1、安徽省教育科學研究重點項目立項申請書學科分類: 高中地理課題名稱: 新課標下高中地理讀圖能力培養的策略研究申請人: 楊光周、許超、年呂恩、王方平、曹勝、葉舒穩、劉娜（課題負責人）： (簽名)申請日期：2014年2月安徽省教育科學規劃領導小組辦公室填報須知1、按照安徽省教育科學重點研究項目管理暫行辦法規定，課題負責人須具有高級專業技術職稱。課題負責人不具備高級專業技術職稱、而且課題組中又無具有高級專業技術職稱科研人員參加實際研究工作的，須由兩名具有高級專業技術職稱科研人員的推薦。2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實質性的任務。3、每個課題原則上限報1名負責人，特殊

2、情況也不得超過2人。4、課題論證應盡量充分。研究計劃和階段成果應盡量明確。5、課題所需經費原則上由課題承擔人所在單位負責解決，如確有困難可酌情給予適當資助。6、申請書須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見承擔信譽保證并加蓋公章后上報。7、申請書按一式三份報送安徽省教育科學規劃領導小組辦公室。課程名稱課題負責人姓名性別年齡行政職務專業職務工作單位(聯系電話)年呂恩曹勝男男3032中學一級中學二級合肥北城中學合肥北城中學課題負責人學術經歷年呂恩男30中學一級2007年至2011年參與安徽省級課題新課標下高中地理教學評價方式研究，并順利結題。課題組主要成員姓名性別年齡行政職務專業職務工作單位楊

3、光周許超年呂恩曹勝王方平葉舒穩劉娜男男男男女男女283032283422副校長辦公室主任教研組長備課組長教 師教 師教 師中學高級中學一級 中學一級 中學二級 中學二級 中學二級 見 習 合肥北城中學合肥北城中學合肥北城中學合肥北城中學合肥北城中學合肥北城中學合肥北城中學課題論證(一)本課題研究的目的意義新課程改革的重點是促進學生能力的提高，而地理教學和學習中對學生能力又有很強的依賴性。在這種背景下，教師的傳統教學方法也亟需轉變。它關系到教育效能和學生學習的質量，以及學生的可持續發展問題。而圖表作為地理信息呈現的重要載體，地理讀圖能力自然也成為衡量學生全面發展一項重要指標，其研究價值不言而喻。

4、加之，地理讀圖能力作為高中生地理素養的重要項目，本課題以地理讀圖能力為抓手，更是對于推進深化課改精神和全面提高學生素質有著重要的意義和作用。課題組成員將以此為契機，不斷提高自身修煉，強化專業意識和責任意識，最終達到教師業務能力提高和學生素質提高的雙項收獲。本課題以讀圖能力為研究對象，旨在發現目前地理教學中圖表應用的現狀，并通過現狀發現問題，最終以指導教學、提高教師教學能力和提升學生地理素養為目的。而作為一種能力培養的課題，方法和策略的研究尤為關鍵，所以本課題將立足于課堂教學，將教學中出現的問題進行匯總，不斷改進教學方法，對比教學效果，通過實踐最終推出可行的辦法。在此基礎之上將成功的教學方法和案

5、例進行宣傳、推廣，為課改和教學服務。(二)本課題研究的主要內容1. 地理教材及試題中常見圖表的類型（各種類型的圖表）2. 學生讀圖能力現狀分析（調查-分析-總結）3. 地理課堂中讀圖能力的培養策略（教學方法、信息提取、解決問題、巧妙使用地圖冊）4. 教師課堂教學中圖表應用分析（問卷、調查）5. 高考試題圖表應用分析匯總（高考真題分析）6. 成果展示（學生成績對比、教師能力提高）課題論證(三)本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破國內外研究的現狀：國外地理教學在課程設置上把地理技能同具體年級聯系起來，比較注重學生的地理技能和動手能力的培養。如根據美國國家科學教育標準編寫的探究式學習叢書中的繪制地圖

