1、初中生品行培養(yǎng)課題研究方案一、本課題的提出背景和依據(jù)一背景1 初中學(xué)生品行培養(yǎng)現(xiàn)狀要求以品行培養(yǎng)為重點(diǎn).就普遍的學(xué)生狀況來說,他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健身習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的,局部學(xué)生品行存在著問題,“誠信、責(zé)任等美好品行受到挑戰(zhàn).造成這種狀況的原因是多方面的,有家庭、社會等外來的不良影響,但更重要的是我們教育自身存在的問題.如,我們德育工作調(diào)子很高,但脫離學(xué)生的實(shí)際；有的教育活動(dòng)只重形式,不求實(shí)效；還有我們對品行教育在落實(shí)素質(zhì)教育中所起的作用熟悉缺乏等原因.良好品行的養(yǎng)成,對一個(gè)人健康人格的培育,對一個(gè)民族良好形象的樹立,都具有重要作用.這需要我們熟悉到品行培養(yǎng)在落實(shí)素質(zhì)教育

2、中所起的作用,并把它作為提升學(xué)生品德修養(yǎng)的重要途徑.2 社會轉(zhuǎn)型的時(shí)代特征要求以品行培養(yǎng)為重點(diǎn)隨著時(shí)代的開展、社會的進(jìn)步,我們面臨的是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,是信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系正在建立和開展,社會的政治、經(jīng)濟(jì)、生活都發(fā)生深刻的變化,市場經(jīng)濟(jì)對人的素質(zhì)有著更高的要求,尤其表達(dá)在人的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)方面.同時(shí)市場經(jīng)濟(jì)也作用于社會道德,它既有促進(jìn)社會道德進(jìn)步的積極因素,又有阻礙道德進(jìn)步的消極因素,比方不講真話、欺詐欺騙、誠信缺失等現(xiàn)象已經(jīng)影響到純潔的校園,學(xué)雷鋒、助人為樂、講誠信已不再盛行,給中小學(xué)生的健康成長帶來不利的影響,學(xué)生們所能感覺到社會道德氣氛直接影響他們的人生觀、世界

3、觀和價(jià)值觀,教師面對這種現(xiàn)象往往無所適從.3我校開展的遠(yuǎn)景規(guī)劃要求以品行培養(yǎng)為重點(diǎn).我校以“誠信責(zé)任自主創(chuàng)新作為辦學(xué)理念,確定了學(xué)校的育人目標(biāo)是要為社會輸送具有“誠信責(zé)任、學(xué)會感恩品質(zhì)和“自主開展、開拓創(chuàng)新精神的合格公民.誠信責(zé)任是品德目標(biāo),自主創(chuàng)新是行為目標(biāo),所以,如何增強(qiáng)學(xué)生的品行培養(yǎng),這不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的健康開展,而且關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)水平的提升.基于對當(dāng)前品行教育現(xiàn)狀的思考,我校決定把品行培養(yǎng)作為德育工作的重點(diǎn),以學(xué)生的品行培養(yǎng)為突破口,開展“農(nóng)村初中生品行培養(yǎng)實(shí)踐的課題研究二依據(jù)1借鑒陶行知教育思想的理論和方法1陶行知先生是現(xiàn)代教育的創(chuàng)始人,是我們當(dāng)代教育的楷模.他在談到學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

4、時(shí)說：“千教萬教,教其求真；千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人.這成為陶老求真教育的一個(gè)信條,這句話,道破了教育價(jià)值觀和道德觀.一個(gè)“真字指明了現(xiàn)代教育最重要最本質(zhì)的屬性.這些教育理念應(yīng)該成為學(xué)校貫徹始終的教育理念,進(jìn)而明確提出教與學(xué)的目標(biāo),即讓學(xué)生成為一個(gè)“真人.2陶行知的“教學(xué)做合一的思想陶行知先生認(rèn)為教學(xué)做是一件事,不是三件事.我們要在做上教,在做上學(xué).在做上教的是先生；在做上學(xué)的是學(xué)生.從先生對學(xué)生的關(guān)系說：做便是學(xué).先生拿做來教,乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué),方是實(shí)學(xué).會的是教人,不會的跟人學(xué),是我們不知不覺中天天有的現(xiàn)象.因此,教學(xué)做是合一的.由于一個(gè)活動(dòng)對事說是做,對己說是學(xué),對人說是教.比方種田這件

