1、新時期教師應具備的基本素質摘要：教師的良好形象是其素質的綜合反應，“為人師表”必須不斷提高自己的素質，樹立好的威信，才能迎得學生的尊敬和愛戴。近年來隨著大學、高中的擴招，中職學校的生源日趨減少，招生難度加大。為維持生存，中職學校不得不擴大招生力度，“來者不拒”，導致生源質量下降，文化基礎參差不齊。這就要求教師適應現在新形勢的歷史情況，從以下幾方面提高自身的素質：1、優良的品德，寬廣的胸懷；2、淵博的知識，靈活的教法；3、豐富的表達，嫻熟的技能。教師的良好形象是其素質的綜合反應，“為人師表”必須不斷提高自己的素質，樹立好的威信，才能迎得學生的尊敬和愛戴。近年來隨著大學、高中的擴招，中職學校的生源

2、日趨減少，招生難度加大。為維持生存，中職學校不得不擴大招生力度，“來者不拒”，導致生源質量下降，文化基礎參差不齊。現在學生的文化基礎與以前統考時相差懸殊，這就要求教師適應目前的新形勢，提高自身的素質。一、優良的品德，寬廣的胸懷優良的品德是教師的首要條件。所謂“德行”則要求德高而行正。“德高為師，身正為范”以身立教，為人師表，是一個教育工作者必須具備的基本素質之一。教師的工作主體是學生。學校教育不僅是為了使學生學會知識，更重要的是為了讓其學會做人。教師具有高尚的道德情操、愛崗敬業、吃苦耐勞、無私奉獻的精神是對學生進行良好教育的牢固根基。現在的學生中獨生子女的比例日趨提高，高校、高中擴招后中專生基

3、礎知識偏差，許多學生表現出貪圖享樂，怕苦怕累、意志薄弱、紀律松弛等缺點。針對這樣的學生，教師言傳身教尤為重要，教師要以自身的品德為學生樹立起良好的道德風范，從而使學生因敬師而樂業，因崇拜教師的人格而把他們作為學習榜樣，從而形成教師的威信。倘若教師不注重自身修養，品德一般甚至低下，對工作缺乏熱情，對學生缺乏熱心，勢必達不到預期的教學效果。寬廣的胸懷是教師必備的另一基本素質。具有和藹通理，寬以待人的情懷是實施良好教育的堅強保證。新時期的學生處在一個開放的社會環境中，受社會因素的影響很深，思想開放而處理問題思路狹隘，事事以金錢為重，個性表現力強，勢必與我們的教育存在著許多矛盾，在教師實施教育過程中有

4、著更多的沖突。作為高素質的教師應該允許這些矛盾的存在，要以寬大的胸襟對待和處理這些問題。正如江澤民同志指出“教師應是學生健康成長的指導者和引路人”。對待新時期的中專生，我們教師要允許學生犯錯誤，因為學生正處于世界觀形成階段，所以沒有不犯錯的，但不能犯同樣的錯誤。改正過去錯誤，糾正現在錯誤，避免將來錯誤。要做到這點，教師就不能歧視學生，應該放下教師的架子，勇于和學生交朋友，通過教師優良的品質直接影響學生，在潛移默化中引導學生形成良好的思想道德和敬業精神。若不然，教師不能以寬廣的胸懷對待學生，高高在上，鄙視學生的缺點，只能使矛盾激化，引起學生的逆反心理，影響學校教育的充分實施。二、淵博的知識，靈活

5、的教法教師的職責是教書育人。要教好書、育好人，教師除了加強自身師德修養外還要努力提高業務水平，認真鉆研教材，了解教材的重點、難點和關鍵，掌握教材的體系。現今的中專學生，思維開闊，獲取信息的途徑廣泛，知識雜，但往往是一知半解，時常會問一些課本以外的問題，這就要求教師要堅持嚴謹治學，博覽群書；有真知灼見，掌握豐富的科學知識，以拓寬學生的知識領域，開闊學生的視野，鼓勵學生創新。教育學家馬卡連柯說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心.他們會站在你這一邊，決不背棄你；相反地，不論你是多么親切，你的話說得多么動聽，態度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是假如你的工作總

6、是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業務，假如你做出來的成績都是廢品，那么除了蔑視之外，你永不配得到什么。”因而，教好功課是教師能力最基本體現，亦是教師威信形成的重要條件。教師除具有淵博的知識外，還要從學生的實際出發，運用恰當的教學方法，使自己的講授為學生所容易接受。在學生中不乏有“混證”思想的，這些學生本無學習興趣，把課堂當作“睡吧”，教師的授課也成了他們的“催眠曲”，由于“底子”薄，而真正能聽進課的學生寥寥無幾。這就要求教師應具有靈活的教學方法，將課堂教學設計成生動、活潑的教學過程，充分體現出學生的主體作用，爭取每位學生都參與到教學中。教師具有靈活的教法，不但表現在課堂教學，還應

7、體現在個別教學中，對于那些還不善于接受課堂教學的學生，可以根據個體情況，實施個別教育。如，對于鐘愛計算機和網絡的學生，可以組織和指導他們制作一些小教學課件，并適當應用于課堂教學中，從而激勵他們的自信和學習興趣，逐漸將他們吸引到課堂教學中。三、豐富的表達，嫻熟的技能語言是教師傳遞教學信息的重要媒體。“教師是靠一張嘴掙工資的職業”，從一方面說明了教師的職業特征。如果教師是茶壺煮餃子肚里有貨倒不出，就不可能達到將自己的知識變成學生的財富這個目的。語言表達要做到準確、生動、風趣。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”可見教師語言的修養很重要。語言是

8、思想感情交流的工具，學生對教師語言中表現出來的情感非常敏感。因此，教師上課時要言之有理，言之有情、言之有序、言之有趣。言之有理不能離開言之有情，理寓情中，以情表理；言之有序也不能離開言之有趣，離開了就變成了枯燥的說教。教師一旦具有較強的語言表達能力和高超的語言技巧，學生則興趣盎然，并能在輕松愉快的氣氛中汲取知識，達到余味無窮，百學不厭的境地。另外形體表達也是教學中的一重要因素。在課堂教學中恰當的形體表達不但能活躍氣氛，而且往往起到事半功倍的作用。教師是學生注意的焦點，要時刻注意自己的行為舉止、神態表情。要做到行為專注，舉止大方。面目表情是“心靈的鏡子”，微笑是最美的語言。這里教師是一名充滿激情

9、的導演，在課堂上要有堅定不移的決心，滿懷勝利的信心，全神貫注的愛心，堅決地實施預定的教學過程.要用振奮的激情感染學生，不能以絲毫的倦怠渙散學生情緒。例如，有的教師在授課時面目表情呆板，聲調低沉，時而俯視地板，時而仰望天棚，這樣只能分散學生的注意力，提不起學生的學習熱情，直接影響學生的學習效率。一名合格的教師，光有優良的品德和較強教學能力尚嫌不夠，還應具有嫻熟的教研、科研和實踐技能。因為教研與教學關系密切，教師要把自己的教學經驗、教學成果、教改方案等用文筆表述出來，只有通過不斷地學習、實踐、研究才能獲得。培養學生為實用型人才是中等專業教育的主要目標，因此教研、科研和實踐能力是衡量一個教師水平的重要指標。學者型教師，既是實踐家，又是教育理論家。這樣一個教師，是既能照亮別人又能照亮自己的火燭，也是一名人民教師應具有的風采和追求境界。總之，教師的