6、就包括了地圖的歷史、制作等內容。國外學生在繪制圖表、運用圖表解決問題方面的能力都是比較強。而在國內對于地理教學中圖表的研究是比較多，主要是通過教材、高考題目中的圖表進行解讀，或者是提供讀圖、析圖的方法。雖然在一定程度上也能鍛煉學生的能力，但缺乏對地理圖表的整理和分類，沒有完善的階段性目標和系統性，不利于學生知識體系的構建，不能很好地體現地理課程標準中培養有地理素養的人的理念。課題研究預期：（1）.通過本課題的研究，也可促進本組教師進一步深入研究提高課堂教學效益的策略，追求教學過程的優質化、教學原則的科學化、教學方法的有效化、教學評估的規范化，對于追求課堂教學高效益的目標有著重要的意義和價值。（

7、2）.幫助學生構建空間概念，以空間概念為基礎，提取圖表上的有效信息，實現圖與文、圖與圖、圖與表轉化，建立地理理論與地理區域之間的對應關系，使地理形象思維和抽象思維能力得到綜合提高，提高學習地理的興趣。使學生在掌握地理基本原理與概念的同時，回歸生活，應用地理知識解釋和處理實際問題，成為具有一定地理素養的人。(四)完成本課題的條件分析(包括人員結構、資料準備、科研手段和經費保障等)組成本課題的核心成員均有很強的教育教學工作經驗和教科研能力。人員結構中、青年搭配，結構合理。其中，楊光周副校長有多年的地理教學和科研經驗，并未合肥市地理學會副理事長，課題負責人年呂恩，合肥北城中學地理教研組長，曾作為重要

8、成員參與省級課題新課標下高中地理教學評價方式的研究，并于2011年順利結題。且課題組核心成員多為中學高級或一級教師，也有正在在職的研究生，也有在各級課堂教學大賽中獲獎或者發表獲獎教育教學論文多篇者。他們都具備很強的組織管理能力和科研能力。課題組核心成員進行了明確的子課題分工。分別負責理論資料的搜集和整理、調查問卷的設計和實施、教學過程中的對比研究、資料匯總與成果展示的設計工作等等。不會影響正常教學秩序和質量，又能提高自身能力。為了準備本課題研究所需要的前期資料，我們利用校、市圖書館以及互聯網，進行了大規模的資料收集工作，并分類整理，從實際教學一線來收集材料，為課題做好準備工作。并作為課題研究分

9、析的一手資料，同時在校內進行了對比性研究和討論，收集實際教學的第一手資料。合肥北城中學是一所蓬勃發展的學校，有著較強的師資隊伍，校領導極其重視教科研工作。有學校校長的直接督導，能夠給予經費時間等各方面的保障，且有縣、市教育局，教研室領導的大力支持，我們相信我們的課題研究一定會取得成功。研究計劃課題組分工情況1、 年呂恩、曹勝課題主持人，全面負責課題組的研究工作。2、 曹勝，負責課題組的協調工作，外聯，搜集資料的匯總工作。3、 子課題細化分析（1） 地理教材及試題中常見圖表的類型年呂恩負責分析、匯總與撰寫（2） 學生讀圖能力現狀分析曹勝、王方平負責調查問卷的設計、實施和資料的統計以及子論文的撰寫

10、。（3） 教師在課堂中圖表的應用調查與分析葉舒穩、劉娜負責調查問卷的設計、實施和資料的統計以及子論文的撰寫工作。（4） 地理課堂中讀圖能力培養策略年呂恩、許超負責相關資料的收集和相關論文的撰寫工作。（5） 高考試題圖表應用分析楊光周校長負責收集、分析工作4、年呂恩、曹勝負責教學中圖表教學的對比研究和論文的撰寫。主 要 研 究 階 段階 段 成 果 形 式一、 申報階段：2014.4-2014-9二、三、四、 鞏固成果階段：2015.5-2015.第一階段：課題申報表第二階段：開題報告、課題方案、設計調查問卷第三階段：組織課題公開課，組織對比教學研究，編寫教案，制作課件，撰寫論文，階段小結第四階段：教學實錄光盤，對比教學研究分析論文，課題材料匯編，結題報告，編寫成果成冊。最 終 完 成 時 間最 終 成 果 形 式2015.8教