1、北師大版四年級語文上冊教案 美麗的集郵冊教學設計之一一、學情分析1.學生的年齡特點和認知特點：四年級的學生，有一定的生活經驗。對本課設計的歷史、文化知識可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達到共鳴。2.在學習本課之前已具備的學習能力：能流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結合課文內容查閱有關資料。二、教學目標1.通過學習會認10個生字，會寫12個生字。2.根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。3.引

2、導學生結合課文插圖，進行大膽想像。4.有感情地朗讀全文，背誦全文。5.通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。6.課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。三、教學難點引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。四、教學準備教師準備：教學課件、集郵冊學生準備：預習課文、收集郵票五、教學設計課前，指導學生閱讀開卷有益中的郵票是怎樣誕生的，然后讓學生收集郵票。（郵票，對部分學生來說是陌生的事物。為了使學生對郵票有一定的了解。對于課文中出現的景物、古跡，課前引導學生查閱有關資料。）(一)激發情趣，導入新課同學們，你們有集郵的經歷嗎？誰愿意向同學們展示一下

3、你的集郵冊，介紹一下你最得意的收藏？請學生介紹課前積累的情況。（在導入環節，教師讓學生展示自己收集的郵票，激發學生的學習興趣。）(二)初讀感知，讀通詩歌1.請同學們自己讀讀詩歌。注意讀準字音，讀通句子。2.運用多媒體課件檢查讀生字的情況。（）檢查生字讀音。（）認清字形。重點指導 “徽 ”、 “雕琢 ”的寫法。3.同桌檢查讀課文，要達到正確、流利。4.指名讀課文。其他學生邊聽邊思考： “我 ”搜集的郵票美在哪里?（這個環節，先讓學生獨立讀書，掃清生字障礙；通過檢查生字讀音，指導難寫生字；學生相互檢查讀課文，生生互動，相互幫助，關注差異。通過問題，了解學生的興趣點，使學生了解詩歌內容。）(三)潛心

4、品文，讀美詩歌第一小節：1.你喜歡這個集郵冊嗎？誰愿意來讀讀第一小節。2.組織交流。通過聽、讀你知道了什么，想到了什么？（學生聯系課文內容及課前查閱資料的情況回答問題）3.指導朗讀。（鼓勵學生通過朗讀表達自己的體驗感悟）第二、三小節：1.集郵冊里還有些什么郵票呢？自讀課文第二、三小節。2.學生自己讀課文。教師巡視指導。3.讀了課文你有什么感受？（鼓勵學生表達自己的閱讀感受）4.（課件出示：課本中的插圖）你能對照插圖從課文中找出有關的句子讀讀嗎？5.讀著這些句子你想到了什么？也可以結合課前查閱的資料談談自己的體會。（鼓勵學生表達自己的體會。學生可以談 “集郵冊美麗、熱愛祖國、景色神奇、歷史悠久等

5、 ”）6.（課件出示：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。）讀一讀這個句子，這樣的句子讀起來很美。能從文中再找出這樣一一對應的句子嗎？7.指導朗讀。第四小節：1.有感情地朗讀第四小節。2.自由朗讀二、三、四小節，看一下這三小節的開頭，你發現了什么？3.為什么說 “我 ”的集郵冊 “美麗 ”？（引導學生回顧全文。）（在這個環節中，教師重點指導第二、三小節，引導學生讀文章想畫面、詩票對照聯系有關資料，理解課文內容，進而激發其愛國之情。在學生理解了內容體會其情感后，重點指導朗讀。因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧、對仗工整等特點，因此教學時要培養學生的想像能力、理解能力、賞析能力

6、。）(四)情感升華，拓展延伸1.小作者認為 “我 ”的集郵冊是 “美麗 ”的，能體會出 “美麗 ”這個詞所能表達出的感情嗎？帶著這種感情朗讀全文。2.朗讀比賽。你最喜歡哪一小節就有感情地讀一讀。3.你的收藏中有與小作者類似的郵票嗎？你能給同學們介紹一下嗎？（本環節引導學生總結全文，升華情感。二、三小節對于祖國山河、歷史長河的描述并未說盡，可以讓學生繼續收集有關資料。）六、案例點評(一)為學生創設個性閱讀的空間新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀感受。要從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度入手，引導學生在境中學，讀中悟，情中感，在自主、合作、探究學習

7、中，成為學習和閱讀的主人。本節課，大部分時間留給學生，學生在充分讀課文的基礎上，教師鼓勵學生談出自己的感受。在學生談感受時，只要能遵循作者的思路即可。(二)給學生提供充分讀書的時間學生的朗讀貫穿始終。開課伊始，首先讓學生朗讀，學生在初讀中感知了詩歌內容。再指導學生理解詩意，學生通過有感情的朗讀，體會作者對祖國的熱愛之情。最后通過反復吟讀，不僅使學生感悟了語言，而且體會了詩歌的優美。 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們

8、生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題。“試一試”繼續通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來

9、。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數，然后再按。看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結

10、：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，

11、結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規律？學生的想法可能有：個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。（4）根據這些規律填出最后一題的得數。設計