5、事是要在田里做的,便須在田里學(xué),在田里教.游水也是如此,游水是在水里做的事,便須在水里學(xué),在水里教.通過引導(dǎo)學(xué)生在“知行合一中,全面開展自己的態(tài)度、情感、價(jià)值觀,到達(dá)“知情意合一,自我實(shí)現(xiàn)求真知做真人的目的.3生活即教育理論：陶行知先生的生活即教育理論主要講了以下幾個(gè)方面的意思：教師要把知識和生活的需要結(jié)合在一起,來“達(dá)民之情、“遂民之欲.教育是解放人類的,教育要啟迪人類的智慧,用智慧高質(zhì)量生活.“兒童的生活才是兒童的教育,教育要適應(yīng)兒童的身心開展.先生說：“書是有地位的,過什么生活就讀什么書.還說：“書不過是一種工具罷了,書是不可以死讀的,但是不可以不用.強(qiáng)調(diào)的是用好書.2 我國的教育教學(xué)治

6、理的各種制度?中小學(xué)生守那么?中的要求學(xué)生做到：第九條：老實(shí)守信,言行一致,知錯(cuò)就改,有責(zé)任心.?學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?第六條：老實(shí)守信,不說謊話,知錯(cuò)就改,不隨意拿別人的東西,借東西及時(shí)歸還,容許別人的事努力做到,做不到時(shí)表示歉意.考試不作弊.?中學(xué)生德育大綱?：初中階段德育目標(biāo)是“具有良好的道德品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣和文明習(xí)慣.3 、內(nèi)化學(xué)說：現(xiàn)代教育學(xué)理論的內(nèi)化學(xué)說認(rèn)為,內(nèi)化就是把外部的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的東西,客體的東西轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w的東西.“外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用.可見,內(nèi)化的好壞與教育效果成正比.此在習(xí)慣的養(yǎng)成教育也是如此,只有通過各種教育活動(dòng),通過學(xué)生的內(nèi)化,才能真正

7、表達(dá)教育的主體性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.二、本課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義一理論價(jià)值開展這項(xiàng)研究,有利于新形勢下學(xué)校教育教學(xué)的開展,有利于學(xué)生根本的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生健康人格的開展.創(chuàng)新德育新形式,培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、實(shí)踐水平和創(chuàng)新水平.進(jìn)一步豐富國內(nèi)關(guān)于品行教育的理論和初中生道德開展和形成的理論研究,為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn).為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想,并在操作層面上,提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和舉措.二實(shí)踐價(jià)值1 抓好品行培養(yǎng),有利于推行以德治國方略在新時(shí)期,黨的十六、十七大制定了全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo),新的奮斗目標(biāo)對學(xué)校教育提出了新的更高的要求,就是必須培養(yǎng)出符合

8、時(shí)代需要高素質(zhì)的公民.青少年是整個(gè)社會成員的重要組成局部.他們也是成長中的小公民.他們道德素質(zhì)的開展?fàn)顩r,是整個(gè)社會道德水平的重要標(biāo)志.從長遠(yuǎn)看,公民道德素質(zhì)的培養(yǎng),必須從小抓起.青少年道德教育的一個(gè)極為重要的方面就是形成良好行為習(xí)慣.幫助廣闊青少年養(yǎng)成良好的品行,既是青少年道德教育的根本內(nèi)容,也是青少年道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志.養(yǎng)成良好的品行,是青少年道德教育的根本任務(wù)之一,是重中之重.青少年是我們事業(yè)的接班人,是處于生長發(fā)育中的社會公民,他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平.青少年良好品行的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要根底.如果說以德治國是一項(xiàng)系統(tǒng)工程的話,那么青少

9、年的品行培養(yǎng)就是這項(xiàng)工程的根底工程.2 抓好品行教育,有利于提升民族素質(zhì).?中國教育改革和開展綱要?指出“教育改革和開展的根本目的是提升民族素質(zhì),多出人才,出好人才.教育擔(dān)負(fù)著提升全民族素質(zhì)的重要任務(wù).當(dāng)然,一個(gè)民族的素質(zhì)所包含的內(nèi)容是極其廣泛的,但是在評價(jià)一個(gè)民族的素質(zhì)時(shí),往往首先是通過這個(gè)民族多數(shù)人所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣而獲得感性熟悉的.例如：日本、韓國、新加坡人的文明禮貌及保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生習(xí)慣；德國人守時(shí)辦事嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的習(xí)慣等等.因此,抓好品行培養(yǎng)對于提升整個(gè)民族的素質(zhì)起著重要的作用.3抓好品行培養(yǎng),有利于初中生健康人格的養(yǎng)成.品行培養(yǎng)是對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和行為方式的教育,也是為他們將來走向

