息的重要途徑，老師要常提醒學生進入生活角色，處處留心觀察周圍環境中的人物事件，熟悉社會生活，擴大生活領域，捕捉生活的細節，關注身邊的現象，并進行思考，這樣才能獲得寫作的源泉，積累素材，為提高寫作能力奠定扎實的基礎。 1、注意捕捉事物的特征 我們常說黃沙漫漫、找不到相同的兩粒沙；綠海茫茫、找不到完全相同的兩片葉子。也就是說事物與事物之間存在著區別，而決定著他們之間的區別的是事物的特征。捕捉到

4、事物的特征，便能夠得到更深刻的認識，從而使觀察的事物給自己留下難以忘懷的印象；捕捉到事物的特征才能寫出有特點的景物、有個性的人物，才能寫出讓人耳目一新的好文章。 2、觀察中要善于發現疑點 生活中有很多知識、經驗是同學們未知的。那些從未接觸過的生活，或是不太正常的生活，都會使人產生詫異，都可以質疑。對未知領域進行深入觀察可以使同學們獲得新的知識；對于不正常的生活現象進行深入觀察，往往會讓人去偽存真，挖掘出事物的本質，從而獲得更寶貴的經驗。由此，不斷發現問題、解決問題，會使觀察更深入，從而寫出的文章也就更有說服力。 3、多角度觀察或選角度觀察 觀察的方法很多。如鳥瞰法、順序法、特寫觀察法、跟蹤法、

5、分離觀察法、比較觀察法同學們要密切注意周圍的生活，但也不能時時刻刻不忘觀察。要針對不同的觀察對象，采用合適的觀察方法、選擇恰當的觀察時機。這叫做有鋼使在刀刃上。總之，作文離不開素材，而觀察是獲得素材的重要手段。學會觀察，同學們才有望深入文學的殿堂，寫出一手好文章。 二、在閱讀中積累 杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”。英國學者培根說：讀書足以怡情，足以長才。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯所有這些，都說明博覽群書的重要作用。 （一）有效地利用好現有課本上的作品，積累詞語和寫作技巧。我們的課文是最好的范文。課內閱讀，老師要講究技巧，重視閱

6、讀與作文的聯系。精彩文段，動筆圈點勾畫，鼓勵學生堅持背誦積累。背誦，不僅能積累知識，而且還能培養記憶力，對學生的語言感悟能力的提高也有潛移默化的作用。通過替代、比較等方法，體會并學習作者用詞的技巧；通過教會學生分析課文的結構，讓他們懂得好的文章該如何布局謀篇。 （二）加強課外閱讀指導，積累素材，領悟成功作文的技巧。課外閱讀與作文水平的提高有著直接的聯系。在博覽群書的基礎上要進行必要的整理，積累寶貴的寫作素材，做成讀書卡。可根據內容的性質分類摘錄，也可按照時間摘錄，也可按書名的不同摘錄。就如分類摘錄，可以摘錄最能感動你的故事，最能讓你傷心的故事，最離奇的故事，最有教育意義的故事，最啟發你的故事等

7、等。較短的可以全文照錄，較長的可以提取主要信息，概括摘錄。也可以按照關鍵主題詞分類摘錄，如：描寫類、抒情類、議論類等，如描寫類可分為：人物描寫、自然風光描寫等。人物描寫中可收集：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、場面描寫等，寫這樣積累和掌握的內容多了，寫作時間能達到觸類旁通，左右逢源的效果。 三、在實踐中促積累 （一）仿寫。人類認知和創造事物總是經過“認知模仿創造”這一過程。俄國偉大的作家,列夫托爾斯泰說：“正確的道理是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。”仿寫是寫作教學中技巧語言組織的一條捷徑。所謂仿寫就是指在寫作形式上、思路上、語言組織或表達方式上模仿他人的一種練習。學生通過

8、仿寫，對他人寫作技巧語言文字加以消化運用，學以致用，熟能生巧，進行動態地積累。仿寫又可分為句子仿寫、片段仿寫、全文仿寫，循序漸進。為后階段作文創新發展奠定堅實的基礎。 （二）批改。作文批改可采用面批、自批、互批等多種批閱形式，讓學生主動參與批改、分辨優劣，學習和評價作文技巧的運用，真情實感是否自然流露，既可以鍛煉和提高學生寫作能力，激發興趣，又為學生創造了廣泛積累知識的機會。如經過多次批改實踐，學生對寫作的基本要求理解得越來越深刻，并在批改中建構和提煉自己的語言，感悟寫作的方法、技巧，從而學會寫作，善于寫作。學生在參與批改過程中，用紅筆圈劃出作文中用得比較好的詞句，再根據好詞好句的多少給習作打分，同時，腦子無意識中對好詞好句進行識記積累。在打分過程中學生感到趣味性、挑戰性，思想上自然而然地重視積累。為了得到更多的分，會根據需要有針對性地看、想、記，取他人之長補充到自己的文章中。 誠然，學生積累寫作素材的方法遠不至上面幾種，只要我們有高度的責任感和使命感，積極投身引導