1、線段、直線、射線和角的教學設計一、教學內容人教版小學數學四年級上冊第38、39頁。二、教學目標：1 .使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的區別。2 .使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3 .培養學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。4 .通過畫一畫”、數一數”、“說一說”等活動，初步感悟：從一點出發可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，經過兩點只能畫一條直線。三、教學重點：建立直線、射線的概念。教學難點：使學生理解角的邊是兩條射線。四、教學方法觀察法、操作法、比較法、合作探究法、多媒體演示法。五、教學過程1、 情景導入出示雙胞胎兄弟的圖片。師：同學們，請看

2、照片，這是一對啥？（學生回答）他們既有相同點，又有不同點。在數學王國里，也有三兄弟，他們長得可像呢！你們想知道他們是誰嗎？他們就是線段、直線和射線，今天我們就一起來探討學習。2、 探究新知：教學線段、直線和射線(1)認識線段師：有只小蟲子，從一個山洞到另一個山洞找吃的，有五條路可以走,哪條路最近？為什么？出示課件(請學生回答)這條路我們可以把它叫什么呢？生：線段。師：同學們觀察一下，線段有什么特點？生：是直的，有兩個端點，長度是可以測量的。(2)學生自學射線和直線師：那么什么樣的圖形叫直線，什么樣的圖形叫射線？它們各自有什么樣的特點呢？現在，請同學們打開課本第38頁，認真找一找這些問題的答案。

3、教師巡視，然后請學生回答，舉例生活中哪些地方你見到過射線。(師展示相關的圖片)最后學生動手畫直線和射線。(3)明確三者的相同點和不同點師：通過剛才的學習，我們已經知道了它們三者既有相同點，又有不同點，那我們現在一起來整理一下。同桌之間先互相討論一下，然后全班匯報交流，(4)講解射線、線段是直線的一部分(5)如何用字母表示三條線師：為了表述方便，這三種線都可以用字母表示。然后教師先講解線段的表示方法，提問：這條直線可以怎么表示？這條射線怎么表示？(學生發言，教師適時引導)(6)畫一畫，說一說師：請同學們準備好練習本，先在練習本上畫一個點，經過這點畫一條直線。（請一個學生上講臺展示）師：請大家想想

4、經過這點還能畫直線嗎？生：能！師：還能畫多少條？生：無數條。課件展示，強化認識。師：那經過兩點又能畫多少條直線？還是無數條嗎？生：只能畫一條。師：現在老師有個疑惑想請你們幫幫我，從一點出發，能畫多少條射線？生：無數條。課件展示，強化認識。3、認識角及各部分的名稱師：從一點出發畫兩條射線，會形成什么圖形？生：角。師：對于角，你有哪些認識？生：角是由一個頂點和兩條邊組成的。角可以分為銳角，直角和鈍角。角的大小只與兩條邊張開的大小有關。師：其實射線的端點就是角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。課件出示角的定義。師：為了書寫方便，我們通常用一個符號來表示角。/1或/A（板書并指導學生怎么讀）。大家觀察一下，與以前學過的哪個符號很相似？它們又有什么不同？（跟小于號之”比較）師：為了區別不同的角，我們可以給角編上號，一般用數字或字母表示。如角1、角A。（出示課件）4、鞏固練習：智慧大闖關第一關：判斷下面的圖形是否是角。第二關：數角。第三關：一天淘氣和笑笑在聊天，淘氣說：我畫了一條2厘米長的線段，4厘米長的射線，6厘米長的直線?！毙π腿滩蛔∨醺勾笮?。你知道笑笑為什么笑嗎？第四關：射線比直線短的這種說法對嗎？第五關（課后作業）5、課堂小結小朋友們，今天這節課我們認識了哪些線？了解了它們的