10、社會后做什么樣的人和怎樣做人的教育.本課題將著眼農(nóng)村初中生的日常行為,著重進(jìn)行有關(guān)農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐以及不良行為習(xí)慣的矯治,以使廣闊初中生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣.青少年要想成才,使人生有價(jià)值,首先要學(xué)會做怎樣的人.青少年正處于長身體、長知識的關(guān)鍵時(shí)期,對他們予以積極的、正確的、全面的教育導(dǎo)向,抓住這一最正確時(shí)期,重視并長期堅(jiān)持品行培養(yǎng),會對他們一生產(chǎn)生有益的影響.4抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性.由于長期受應(yīng)試教育的影響,就我國目前中學(xué)教育的實(shí)際看,在德育中,不僅無視青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成,而且這方

11、面的教育也是不標(biāo)準(zhǔn)的.我們常常看到的一個(gè)為難事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對學(xué)生進(jìn)行根本的品行教育,為中、小學(xué),甚至幼兒園補(bǔ)課.可見,培養(yǎng)青少年的良好品行,既有利于克服我國長期以來在青少年德育中追求“高、大、全的弊端,又有利于增強(qiáng)德育工作的針對性和時(shí)效性,推進(jìn)素質(zhì)教育,推動(dòng)我國根底教育改革與開展.另外,從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手,來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育,不僅可以克服長期以來青少年德育工作中存在的主要弊端,而且也符合青少年身心開展的特點(diǎn),適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢.這一研究,從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)看,無疑都具有重要意義.幫助廣闊初中生養(yǎng)成良好的品行,既是中學(xué)生道德教育的根本內(nèi)容,也是中學(xué)生道德教育

12、的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志.三、國內(nèi)外同類課題的研究情況：在國外,有關(guān)品行教育的研究相比照擬早,產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果.但這些已有研究根本側(cè)重于學(xué)生道德開展和形成的一般理論研究方面,對學(xué)生品行的具體行為的研究還是不夠的.總的來說,對少年兒童品行開展和形成過程中"行"的研究比擬少,往往注重"知、情、意"這幾方面的研究.但是,"知、情、意、行"是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過程,而且"知、情、意"最終都要落實(shí)在"行"上.近年來,從品行入手來研究青少年德育也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注.但整體來說國內(nèi)關(guān)于本

13、課題的研究相比照擬滯后,比擬泛化,也表現(xiàn)得比擬模糊.例如,將很多本是屬于品行教育的內(nèi)容混淆于理想與事業(yè)的教育.無論在我國現(xiàn)行的?中學(xué)生守那么?10條還是在?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?40條中,均沒有出現(xiàn)有關(guān)品行的明確內(nèi)容.本課題研究擬在已有研究的根底上,針對農(nóng)村初中學(xué)生這一特殊群體進(jìn)行研究,對品行培養(yǎng)的一般理論和具體實(shí)施策略做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實(shí)踐研究,來探索青少年良好品行養(yǎng)成的途徑,為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想,為農(nóng)村初中生尋找一條美德成長之路.四、課題研究的目標(biāo)：1、理論目標(biāo)探索角農(nóng)村初中生品行教育的規(guī)律及實(shí)施策略,完成農(nóng)村初中生品行教育的理論構(gòu)建工作.2、實(shí)踐目標(biāo)：1通過研究,構(gòu)建

14、一套行之有效的適合本校特點(diǎn)的學(xué)生品行教育的德育內(nèi)容體系,尋找有效的實(shí)施途徑、創(chuàng)新德育方法,提升學(xué)校德育工作的實(shí)效性.2以品行教育為突破口,營造良好的學(xué)校德育文化氣氛,形成我校優(yōu)良校風(fēng),提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量.3 育人目標(biāo)：通過研究,切實(shí)提升學(xué)生的思想道德水平,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有“誠信責(zé)任、學(xué)會感恩品質(zhì)和“自主開展、開拓創(chuàng)新精神的合格公民.五、本課題研究的根本內(nèi)容1 學(xué)校德育目標(biāo)化研究2、德育途徑的多元化研究（1） 校本課程開發(fā)（2） 以學(xué)科滲透德育為抓手,改革課程教學(xué)（3） 德育實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展3、德育內(nèi)容的系列化研究（1） 誠信教育（2） 責(zé)任教育（3） 自主教育（

