1、 月光曲第二課時（字詞掌握、學(xué)習(xí)方法、朗讀、課文理解）教學(xué)目標(biāo)：1.了解月光曲是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會二者結(jié)合的作用。3. 能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課月光曲。（板書：月光曲）寫字時要做到橫平豎直撇捺有力。月光曲是誰創(chuàng)作的？齊讀；通過讀，讓月光灑滿我們的教室。再讀，要讀得飽滿月光才能灑遍教室。 2、首先老師來檢查同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。 展：我會有正確、流利地朗讀句子。 一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步。 貝多芬望了望站在他身旁的窮

2、兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。 微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。 兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫月光曲，傳說是這樣譜成的。誰來讀第一句話？讀得準(zhǔn)確、流利，很有感情，你重讀了“幽靜”這個詞，一下子就把我們帶到了那條幽靜的小路上。誰來讀第二句話？也做到了準(zhǔn)確、流利，你把“清幽的月光”這個詞讀得很輕，讓我仿佛看到了那清幽的月光下的貝多芬和盲姑娘兄妹。朗讀時重讀和輕讀可以表達(dá)不同的感情，可以根據(jù)不同情況選擇合適的方法去朗讀。誰來讀第三句話？我仿佛看到了那微波粼粼的海面上瞬間撒滿了銀光。誰來讀第四句話？什么是傳說？這個傳說為什么歷經(jīng)兩百多年

3、仍然被人們傳頌?zāi)兀?3、今天我們就繼續(xù)走進(jìn)這個美麗的傳說，去詳細(xì)了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程。二、細(xì)讀文本，理解月光曲的創(chuàng)作過程。（一）請你默讀課文2到10自然段，思考問題：展：1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？2、貝多芬為什么彈完一曲，又彈一曲？請拿起筆畫出相關(guān)句子，并及時寫下自己的感受，這就是作批注學(xué)習(xí)法。我們高年級學(xué)生經(jīng)常使用這種學(xué)習(xí)方法，可以提高我們的閱讀能力和寫作能力。（二）交流問題一： 1、點(diǎn)撥一：兄妹倆的對話感動了貝多芬。 過渡：你找的這段話所描繪的情境打動了貝多芬的心。（展：兄妹對話） 誰愿意起來分角色朗讀？請通過你的朗讀真正打動貝多芬的心！ 妹妹和哥哥的話確實(shí)打動了貝多芬的

4、心！ 我們可以從妹妹的話中感受到什么？ 對，妹妹對音樂的熱愛！這句話應(yīng)該怎樣讀才能打動貝多芬的心呢？（一讀）好的，他強(qiáng)調(diào)了“要是能”，讀出了盲姑娘內(nèi)心的渴望。我相信貝多芬聽了心里會微微一動，誰再來讀？（二讀）同學(xué)們，他讀時，強(qiáng)調(diào)了“貝多芬”，貝多芬從姑娘口中聽到自己的名字能不激動嗎？（三讀）讓我們一字一句讀到貝多芬的心里，真正打動貝多芬。來，我們一起來讀。一個姑娘說，讀（學(xué)生齊讀）小結(jié)：同學(xué)們，貝多芬是一個音樂家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽出言外之意，他從這句話里聽出了什么？ 我也感受到了，這是姑娘內(nèi)心夢寐以求的愿望。 哥哥聽了妹妹的心愿，他說的話讓你聽出了什么？A、 哪些詞最能

5、表現(xiàn)哥哥的無奈？ 兩個“太”字讓你感受到他們家境的貧寒，生活的艱辛。這兩個詞讀的時候應(yīng)該重讀。來，一起讀哥哥的話。 B、你還能從文章的哪些地方感受到兄妹倆家里很窮？（貝多芬來到茅屋里，看到了什么？抓住一支，微弱的燭光，舊鋼琴，姑娘是盲姑娘。） 貝多芬一生立志要把自己的音樂帶給窮人，用音樂給窮人帶來幸福和歡樂，聽到這里他一定馬上就想為兄妹倆彈奏一曲。 兄妹倆實(shí)在是太窮了，妹妹告訴哥哥自己只是“隨便說說”？她為什么這么說呢？ （“隨便說說”并不是指真的是隨便說說，盲姑娘一直在壓抑她內(nèi)心的情感。她太善解人意了，她在用這樣的語言安慰哥哥。盲姑娘在努力掩飾自己的心愿，明明是夢寐以求的愿望，卻說成隨便說說

