1、.小學三年級數學下冊?乘與除?導學案親愛的同學們，新學期開場了，新的環境，新的朋友，新的起點，新的目的。讓我們一起揚帆起航吧!查字典數學網小編給大家整理了小學三年級數學下冊?乘與除?導學案，祝大家學習愉快。學習目的：1、復習兩位數乘法與除數是兩位數的除法的計算方法，加深學生對算法的理解。2、復習兩步計算式題，能用計算器對結果進展檢驗。3、在復習過程中，使學生體驗分類總結、歸納整理的方法，培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣，進一步進步計算才能。4、學生在游戲活動過程中，學會小組合作，共同交流，表達自己的觀點。學習重點：穩固兩位數乘三位數的計算方法，并能正確純熟地進展計算;除法筆算過程中靈敏試商

2、的方法。學習難點：理解因數中間有0和因數末尾有0的乘法的計算方法;估計商是幾位數的方法，商中間末尾有“0的除法計算。我們已經學習了用兩位數乘，今天就讓我們到數學迷宮一起進展闖關游戲，比一比誰的本領學得最好。一數卡游戲，拓展思維1、出示書本64頁例題用數卡9 、8 、4 、3 ，編兩位數乘兩位數的題。計算前先估一估哪一道題的得數最小?哪一道題的得數最大?2、考慮積的大小與數卡排放的關系，然后列出算式。積最大： 93×8494×83積最小： 38×4939×483、這兩組題估算的結果一樣，有什么方法可以知道終究哪個算式

3、的結果最大?哪個算式的結果最小?小結：哪一位乘得的數滿幾十，就要向前一位進幾。二、解決問題，重在檢查1、判斷小動物們做的對不對?題目選自書上第64頁75×650=48750705×65=7755400×230=92002、可以從三位數乘兩位數積的位數來判斷，也可以從計算法那么上進展判斷。3、完成書上第2大題最后兩題，并用計算器檢驗結果是否正確。用計算器檢驗結果注重引導方法的多樣性：交換因數位置，積不變;用積除以一個因數等于另一個因數。4、挑選一題，遞等式計算，比比誰做得又快又好。149+55×2465&ti

4、mes;35-16683264÷8×70學習目的：1、復習兩位數乘法與除數是兩位數的除法的計算方法，加深學生對算法的理解。2、復習兩步計算式題，能用計算器對結果進展檢驗。3、在復習過程中，使學生體驗分類總結、歸納整理的方法，培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣，進一步進步計算才能。4、學生在游戲活動過程中，學會小組合作，共同交流，表達自己的觀點。學習重點：穩固兩位數乘三位數的計算方法，并能正確純熟地進展計算;除法筆算過程中靈敏試商的方法。學習難點：理解因數中間有0和因數末尾有0的乘法的計算方法;估計商是幾位數的方法，商中間末尾有“0的除法計算。我們已經

5、學習了用兩位數乘，今天就讓我們到數學迷宮一起進展闖關游戲，比一比誰的本領學得最好。一數卡游戲，拓展思維1、出示書本64頁例題用數卡9 、8 、4 、3 ，編兩位數乘兩位數的題。計算前先估一估哪一道題的得數最小?哪一道題的得數最大?2、考慮積的大小與數卡排放的關系，然后列出算式。積最大： 93×8494×83積最小： 38×4939×483、這兩組題估算的結果一樣，有什么方法可以知道終究哪個算式的結果最大?哪個算式的結果最小?小結：哪一位乘得的數滿幾十，就要向前一位進幾。二、解決問題，重在檢查1、判斷小動物們做的對不

6、對?題目選自書上第64頁75×650=48750705×65=7755400×230=92002、可以從三位數乘兩位數積的位數來判斷，也可以從計算法那么上進展判斷。3、完成書上第2大題最后兩題，并用計算器檢驗結果是否正確。用計算器檢驗結果注重引導方法的多樣性：交換因數位置，積不變;用積除以一個因數等于另一個因數。4、挑選一題，遞等式計算，比比誰做得又快又好。149+55×2465×35-16683264÷8×701、小兔歡歡在除法游藝宮，看，正在歡送你們

7、呢!小兔歡歡出了一道題：298÷3=?要求：請你從下面的數字卡片中任選一個數字填入方框里，組成一道兩位數除三位數的除法題。在試商過程中，你有什么發現?小結：用四舍法試上，商會出現太大的情況，要調小;用五入法試商，商會出現太小的情況，要調大。我們要選擇適宜的試商方法來進展試商，這樣就能進步計算的速度和準確率。在計算時，我們還要注意：除到被除數的哪一位，商就寫到哪一位的上面，每次除得的余數一定要比除數小。小結：除數是兩位數，就看被除數的前兩位，被除數的前兩位比除數大或者相等時，除到哪一位商就寫在那一位上面;當被除數的前兩位比除數小時，就看被除數的前三位，同樣除到哪一位商就寫在

8、那一位上面。用這種方法可以確定商是幾位數。2、游戲：選數字卡片。要求：每小組選擇一組題，從數字卡片19中，選擇適宜的，放入括號內。1176÷33商是兩位數，方框里可以填，最小填。176÷33商是三位數，方框里可以填，最大填。246*÷3商是兩位數，方框里可以填，最小填。46*÷3商是三位數，方框里可以填，最大填。小組交流考慮方法。3、選擇正確答案的編號。154*÷78，商的最高位是位。A:個B:十C:百2以下那個算式的商是兩位數。A:64*÷64B:64*&

9、;divide;7*C:64*÷5*小結：能正確判斷商是幾位數，是一種比較快捷方便的檢查方法。綜合練習，穩固知識1、選擇其中三道題獨立完成遞等式計算，并用計算器檢驗。372+518÷148007-1680÷12465÷15×2825×281+433774÷100-635400÷1890÷21交流計算過程：重點介紹先算，再算2、今天我們學習了什么?你覺得應該在計算乘與除時注意些什么?解決實際問題學校新成立

10、籃球隊和足球隊。老師帶著籃球隊隊長丁丁和足球隊隊長小胖去購置籃球和足球。經過挑選，丁丁選中35元一只的籃球，而小胖選中的足球價格是45元一只。老師提出問題考考他倆，你們能幫助他們解答嗎?1我帶1000元，除去60元買乒乓球，余下的錢全部用來買籃球，最多可以買幾只?2假如余下的錢全部用來買足球，最多可以買幾只?還找回幾元?這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累

11、40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3假如余下的錢買同樣只數的籃球和足球，分別可以買幾只?還剩多少元?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意

12、，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。總結：今天我們在除法游藝宮里共同做了許多游戲，在游戲中你有些什么收獲?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論