1、大學生人際關系論文：大學生宿舍人際關系的調查研究摘要: 宿舍是大學生學習、生活、休息的主要場所,宿舍人際關系成為大學生最重要的人際關系。我們以宿遷學院為研究典型,采用問卷法和訪談法,對大一至大四學生宿舍人際關系的現狀進行調查。研究發現:大學生宿舍人際關系整體一般;男生宿舍的人際關系滿意度略高于女生宿舍;大學生宿舍人際關系的緊張度跟年級的關系呈倒U型;獨生子女與非獨生子女、文科學生與理科學生之間不存在顯著差異;大學生宿舍人際關系與個體來自不同地域的差異和性格習慣差異有關。同時,本文對宿舍人際關系調查中發現的一些常見問題進行了分析,并提出了一些建議。 關鍵詞: 大學生宿舍人際關系 宿遷學院 調查

2、1.問題的提出 宿舍人際關系是大學生必須面對的問題。對于首次背井離鄉的大學生來說,宿舍的意義不僅僅是個安身之所,更是學生的第二個家,宿舍關系需要用心經營,尤其是注重交流方式與內容的選擇。山東大學吳少怡主任說:“大學宿舍是個微型的小社會,舍友之間的關系看似簡單,其實不然,它是大學生最重要最敏感的人際關系,也是大學生社會化過程中人際關系的一個集中反映。能否處理好宿舍人際關系,關系到大學生能否有個愉快的心境度過整個大學生活。”1 大家都是從全國各地來到學校,匯聚在一個個小小的宿舍里,舍友之間由于生活習慣、地域差異、性格不同等原因產生不愉快甚至沖突是在所難免的,這些雞毛蒜皮的小矛盾如果得不到及時化解,

3、日積月累,就會導致宿舍關系的僵化,甚至導致舍友間的“戰爭”,嚴重的還會誘發犯罪。2010年6月,江蘇鹽城一所高校發生了殺人事件:讀大三的女生卜某在宿舍樓內慘遭同室好友瘋狂刀捅,不幸身亡。正是由于舍友之間關系沒有即時妥善處理才造成了慘痛的局面。所以,大學生宿舍人際關系的處理顯得尤為重要,對本問題的調查研究具有一定的現實意義。 大學生人際關系是指大學生在校期間與有關個人或群體的相處及交往而產生的心理關系。心理學家凱倫·霍尼根據個體交往過程中避免焦慮的方式將人際關系失調的人群分為三類:接近人群(依賴型)、反對人群(敵視型)和脫離人群(逃避型)。2李丹在大學生和諧宿舍人際關系探析中提到,宿舍

4、成員間相互交往與接觸的密切程度是高校其他學生組織無法相比的,它直接影響大學生的生活、學習和身心健康。然而,調查表明,目前大學生宿舍人際關系狀況不容樂觀,宿舍人際關系不和諧的事情時有發生,諸如馬加爵事件、某高校的鉈中毒事件,使得對宿舍人際關系的分析顯得尤為必要?？傮w而言,主要有個體、家庭、教育和社會等方面的原因,要解決上述問題,高?？梢酝ㄟ^開展移情教育、開設交往課程、加強思想教育等措施,從加強人際指導使學生樹立群體意識和擺正價值觀等方面進行努力。3毛小玲根據人際關系的理論構想與宿舍的特點,編制了大學生宿舍人際關系問卷,探討了宿舍人際關系的特點。問卷題目包含四個因子:人際沖突性、人際和諧型、人際親

5、融性和人際擾他性。4莊國波和唐平秋提出:宿舍人際關系是宿舍成員在共同的學習和生活中結成的以精神關系為主要內容,以語言、思想、知識、情感為媒介的交往中相互結成的關系。同時,他們還從宏觀和微觀兩個方面對大學生宿舍人際關系進行了類型分析。從宏觀上看,宿舍整體關系類型可分為和諧型、弱和諧型、松散型、小群體型、失控分裂型五類。從微觀上看,宿舍單個成員間關系可以分為友好關系型、思想封閉型、孤單與孤獨型、對立關系型四種。5許傳新的研究表明,大一時宿舍人際交往頻繁,大二時人際交往開始減少,大三時宿舍交往狀況降到最低點,大四時宿舍人際交往又有所回升。不同年級的學生對宿舍成員及其關系的評價也有差異。大一時對宿舍成