6、。）貝多芬聽出了什么呢？ 貝多芬聽出了盲姑娘難以割舍的情感，一方面是手足情深的哥哥，另一方面是自己熱愛的音樂，但是善解人意的盲姑娘，很快選擇了哥哥。因?yàn)樗幌霝樨毟F的家庭和哥哥再增加負(fù)擔(dān)。我們再來分角色朗讀，通過朗讀表現(xiàn)盲姑娘對音樂的熱愛和盲姑娘兄妹之間深厚的感情。小結(jié)：妹妹隨口說出心愿，哥哥因無法滿足妹妹的心愿而自責(zé)、內(nèi)疚，妹妹馬上安慰哥哥。兄妹間互相體諒，互相關(guān)愛的深情（感動）了貝多芬，盲姑娘對音樂的熱愛更是感動了貝多芬，所以貝多芬才推門進(jìn)去為兄妹倆彈奏鋼琴曲。 （一種感動涌上貝多芬的心頭。） （三）交流問題二：一曲彈完再彈一首 1、過渡：在那美妙的音樂聲中，盲姑娘聽得入了神，她忘記了破舊

7、的茅屋，忘記了自己是位盲人。一曲彈完了，她會說些什么？展：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” 姑娘聽到她從來沒有聽過的美妙曲子，心情激動不已，應(yīng)該怎樣讀？盲姑娘渴望已久的親耳聽到貝多芬彈奏樂曲的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，她得心情激動萬分，可以怎樣讀？ 句子對比： 老師另外帶來了一句話，這兩句話有什么不同？這兩句話讓你感受到了什么？ 從你的話中我感受到盲姑娘有點(diǎn)激動，怎樣才能讓盲姑娘萬分激動呢？ 兩個您：句中出現(xiàn)了兩個“您”，第一個“您”有什么含義？第二個“您”是什么含義？指名讀。小結(jié)：在簡單的不確定之后，盲姑娘確認(rèn)彈奏鋼琴曲的正式貝多芬。盲姑娘

8、能夠聽懂貝多芬的音樂，理解貝多芬音樂中包含的深情。她就是貝多芬的音樂知己。俗話說得好，千金易得，知己難求。貝多芬因?yàn)榇藭r因巧遇知己而心潮騰涌。（止不住的激動在貝多芬的心頭涌動。）貝多芬在巧遇知己的激情中想做些什么呢？2、過渡：貝多芬沒有回答姑娘的話，他為什么不回答姑娘的話？（盲姑娘對音樂的熱愛，對貝多芬音樂的理解，讓貝多芬感覺自己巧遇知己，他因?yàn)榧诱f不出話來。） （貝多芬不想盲姑娘知道他的身份而受寵若驚。）過渡：盲姑娘對貝多芬音樂的熱愛和理解，讓她成為貝多芬的音樂知己。所以貝多芬在對姑娘說話時用上了兩個“您”。朗讀：帶著貝多芬巧遇知己的激情來讀這段話：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？

9、我再給您彈一首吧。” 3、過渡： 彈什么呢？請同學(xué)們閉上眼睛，我們一同走近那間破舊的茅屋內(nèi)。這時，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。 月光如水，月光如銀，茅屋里的一切都變得那樣美麗。貝多芬心里激情四溢，他開始了即興創(chuàng)作。請你聯(lián)系上下文展開聯(lián)想：貝多芬輕輕地按起琴鍵時，他的腦海中浮現(xiàn)出請拿起筆寫下來。小結(jié)：貝多芬被盲姑娘兄妹濃濃的親情感動著；貝多芬被盲姑娘對音樂的熱愛感動著；貝多芬因巧遇音樂知己而激情涌動；此時此刻，周圍美妙的環(huán)境浸潤著貝多芬的心靈。多種感情交織著，貝多芬隨即開始了即興創(chuàng)作。（四