15、4） 創(chuàng)新教育4、德育隊(duì)伍的全員化研究（1） 教師的師德表率作用與全員德育（2） 構(gòu)建以班主任為核心的班級德育共同體5、德育環(huán)境的優(yōu)質(zhì)化研究1以班主任為核心的班級德育共同體研究（ 2優(yōu)秀電影、視頻促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升的研究（ 3學(xué)校-社區(qū)-家庭有效教育互動(dòng)方式研究（ 4開發(fā)校本課程,弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)研究（ 5各學(xué)科教學(xué)中滲透品行教育研究.六、本課題研究的重點(diǎn)：1 構(gòu)建的德育系列教育活動(dòng)體系的研究有效的德育教育活動(dòng)必然是貼近學(xué)生生活的活動(dòng),也是學(xué)生樂于接受,能夠理解、確實(shí)可行的德育標(biāo)準(zhǔn)和行為.從最根本的做起,從細(xì)節(jié)做起.確定哪些最根本的德育標(biāo)準(zhǔn)和行為,通過怎樣的形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

16、教育,如何對學(xué)生的德育行為進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì),如何開展有效的主題教育活動(dòng),因此構(gòu)建“知行合一的德育系列教育活動(dòng)的體系是本課題研究的核心.2 學(xué)科教學(xué)中滲透品行教育的途徑研究學(xué)生的主要活動(dòng)在課堂,如果德育工作不能與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,光靠幾次主題性的教育活動(dòng)和陣地教育,德育的效能必然是不高的.因此學(xué)科教學(xué)與“學(xué)做真人良好品行教育的有機(jī)結(jié)合方式是本課題研究的重點(diǎn).研究中要根據(jù)各科學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合“求真知,做真人的目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)評價(jià),教學(xué)方法等方面進(jìn)行有益的嘗試.七、本課題研究的難點(diǎn)：學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建研究學(xué)校是德育教育活動(dòng)的主陣地,但社會大環(huán)境,家庭教育對學(xué)生品行的影響也不容

17、無視.家庭不重視良好品行的培養(yǎng).我校現(xiàn)狀是,農(nóng)村學(xué)生及外來務(wù)工子弟居多,家長對子女的成長關(guān)心不夠,家長的文化程度的偏低,家庭教育的方法不對頭,導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習(xí)慣方面存在較大的問題.大局部家長只管孩子上學(xué)沒有,對孩子的行為漠不關(guān)心,社會的復(fù)雜不利于學(xué)生品行的培養(yǎng).八、科研保證條件1、成立課題組,組織、治理好研究隊(duì)伍,制定好研究實(shí)驗(yàn)方案和各子課題實(shí)驗(yàn)方案,并對方案的實(shí)施進(jìn)行調(diào)控,及時(shí)總結(jié)研究成果,保證課題研究正確、有效地開展.課題組組長：申文峰副組長：崔菊英成員：趙愛華卞正蓮鄭劍波柴紹鋒高紅軍祁會萍尹曉玲2、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自參加,課題研究中分工明確,責(zé)任到人,保證課題工作的順利開展.骨干教師

18、分擔(dān)子課題,在全校范圍內(nèi)鋪開.3、建立學(xué)習(xí)制度,不斷提升教師的教科研水平.確定相關(guān)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升教師的理論水平.有方案、有步驟地培訓(xùn)課題組教師,形式多樣,方法靈活,可采用自學(xué)、集中學(xué)、講座、討論交流等多種形式,提升教師的參與熱情.增強(qiáng)催促檢查,及時(shí)反應(yīng)檢查情況.4、增強(qiáng)課題研究,讓課題研究不斷深化.形成課題研究的氣氛.由校長牽頭開展研究課題,定期撰寫階段報(bào)告書,課題組成員和各學(xué)科相關(guān)教師全員參與,積極探討,形成良好的課題研究氣氛,加快課題的研究進(jìn)程.圍繞課題開展豐富多彩的活動(dòng),使教研科研不分家,使課題與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,使課題研究更好地為課堂教學(xué)效勞.學(xué)校的各項(xiàng)工作要緊緊圍繞課題研究,讓