6、員及其關系評價最高,大二時開始降低,大三時降到最低點,大四時又有所回升。6盧寧采用系統式心理治療技術進行大學生宿舍單元(21個宿舍,82人)團體心理咨詢,干預前后進行人際態度及生活滿意度心理測驗,分別對不同性別、不同年級、不同生源的前后測驗結果進行比較分析,結論顯示,針對大學生宿舍單元進行系統式心理咨詢,對于改善大學生人際態度、增強其生活滿意度具有實際意義;對大學生人際態度關注越早,完善和發展自我意識的空間越大。7 2.研究方法 2.1被試來源 在宿遷學院14年級,各個專業中共發放問卷743份,并對16人進行訪談。 2.2工具 自制問卷(問卷涉及了個人情況、家庭情況、宿舍的基本情況等)和訪談提

7、綱。 2.3研究程序 先在宿遷學院7個系不同年級分發自制問卷,然后根據問卷的情況再進行個別訪談。 3.結果與分析 3.1實驗數據 問卷的總回收率為90.30%,男生共275人,女生共396人,理科共357人;文科共314人。以下為實驗數據分析表: 實驗數據分析表 3.2實驗分析和討論 根據實驗問卷與訪談的調查研究,總體情況為男生宿舍的人際關系的滿意度略高于女生宿舍滿意度,獨生子女與非獨生子女、文科學生與理科學生之間不存在顯著差異,具體分析如下。 3.2.1大一年級 大一宿舍人際關系基本融洽。男女生、文理科與是否為獨生子女之間無明顯的差異,而地域差異與性格習慣差異會給宿舍人際關系帶來一些小問題,

8、但此時矛盾并未體現。首先,大學生以宿舍為單位展開活動,原因主要是大一每位學生初來乍到互不熟悉,對任何事物都充滿新鮮感,宿舍內部交往也比較頻繁,但交往頻繁的同時免不了存在一些矛盾。其次,由于活動范圍相對較窄,因此大一新生在宿舍時間比較長,對各個地方同學的生活習慣還能夠接受,在個體生活習慣上還很少產生矛盾,矛盾產生之后也能相互退讓,所以一些小矛盾到最后都能夠找到較為合理的處理的方式?？偠灾?大一時宿舍人際關系沒有出現僵化的局面,宿舍關系緊張度較低。 3.2.2大二年級 隨著自身和社會方面所給的壓力與日俱增,以及學校各項榮譽所帶來的沖擊,大學生在大二這個階段宿舍人際關系滿意度男生略高于女生,但總體

9、矛盾激化現象普遍較為顯著,其原因主要與個體性格習慣差異有關。 首先,在個人性格方面,對自身要求過高,對榮譽及其他獎勵有較強的好勝心。也因為同一宿舍的同學們之間相處更為密切,在地域差異或生活習慣方面更容易產生小摩擦,甚至上升到爭奪名次、獎勵方面的矛盾,造成人際關系僵化。雙方冷戰時互不退讓,不能交換立場,或是主動談心,從而引起雙方的不滿,進而矛盾愈演愈烈,變得不可協調。這一階段的大學生們往往不能夠正確地認識到自己在某一方面的性格缺陷,同時包容他人理解他人的心智也尚未達到成熟,正處于一個“本我”膨脹的時期。 其次,在家庭社會方面,社會外界對大學生期望較高,所提出的要求也越來越高,有些甚至超過大學生自

10、身能力之外。就業壓力也越來越重,比起大一時要考慮的方面更多,對于考研或是擇業的選擇也給大學生帶來沖擊。父母方面也在無形中造成了壓力。各個方面的問題無法順利解決,舍友之間也會有更多的比較,從而造成了矛盾的轉移,引起眾多人際關系方面的問題。大二宿舍矛盾激化顯著,女生比男生矛盾更突出,但其原因與學生是文、理科或是否為獨生子女之間沒有明顯關系。 3.2.3大三年級 通過調查發現,大三學生的宿舍人際關系較大二來說雖然矛盾依然存在,但是總的來說關系相對緩和,有上升的趨勢。其原因依然與學生是文、理科或是否為獨生子女之間沒有明顯關系。 大三的情況可以分為兩個階段:第一個階段是大三上學期,這個時候宿舍間的矛盾基

11、本還是大二的延續,矛盾普遍存在,依舊是以爭奪學校各項榮譽為主要矛盾,另外以生活習慣、性格不合等為次要矛盾。有些同學之間的矛盾會愈演愈烈,男生會大打出手,而女生則是爭吵不斷,互不理睬,男女生之間對待矛盾的方式會有所不同,有些同學就會要求換宿舍甚至搬出學校來逃避人際關系的問題?？傮w而言男生宿舍的情況要好于女生宿舍。 第二階段是矛盾的緩和期,也是大家主動化解矛盾的重要階段。由于大三下學期,很多同學會面臨是否考研、考公等決策性問題,因此有些同學對于以前的矛盾就會顯得更為平靜。隨著在學校相處的時間一天天變少,大家開始更為理性地看待問題,能夠積極地面對它。這時候很多以前堆積下來的矛盾問題會自然而然地緩解,