10、）點(diǎn)撥四：曲子的內(nèi)容。 過渡：貝多芬此時此刻想了很多很多，他有太多的想法要釋放出來，最終用音樂釋放了自己的情感。 1、請同學(xué)們自由讀課文第9自然段，邊讀邊想： 在清幽的月光下，在美妙的鋼琴聲中，皮鞋匠仿佛看到了什么？ 盲姑娘聽到音樂后有什么反應(yīng)？盲姑娘恬靜的臉和睜得大大的眼睛讓我們感受到，她在聽到從來沒有聽過的美妙的音樂后，是如此地幸福、滿足、陶醉！ 2、過渡：盲姑娘兄妹在美妙的樂曲中變得幸福滿足，讓我們跟隨盲姑娘兄妹幸福的腳步來到微波粼粼的大海邊。 皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海，展：“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。” 誰來讀？他強(qiáng)調(diào)

11、了“水天相接”，讓我們看到了天地間悠悠升起的圓月。 誰再來讀？他輕讀了“微波粼粼”，讓我們看到了波光閃閃的海面，海面上啥時間好像灑滿了金子。 在灑滿月光的海面上，月亮漸漸升高了，展：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。” 誰來讀？他重讀了“越升越高”，讓我感受到月亮上升的力量很強(qiáng)。 誰再來讀？他把“一縷一縷”讀得很緊湊，讓我感受到天上的微云很多。 月亮輕輕地穿過微云，風(fēng)來了，浪來了，展：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來”誰來讀？這里出現(xiàn)的動詞怎樣讀，才能表現(xiàn)大海的波濤洶涌？ 抓住動詞重讀，就可以表現(xiàn)大海的波濤洶涌。很多時候，重讀一些詞

12、語可以把感情表現(xiàn)得異常強(qiáng)烈。誰再來讀？ 3、在美妙的鋼琴聲中皮鞋匠仿佛看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海，他的幸福無法用語言表達(dá)。讓我們也走進(jìn)那美妙的音樂，走近那波濤洶涌的大海！請閉上眼睛。師示配樂范讀。 剛才你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？伴隨著月光曲，帶著腦海中出現(xiàn)的月光照耀下的美麗大海，誰來朗讀這段話？指三名同學(xué)朗讀，及時評價。（五）點(diǎn)撥：記錄。 當(dāng)盲姑娘兄妹還沉浸在音樂帶給他們的巨大幸福和快樂中時，貝多芬已經(jīng)悄然離開。貝多芬激動萬分，他飛奔回旅店花一夜功夫記錄下來的曲子就是月光曲。小結(jié)：這就是月光曲創(chuàng)作的全過程。茅屋里兄妹情深感動著貝多芬；盲姑娘對音樂的熱愛、理解，讓貝多芬感受到巧遇知己的激情；茅屋里月光照耀下的美景感染著貝多芬，這一切激起了貝多芬的創(chuàng)作激情。從此一首美妙的鋼琴曲月光曲誕生了。三、總結(jié)人物形象。走進(jìn)這個美麗的傳說后，你認(rèn)識了一個怎樣的貝多芬？小結(jié)：貝多芬就是這樣一位才華橫溢，熱愛人民，不斷把音樂帶給窮人的偉大音樂家。四、拓展知識。 過渡：你們知道嗎？貝多芬一生命運(yùn)坎坷，28歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談，但是他能夠克服重重困難創(chuàng)作出不朽的樂曲。請快速瀏覽大屏幕上的資料。 展資料：貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。貝多芬生活道路非常坎坷，28歲時聽力