1、.小學(xué)數(shù)學(xué)四那么運(yùn)算的意義和法那么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.歸納整理四那么運(yùn)算的意義.2.歸納整理整數(shù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算法那么的異同點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)遵循的一般規(guī)律.3.總結(jié)四那么運(yùn)算中的一些特殊情況.4.總結(jié)驗(yàn)算方法.教學(xué)重點(diǎn)整理四那么運(yùn)算的意義及法那么.教學(xué)難點(diǎn)對(duì)四那么運(yùn)算算理本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解.教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，歸納知識(shí)構(gòu)造.一四那么運(yùn)算的意義.【演示課件“四那么運(yùn)算的意義和法那么】1.舉例說明四那么運(yùn)算的意義.根據(jù)下面算式，說一說它們表示的四那么運(yùn)算的意義.2+30.6-0.42×36÷2100-152×0.30.6&am

2、p;divide;0.20.2+0.32×1.32.觀察圖片.老師提問：看一看，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的哪些意義一樣?哪些意義有擴(kuò)展?加法、減法和除法意義一樣，乘法意義在小數(shù)和分?jǐn)?shù)中有所擴(kuò)展.3.你能用圖示的形式表示出四那么運(yùn)算的意義之間的關(guān)系嗎?二四那么運(yùn)算的法那么.【繼續(xù)演示課件“四那么運(yùn)算的意義和法那么】1.加法和減法的法那么.1出示三道題，請(qǐng)分析錯(cuò)誤原因并改正.錯(cuò)誤分別是：數(shù)位沒有對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊，沒有通分.2三條法那么分別是怎樣要求的?整數(shù)：一樣數(shù)位對(duì)齊小數(shù)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊分?jǐn)?shù)：分母一樣時(shí)才能直接相加減考慮：三條法那么的要求反映了一條什么樣的共同的規(guī)律?一樣計(jì)數(shù)單位上的

3、數(shù)才能相加或相減2.乘法和除法的法那么.1出示兩道題：口述整數(shù)乘法和除法的計(jì)算法那么.改編成小數(shù)乘除法計(jì)算：1.42×2.34.182÷1.23要求：學(xué)生在整數(shù)計(jì)算的結(jié)果上確定小數(shù)點(diǎn)的位置2老師提問.通過上面的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法和除法與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方?小數(shù)乘除法都先按整數(shù)乘除法法那么計(jì)算有什么不同?小數(shù)乘、除法還要在計(jì)算結(jié)果上確定小數(shù)點(diǎn)的位置.3根據(jù)，說一說分?jǐn)?shù)乘法和除法的法那么.分?jǐn)?shù)乘法和除法比較又有什么相似和不同?相似：分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算.不同：分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除數(shù)的倒數(shù).三練習(xí).【繼續(xù)演示課件“四那么運(yùn)算的意義和法

4、那么】計(jì)算后說一說各題計(jì)算時(shí)需要注意什么?73.06-3.96 差的百分位是0，可以不寫37.5×1.03積是三位小數(shù)8.7÷0.03 商是整數(shù)3.13÷15得數(shù)保存三位小數(shù)要除到小數(shù)點(diǎn)后第四位要先通分四法那么中的特殊情況.【繼續(xù)演示課件“四那么運(yùn)算的意義和法那么】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)a與0，a與1和a與a的運(yùn)算分類.a作除數(shù)時(shí)不等于0分類如下：第一組：a+0=aa-0=aa×0=00÷a=0第二組：a×1=aa÷1=a第三組：a-a=0a&div

5、ide;a=1五驗(yàn)算.【繼續(xù)演示課件“四那么運(yùn)算的意義和法那么】1.根據(jù)四那么運(yùn)算的關(guān)系，完成下面等式.2.考慮：怎樣應(yīng)用這些關(guān)系對(duì)加、減法或乘、除法的計(jì)算進(jìn)展驗(yàn)算?加法可用減法驗(yàn)算;減法可以用加法或減法驗(yàn)算;乘法可以用除法驗(yàn)算;除法可以用乘法或除法驗(yàn)算.3.練習(xí)：先說出下面各算式的意義，再計(jì)算，并進(jìn)展驗(yàn)算.4325+37947.5-7.6518.4×7584×587.1÷0.57÷二、全課小結(jié).這節(jié)課我們對(duì)四那么運(yùn)算的意義和法那么進(jìn)展了整理和復(fù)習(xí)，總結(jié)了在四那么運(yùn)算中的一些特殊情況及注意的問題，希望同學(xué)們?cè)谟?jì)

6、算時(shí)一定要細(xì)心、認(rèn)真，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣.三、隨堂練習(xí).1.根據(jù)43×78=3354，直接寫出下面各題的得數(shù).復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律和商不變的性質(zhì)43×0.78=0.43×7.8=33.54÷0.78=3354÷0.43=2.在里填上“>“<或“=.12×12÷3×2÷12÷12÷2×33.考慮：7.6&divid

7、e;0.25的商與7.6×4的積相等嗎?為什么?四、布置作業(yè).計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算.1624÷56×4.5×5.02五、板書設(shè)計(jì)老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十