1、.小學二年級數學認識道路圖教案教學目的1在觀察公園道路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識道路圖，并會運用方向描繪行走道路。2在自主探究和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的親密聯絡，培養運用生活經歷幫助考慮的意識。教學重點認識道路圖，會運用方位詞描繪行走道路。教學難點運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題如學會看城市交通圖、平面圖等。教學過程一、導入出示想想做做1?談話：小紅想當一名小導游，這不，她正準備去導游學校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導游學校看看吧！你能說出小紅從家去導游學校的道路嗎？請你和同桌說一說，注意要用準確的方位詞語。指名

2、1人匯報點課件你怎么知道是東北方向？西北方向？到了導游學校大門口，看到這樣一那么招聘啟事老師讀你想成為一名小導游嗎？只要你在今天的課堂上積滿3張這樣的獎章，你就能獲得一張導游證。想參加嗎？大家一起來試試吧！二、探究交流，解決問題1探究新知。談話：作為導游，首先要學會用準確的方位詞語給游客表達游覽道路，游客小明和小芳在去南山公園旅游時遇到了難題，我們來幫幫他們。這是南山公園的平面圖，多媒體出例如題中南山公園的平面圖。1識別平面圖的方向。談話：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎?仔細觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點分別在藝術廣場的哪一面嗎?

3、你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎?指名答復。2認識游覽道路。談話：小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出公園多媒體出示這段話，及相應的景點。你能看圖說出小明游覽時行走的道路嗎?請你試著說一說。學生說，點課件：小明從南大門進入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，完畢了游覽多媒體相機顯示行走道路。2試一試。1談話：小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點多媒體出示這段話，及相應的景點。你能幫她設計一條行走道路嗎?設計好了跟同桌

4、說一說.學生活動。全班交流。根據學生的答復用多媒體顯示小芳的行走道路.小結：我們在說行走道路的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。2談話：假設你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點?先用鉛筆把它圈出來。在小組里說說你的游覽道路，互相評一評。學生活動。全班交流。指名2人答復。小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的道路圖，要玩耍什么景點，然后給自己設計一條合理的道路，因此認識道路圖非常重要。三、理論運用，開展才能過渡：小朋友們已經能準確地用方位詞語描繪行走的道路了，下面我們給小動物們當一回小導游。1完成想想做做第2題。多媒體出示1談話：森林里住著四個好朋友，你

5、能說出小兔到小狗家的不同的方向和道路嗎?2談話：看來從小兔家到小狗家有很多的道路，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?3提問：看了這張圖，你還能提出什么問題?四人小組合作學習，輪流由一人提問、其余同學答復，集體評議，全班交流。過渡：剛剛的幾位小導游當得都很好。作為小導游，還要理解有關公交線路的知識。2 認識公交車道路圖想想做做第3題。公交車都有自己固定的行走道路。這是1路和2路公交車的行走道路圖。多媒體出示題中插圖從圖中，你理解到哪些信息?用教鞭指快和同桌說一說。全班交流。提問：1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經過了哪幾個車站?2路公共汽車呢? 用教鞭指，全班讀站點3談話：小明要從火車站到公園

6、去，應乘幾路車?4王老師要從人民路到第一中學去，應乘幾路車?要乘幾站?小結：我們在乘車的時候，首先要理解車的行駛方向，然后根據自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。3 認識環行車的道路圖想想做做第4題。在公共汽車中，還有一種特殊的車是環行車。環行車的起點和終點在一起。你見過嗎？介紹3路公共汽車行車道路圖1談話：10路車是市內的環行車。這是它兩個方向上的站牌。仔細觀察：10路車的起點和重點在哪？如今的位置在哪？左邊站牌：體育場的下一站是哪？你怎么知道的？右邊站牌：體育場的下一站是哪？你怎么知道的？去少年宮，應該在哪個站牌下等車？請你和同桌說一說。指名匯報。在右邊站牌下等車能到10路嗎？小結

7、：所以，乘環行車最關鍵的是要看清站牌，理解自己所處的位置和要去的目的地，認清環行車的行駛方向，確定應該在哪個站牌下等候。過渡：在前面的小導游知識的學習中，大家都很認真，下面是我們小導游大顯身手的時候了，你瞧！4 認識城市平面圖想想做做第5題。多媒體出示題中插圖?1談話：這是城市平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路，紅色各點表示各個單位。建立路是南北走向的，其他路呢?你還能說一說各單位的相對位置嗎?2談話：如今大家對這張平面圖已經有了一個比較全面的理解，那么你們能小組合作解決下面的5個問題嗎?請大家注意，合作學習時小組長組織大家逐個問題討論解決，每一個問題可以重點請1個小朋友答復，其他小朋友

8、評議，補充。小組活動。第12題全班集體答復。第3題指名說。第4題指名用教鞭邊指邊說。第5題自由說。小結：認識道路圖在我們的生活中確實有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。同學們在前面的小導游考核中表現都很突出，下面讓我們來看看我們的收獲吧，有哪些小朋友已經獲得了2枚獎章，獎勵一張導游證，其他小朋友也不要氣餒，繼續努力，希望大家能把今天學到的知識運用到生活中去，你才能真正成為一名合格的小導游。四、總結評價，拓展延伸看時間定談話：每個同學的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖，以小組為單位，討論你們小組準備玩哪幾個景點?設計好你們的游覽道路，盡量不走重復道路，盡可

9、能走比較近的道路。用紅筆劃出我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是

10、論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。小組活動。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會