19、課題研究處處開花結(jié)果.5、及時(shí)總結(jié)、落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)舉措,調(diào)動(dòng)教師的教科研激情.組織教師圍繞課題開展案例評選,教育故事會等活動(dòng),及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果,撰寫論文和教學(xué)反思.采用鼓勵(lì)機(jī)制,對教科研工作的優(yōu)秀者、優(yōu)秀科組,對教科研卓有成效的教師落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)舉措,更好地調(diào)動(dòng)教師參與教科研的激情.學(xué)校列出專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi),購置相關(guān)理論書籍,選派老師參加課題培訓(xùn),獎(jiǎng)勵(lì)課題研究優(yōu)秀教師,出刊成果匯編等.九、課題研究思路、方法一課題的研究思路：1、活動(dòng)育人.開展文體藝活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)、系列專題教育活動(dòng).2、教師言行育人.發(fā)揮典范的鼓勵(lì)作用.3、課堂育人.發(fā)揮個(gè)人學(xué)科的育人功能,知識傳授與德育結(jié)合.發(fā)揮主題班會的育人功能.4

20、、陣地育人.黑板報(bào)、升旗儀式、學(xué)生會監(jiān)督崗,校外德育基地,手抄報(bào)、播送站、圖書室二課題的研究方法:1觀察法首先觀察學(xué)生中存在品行方面的問題,客觀地分析長處及短處,以便于有針對性地進(jìn)行糾正.2 問卷調(diào)查法廣泛收集教師、學(xué)生、家長以及社會對學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查報(bào)告,對問卷進(jìn)行整理、分析,從中把學(xué)生的品行要求放在第一位,不良的行為得到及時(shí)矯治.3 個(gè)案研究法個(gè)案研究法是對單一的人或事進(jìn)行深入具體的研究的一種方法.比方對某一個(gè)學(xué)生的前后學(xué)期變化比照并尋求原因,從而通過對假設(shè)干個(gè)個(gè)案的研究,進(jìn)行比擬分析,找出規(guī)律性的東西.4 比擬研究法比擬研究法是對實(shí)施對象之間或個(gè)案與個(gè)案之間的比擬研究的一種方法.它

21、可以通過對假設(shè)干研究方法的比擬,找出適合我校實(shí)際工作的方法,更加以指導(dǎo)以后的工作.5文獻(xiàn)資料研究法文獻(xiàn)資料法,即廣泛收集國內(nèi)外有關(guān)養(yǎng)成教育的資料,然后再進(jìn)行整理、分析,從中篩選出有用的資料供應(yīng)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí),對照檢查,反應(yīng).十、研究工作方案課題從研究的階段來考慮,擬分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段,和總結(jié)鑒定三個(gè)主要階段.各階段的階段目標(biāo)不同,第一階段側(cè)重于理論研究與早期實(shí)驗(yàn),第二階段那么用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,具體地實(shí)施課題方案,形成一定的理論與實(shí)踐成果,第三階段屬總結(jié)提升階段,分析前面兩階段所取得的資料和數(shù)據(jù),形成最終的研究結(jié)論.第一階段：準(zhǔn)備階段2021年9月2021年7月.這一階段主要包括課題實(shí)施方案

22、的設(shè)計(jì)、研究梯隊(duì)的組建、組織和治理機(jī)構(gòu)的建立、有關(guān)資料的搜集和整理、有關(guān)人員的培訓(xùn)等.該階段完善一些制度,設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)方案,并進(jìn)行初期實(shí)驗(yàn).本階段實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育.1 、學(xué)校品行培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組.實(shí)行由校長負(fù)責(zé),有政教處、團(tuán)支部、負(fù)責(zé)人及各年級組長等組成.2、班主任及相關(guān)德育督導(dǎo)人員培訓(xùn)工作,品行培養(yǎng)資料的收集.3、課題實(shí)施方案的設(shè)計(jì)及論證、申報(bào)工作.4、完善南學(xué)生治理?xiàng)l例.增強(qiáng)儀容儀表、班容班貌等檢查,繼續(xù)開展“階段之星“文明學(xué)生“文明班級等評選活動(dòng).5、制定感恩教育系列活動(dòng)方案,開展“感謝父母感謝老師勞動(dòng)者感激學(xué)校征文、演講、手抄報(bào)等系列活動(dòng).6、構(gòu)思班級文化建設(shè)方案,組建以班主

