1、農村留守兒童教育典型案例灣龍鄉中心校四年二班王玉玲“一個母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長。”這是國際基礎教育界的一句名言。然而，隨著農村父母的外出務工，留下越來越多的孩子缺少母親的關愛，父親的呵護。這些孩子就有了一個共同的名字一一留守兒童。他們或性格孤僻、或桀瞥不羈。那么面對這樣一個特殊的群體如何教育呢？我根據自己的班級實際，結合真實的案例作了如下探索：一、學生情況：姓名：馬佳鑫性別：女年齡：10歲目前就讀于灣龍鄉中心校四年二班二、案例分析小姑娘是個降級學生，在一年級時，上課經常向外凝視，好像在期盼什么。作業不動腦，有時家庭作業抄襲同學的。性格孤僻，少言寡語，不愿與人交流

2、。記得我在一年級剛剛接這個班時，這個小姑娘并沒有引起我的注意，因為她比其他孩子都大一歲，也就高一些，所以坐在教室的后面，總是不聲不響。遠離我的視線，在一次口語交際課上，每個孩子都興致勃勃地介紹自己的家庭住址、爸爸、媽媽的名字和電話號時，該她了，她站在那里卻哭了起來，我急忙走過去我幫她擦去淚水，攬在懷里問她：“孩子，你怎么了，為什么哭啊？是你忘記了嗎？不要緊，今天回家問一問，明天再告訴老師吧！”出乎我的意料，孩子趴在我耳邊悄悄地說：“老師，我爸爸和媽媽離婚了，他們都不和我在一起！”“啊？”我驚訝的叫了起來，心想：好可憐的孩子啊！“那你和誰生活在一起呢？"我接著問道。“和姥姥。”她仍然在

3、擦拭著眼淚。于是，我開始關注她了，同時也在計劃著如何改變她的心態，但更多的是在過多的給她關愛的同時，要教會她如何自理和自立。更要知道感恩姥姥。三、案例對策（一）觀察、溝通、了解。長輩關心不當。外公外婆對孩子是打心眼里愛，但是缺少嚴格的管教，什么事都依著孩子，導致孩子作業不認真完成，老師催促她交作業就抄襲別人的作業。面對這種情況，我經常利用課余時間打電話和她姥姥溝通。姥姥由于年齡大，身體狀況不好，生活來源有限，不能滿足孩子的需求，據姥姥講：“孩子的父親自從離婚后，就沒有給孩子一分錢，孩子的母親在外地打工，一年能回來一兩次。”孩子缺少的何止是親情，同時也帶來了物質和經濟上的諸多缺欠。亟待解決的問題

4、是：1、幫助家長走出愛的誤區，在了解之后，我對馬佳鑫的姥姥提出了幾點建議：在孩子犯錯時應該讓她接受正確的批評，認識到錯誤，鼓勵她改正。孩子在學習上遇到困難的時候，應該教會她如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的讓她問老師和同學，不能養成不做作業和抄襲他人作業的壞習慣。要讓她母親經常回家看望孩子或經常給孩子打電話，多關心孩子的學習情況，并對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到母親的關愛。2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂利用表揚樹立信心。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立

5、自信。針對實際，設立小目標。在孩子走出低谷后，我立即把她的注意力轉到學習上，使她知道學生要以學習為主，按時上學，完成作業是一名合格學生最起碼的任務。（二）接近、信任、愛撫經過細心觀察，多次溝通、了解之后，我便主動接近這個白皙、干凈的小姑娘，課間不回辦公室，經常和孩子們在一起聊天，嘮家常，同時用信任的目光關注她，時常問她冷不冷，需要什么，她總是搖頭，一直以來，生活用品我會主動的，無聲無息的為他準備好，她總會感激的向我笑一笑。講課的時候，會用探尋的眼神回望她，直到她懂了為止。一年級上學期，由于剛剛學習拼音，孩子們不識多少字，為了改變孩子的性格，養成良好的習慣和品格，我到書店自費為他們買了一些書籍。