12、大家的融洽關系會成上升趨勢。當然關系有所好轉還有其他的因素在里面。因為到了大三以后,大家的交友范圍已經從剛開始跟舍友一起活動,到后來的與自己志同道合的朋友一起,此時的朋友已經不再局限于一個班、一個專業、一個年級,甚至是一個學校。這樣的組合使大家與舍友相處的時間大大減少,從而產生矛盾的機會也會相應減少。 總體來說,大三是同學們在大學人際關系階段一個承上啟下的關鍵時期。 3.2.4大四年級 大四學生的宿舍人際關系比大一、大二、大三的學生宿舍人際關系更為融洽,不管是男生還是女生宿舍都能體現友好的宿舍氛圍,男生宿舍以更為親密的兄弟關系相稱,而女生宿舍也顯示出頗為和諧。 究其主要原因有兩個。一是到了大四

13、階段,同學們的內心都變得更加成熟,更加理性化。絕大多數同學不會因為一些小事而耿耿于懷,不管是曾經有過的區域習慣差異,還是性格差異,在大四這一階段,大家都已經學會了包容和理解,并且不斷地優化著自己的生活習慣和性格品質。 除此之外,另一個原因也是大四宿舍人際關系普遍融洽的關鍵。到了大四,同學們驟然發覺,時光飛逝,大學里一起學習生活的日子過得如此得快,大家能夠認識并且成為同學已經是很大的緣分了,還能成為舍友朝夕相處就顯得尤為珍貴了。心智的成熟加上大家有著一份對四年之久友誼的珍惜之情,大四年級的宿舍人際關系總體呈現較為良好的狀態。 由此我們得到,大學生宿舍人際關系緊張程度關系圖是呈倒U型的: 4.結論

14、 通過研究表明:第一,大學生宿舍人際關系整體狀況一般;第二,男生宿舍的人際關系的滿意度略高于女生宿舍滿意度;第三,大學生宿舍關系的緊張度跟年級的關系呈倒U型;第四,獨生子女與非獨生子女、文科學生與理科學生之間不存在顯著差異;第五,大學生宿舍人際關系與來自不同地域的差異及個體性格習慣差異有關。由于宿舍矛盾普遍存在,而矛盾的存在直接或間接地影響到每一位學生的正常學習生活,因此要使大學生能有一個良好的宿舍人際關系,需要大家多方面的努力。 4.1個體的自我完善 擁有正確客觀的自我認識是搞好宿舍人際關系的重要前提。很多矛盾的起因都是因為人有自私的一面、性格上的缺陷。對于別人取得的成功或榮譽,不能正確地對

15、待,自己內心就充滿了嫉妒之心。一個人要能正確地對待別人和自己的優缺點,不能一味地把自己的短處跟別人的長處比,也不可以把自己的優點與別人的缺點相比,要明白每一個人都有自己的優缺點。大學生要學會悅納自己,能接納自己的人才能真心地對待別人。 大學生要學會角色互換,我們要設身處地地從別人的角度來看待和處理問題,遇到矛盾大家要互相諒解,互相幫助。只要是真誠地對待每一個人,一定能夠處理好人際關系。 4.2家庭的教育 環境的影響是很重要的。父母是孩子的第一任老師,父母對于孩子的教育是極為重要的,所以父母在平時就應該多注意培養孩子與人交流的能力,而不是上大學后遇到問題了再進行教育。 4.3學校的幫助 學?？梢?/p>

16、多組織一些宿舍文化活動,創造和諧的校園文化。和諧宿舍與和諧校園是分不開的,良好的宿舍關系必然帶來和諧的文化校園氛圍。良好的學習生活氛圍會給整個校園帶來一種積極向上的氣息。學?？梢越M織一些類似于“星級宿舍”評比、宿舍文化交流大會等活動,強化學生樹立互幫互助、互相理解的人際交往觀念。 學校也可以多設置一些人際關系的課程,多教學生一些人際交往的技巧,培養學生的人際交往能力,還可以適當開設一些關于心理方面的座談。 5.研究反思 由于條件的限制,自編的問卷雖經多次修訂,但在信度和效度方面還可能存在問題,調查過程中的一些偶然因素也可能對大學生產生一些暗示;本次調查僅針對宿遷學院的大學生,某些問題在其他院?？赡懿淮嬖?另外問卷的數量比較大,較難進行分類和處理;同時個別參與調查的被試態度不夠端正,較難獲得有效的信息。這些都在一定程度上影響了本研究的信度和效度。 參考文獻: