1、口算除法教學反思由于本節課的重難點是讓學生理解算理，掌握除數是整十數的口算方法并培養學生的類推能力和口算能力，因此，從情境的創設到新知的探究，再到練習，各個環節都充分使用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，目的就是為了讓學生掌握口算方法并得到多次的強化。1 、講、動。本節課在探究算方法時設計了1次四人小組交流，在兩個“想一想”和“摘蘋果”環節設計了3次同桌交流，共計4次小動。另外，還設計了自己說一說算方法、個別匯報，目的在于通過“動”為學生創造更多“說”的機會，強化學生對算理的理解；2、“做”。除了兩個“想一想”和“摘蘋果”外，還設計了3個挑戰練習，讓學生在“做”中提高算能力；3、聽。師生每一

2、次的“講”就是其他同學的“聽”。4、看。看主題圖，集體訂正習題等，都用到了“看”這個要素。（一）成功之處2 、師生之間有約定，效果較好。3 、在口算方法的及時鞏固練習中，即“摘蘋果”環節，合理使用了小卡。4 、教學中使學生掌握了除數是整十數的口算方法，并得到了多次的強化，提高了學生的算能力。5 、充分尊重學生學習的主體地位，把學習的主動權完全下放給學生，創造小組交流的平臺，引導學生把學過的知識遷移到本節課的新知來，培養學生的類推能力。5、學生的小組、同桌交流效果較好。（二）不足之處1、在時間的調配上稍微有一點欠缺，“摘蘋果”環節以及挑戰練習環節用時多了一些，導致35分鐘的課，超出了2分鐘左右。

3、2、課堂上表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢。3、要進一步加強學生的講、聽訓練。如：發言人要面向大多數同學，聲音要響亮等；傾聽者要關注發言人，聽清別人說了什么等。口算除法說課稿一、說教學內容：人教版小學數學四年級第七冊第7880頁傷J（1）、（2）及做一做和練習十三。二、說教學目標：1 ,使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算方法，能正確地進行口算。2 .使學生經歷探索過程，掌握口算方法。3 .能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。4 .培養學生運用所學的知識解決簡單的實際問題的能力，感受數學與生活的聯系。增強學生學習數學的興趣與信心。三、說教

4、學重點：掌握整十數除整十，幾百幾十的數的口算方法。四、說教學難點：經歷探索過程，掌握口算方法。五、教具、學具準備有關的多媒體課件，卡片六、說教材的地位和作用本節內容是新課程義務教育第七冊“除數是兩位數除法”的第1課時。在此之前，學生已學習掌握了一位數乘兩位數乘法、除數是一位數除法的口算方法的基礎上進行教學的。這為過渡到本節內容的學習起著鋪墊作用。本節內容是“除數是兩位數除法的口算除法以及估算,有關整十、整百數除以整十數的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應用，同時，也是學習筆算除法的基礎，也為學生今后繼續學習除數是三位數的除法打基礎，所以，這部分知識在教學中占據著非常重要的地位。七

5、、說教法和學法本節課我采用“自主探索與合作交流”的學習方式進教學，在教學中創設教學情境，引導學生觀察、提出數學問數，分析、討論，逐步抽象出算理，讓學生在充分感知的基礎上歸納。整堂課充分體現了教師為主導，學生為主體的教學理念。八、說教學過程（一）、教學例（1）1 .結合主題圖創設教學情境，把學生推向主人的地位，讓他們真正參與學習活動，并從情境中抽取出數學信息，讓學生根據信息提出數學問題，培養學生的問題意識。2 .讓學生自已獨立列式解答、思考，并和同桌交流口算過程，展示不同的計算方法。3 、引導學生歸納用整十數除整十數的算方法：（一）根據乘除法關系用乘法想除法。（二）、用表里除法進行計算。4 、教學兩位數除兩位數的除法估算。出示兩道除法估算式題，讓學生知道題目要求的是估算，接著讓學生試估算，并說出思考過程。最后引導學生交流，歸納兩位數除兩位數的除法估算方法。（二）教學例（2）1 .創設教學情境，從情境中取出數學信息，提出數學問題，然后讓學生獨立解答，并說一說口算的思考過程。2 .引導學生歸納用整十數除幾百幾十數的算方法。出示兩道除法估算式題，讓學生運用前面的知識自已估算，并說出思考過程。最后引導學生歸納兩位數除三位數的估算方法。3 .