6、其中有一本是愛的教育，每天利用午休的時間，給他們讀一段。繪聲繪色的朗讀，孩子們靜靜地聽著，沉浸在其中。時常忘記了上課、下課的時間。這樣不但增長了知識，也陶冶了情操，更重要的是杜絕了亂打亂鬧的現象，免除了安全隱患。到了一年級的下學期的時候，這個孩子就有了明顯的進步，上課認真聽講，作業再也不抄襲了，期末取得了100分。開學的第一天，她和幾個同學就在黑板上畫了一朵大紅花，上面寫著：“老師您辛苦了！"我看到后眼睛濕潤了。孩子的明顯進步，讓我欣喜若狂，真愛的付出，終于有了回報，她隨即被當選為班長，每天早上，我坐車到校，她已經站在講臺前，大聲領讀黑板上第一天學習的詞語了。班級各處擺放整齊，玻璃臟

7、了，有人擦，教室的地面再也不用老師親自去拖了。家庭作業也有組織的檢查了。老師不在的時候，仍然井井有條、鴉雀無聲。姥姥也經常反應她在家里越來越懂事了，能主動幫助姥姥洗碗筷了。我會心地笑了。二年級上學期，由于她和同學們的共同努力，得到了領導和老師的一致好評，并光榮的被評為梅河口市優秀班級。她也被評為優秀班級干部。人常說：“送人玫瑰，手有余香！奉獻愛心，收獲希望。隨著和煦的春風，今年三月，一項社會個人愛心捐贈活動，榮幸地光臨了我的班級，同時也光臨了這個小姑娘。開學初，我們班迎來了兩名新同學，其中的一位羅明娜同學是她爺爺、奶奶的老板送來的。我有幸結識了這位善良、和藹的王心敏大姐!在過后的了解、相處中，

8、知道了她的工作、家庭及為人處事。她向我求一件事：就是幫助她尋找一位家庭困難但品學兼優的孩子，來做為捐助對象。我欣然答應，并承諾我們會共同努力。三月20日早上，心敏大姐出門辦事剛剛回來，就來學校找到我，問及尋找捐助對象的事落實得怎么樣？并詢問：“一個孩子一年大約要多少錢的花費？”我推算車費和飯費大約要一千元左右。她順兜慷慨拿出1200元錢，我真的很感動。隨后，我召開了班會，討論了每個人的家庭生活情況，大家一直推選中隊長馬佳鑫合乎捐助對象的要求。孩子們都清楚馬佳鑫的生活困境和個人變化。這無疑不是又給她一次繼續努力的希望嗎？捐助對象定下來之后，我又急忙上報校領導，校領導感動之余表示要召見捐助人及家長

9、。我又隨后打電話給心敏大姐，她婉言謝絕了感謝。并說：這只是出了一點點微薄之力。何須表揚。那樣就會失去意義的！"我無話可說，只能替孩子及孩子的家長祝福！今生能遇到這樣一位好心人，是她們的福分！希望馬佳鑫同學能夠珍惜這次機會，把愛心化作學習的動力，用優異的成績回報關心你的人，回報社會。這一舉動，讓我看到了社會對教育事業發展的愛心、關心、責任心。我相信：只要人人都伸出一雙援助的手、獻出一點點愛心，我們的班級、我們的校園、乃至我們的社會笑聲會更多一些！讓愛化作和煦的春風，輕拂著校園的每一個角落！四、案例反思馬佳鑫個案只是全國億萬留守兒童中的一個。當前，留守兒童的教育問題，已經成為一個社會問題，打工族的宗旨是改變自己的生活，是為下一代創造美好的未來，為了這一目的，外出打工的父母有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活，讓孩子脫離留守的境地，讓他們接受良好的教育，這才是真正意義上的創造美好生活。要正確教育和引導好孩子，樹立知識改變命運的觀念。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外界條件都無法取代的物質要素和精神要素。外出的父母要經常回家，經常打電話與孩子加強溝通，加強感情交流，隨時和學校聯系