23、任為龍頭的班級教育模式.7、整理“學(xué)校社區(qū)家庭教育一體化的思路,組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu).第二個(gè)階段：實(shí)施階段2021年7月2021年7月這一階段的主要工作是分年級全面開展課題研究,進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn),進(jìn)行個(gè)案追蹤與訪談、理論研討、指導(dǎo)與培訓(xùn),推廣成功經(jīng)驗(yàn)等等.這一階段德育重點(diǎn)有兩個(gè)：一是誠信責(zé)任,學(xué)會感恩,這是啟動(dòng)階段感恩教育的繼續(xù)與深入；二是自主學(xué)習(xí),開拓創(chuàng)新.主要從責(zé)任感與學(xué)習(xí)的上進(jìn)心上進(jìn)行行為習(xí)慣研究和指導(dǎo).1、啟動(dòng)階段研究成果推廣.2、全體教師的培訓(xùn).3、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣意識,嚴(yán)格貫徹?明永中央學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)?,標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為,提升學(xué)生的素質(zhì),逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣

24、.增強(qiáng)各項(xiàng)檢查工作,學(xué)生出勤、清潔衛(wèi)生、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、儀表儀容、校服、自行車停放、兩操、公物治理、班級墻報(bào)、南頭初級中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)等方面.分別實(shí)行日檢、周檢和月檢制度,結(jié)果作為學(xué)校文明班評選的主要依據(jù).文明行為的養(yǎng)成注重增強(qiáng)對學(xué)生個(gè)人行為、班級集體、社會公德、學(xué)會感恩等方面的開展豐富多彩的教育,促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成.1學(xué)生的習(xí)慣從個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣頭發(fā)、指甲、服飾到書包、單車的擺放,學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備、上課的精神狀態(tài)、答復(fù)下列問題到坐姿,甚至上下課的儀式,同學(xué)師長相遇問候,事無大小都嚴(yán)格要求,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.2學(xué)校舉行了豐富多彩的活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng),這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的課余文化

25、生活,又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受集體,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神.3利用班會、國旗下講話、專家講座、法制教育片、講座、專題課；通過各種形式、各種渠道、各種途徑來強(qiáng)調(diào)交通平安意識.使學(xué)生們逐步形成良好的交通行為習(xí)慣.4利用主題班會邀請家長開展感恩教育,讓德育回歸生活.利用節(jié)慶日,開展師生間、家長子女間、同學(xué)之間的祝福、慰問互慶活動(dòng),增強(qiáng)了人際親和力,提升了班級的凝聚力,促進(jìn)了教育教學(xué)的和諧開展.學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng).“個(gè)性影響態(tài)度,態(tài)度決定一切.嚴(yán)抓細(xì)管,標(biāo)準(zhǔn)治理,注意對學(xué)生的理想教育和學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo).4、分年級進(jìn)行品行教育實(shí)驗(yàn).七年級：增強(qiáng)入學(xué)新生的養(yǎng)成教育,特別是?中學(xué)生守那么?和?中學(xué)生日常

26、行為標(biāo)準(zhǔn)?教育,弘揚(yáng)家庭美德,爭做遵守紀(jì)律,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人的中學(xué)生,組織學(xué)習(xí)?中學(xué)生守那么?和?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?和?南頭初級中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)?.八年級：以遵紀(jì)守法教育為重點(diǎn),克服不良行為.增強(qiáng)法制教育,引領(lǐng)學(xué)生文明、守紀(jì)；教育學(xué)生自尊、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生勤奮,進(jìn)取,遠(yuǎn)離網(wǎng)吧.九年級：以培養(yǎng)社會公德,樹立良好形象為重點(diǎn).開展“揚(yáng)理想風(fēng)帆,做合格人才主題教育活動(dòng).要求學(xué)生重實(shí)效、講拼搏、長才干,爭取中考取得更優(yōu)異的成績.5、突出本階段重點(diǎn)內(nèi)容：“誠信責(zé)任、學(xué)會感恩和“自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新第一方面：以“誠信責(zé)任、學(xué)會感恩為目標(biāo),進(jìn)行品行教育.1以“誠信、責(zé)任為核心,進(jìn)行優(yōu)秀班級建設(shè).完善“文明班、“成績優(yōu)良班等評選制度,創(chuàng)立一批校內(nèi)優(yōu)秀示范班和優(yōu)秀班級,形成班級治理的鮮明特色,創(chuàng)立優(yōu)秀示范群體,帶動(dòng)班級治理整體水平的提升.2以“誠信、責(zé)任為核心,增強(qiáng)德育制度建設(shè).學(xué)校從