1、高品質文檔2022年高三學生寒假復習計劃 今年xxx放了一個長寒假。或者是當政者們以人為本科學治校理念的一次重大回歸吧。作為考生如何充分利用這個也算漫長的寒假做好查漏補缺工作，實現新學期的飛越呢？長期的地理教學經受讓我想想告知大家一聲的沖動！不避諱言。聽我一一道來！ 始終以來，許多高三文科考生對高考地理復習過程遇到的時間緊、任務重、內容多，特別緊急和困惑，假如加上“地圖識你，你不識地圖”的話，內心更加虛之又虛。平常在學校里，圍繞老師的作業試卷已經是疲于奔命了，根本無暇開展什么自學、反饋、提高等等。為此，很多同學在心理上對這個假期必定寄予特別大的期盼。究其緣由有兩個：一個是平常自己可以支配的時間

2、特別有限，放假可以是充分休息和調整的時期，其次經過一段時間的高考備考，對自己的備考狀態有了進一步的了解，特別想借此機會有個突飛猛進的提高，想著可以借此時間來支配復習方案和提升自己的學習狀態。但怎么樣才能達到最好的效果呢，即性價比最高呢？ 如何支配寒假的時間最合理？做哪些習題提分最快？高價請老師補課期望于提升成果？關門苦讀才是最佳選擇？其實以上的做法均有考生在嘗試，但是這些嘗試歸根究竟都是詳細措施和做法，要想在效果上達成最大的性價比，作為考生我建議肯定做到有效反思，才能知已知彼，必需：深刻反思和熟悉、了解自己屬于哪層次考生？哪一類型考生？大家不妨根據以下標志嘗試為自己填上不同的標簽，找到相應的目

3、標制定方案。 1、我是短板明顯、優勢不凸顯的考生-關注有效提升 這類考生往往每次考試后均會發覺自己的考試成果和某一個固定學問版塊成果相關性極大，其他章節往往沒有什么特殊突出優勢。只要那個短板章節（必修一或二或三）一發揮不好，總分即刻下降。這類考生其實不能有病急投醫，即針對短板章節（單元）去進行大量補習和補課，首先要進行短板學科性質的分析。一看短板學科的學科性質，二看短板學科的學科基礎。前者是推斷是否可以短時間內提升成果的依據，后者是推斷是否可以看同等時間內提升分值的依據。以小李同學為例：自然地理（或時間計算、氣候學問等）為短板，而且成果較差。假如盼望在寒假十天左右的假期內提升較大空間的分值其實

4、是不太可能的。因為這類孩子在學習過程中已經或多或少地產生了學習誤區，或者是學問鏈條消失了明顯的斷裂，或者是學習心理消失了嚴峻的畏難心情。假如自己在短時間內無法有較大的學習激勵感受的話，持續學習的動力會有較大制約，如此以往，寒假就在自己的反復疑慮和自我懷疑中虛度了。建議小李不如制定一個針對自然地理內容較低目標值的復習方案來度過短促的寒假。假如小王同學則是人文綜合中某個章節比較薄弱。依據廣東省文綜合學科考試難度不會太難的特點，在短時間內識記、梳理學問是可行的，強化某些方面的科目備考復習是必要且高效的。 2、我是優勢凸顯、短板不明顯的考生-關注上升空間 這類考生往往在某個領域相對比較自信，某些章節的

5、學習成果相對比較穩定且在肯定程度上可以有長足的優勢。這類考生也應當學習上面講到的第一類考生那樣，將自己的狀況進行相關分析，例如：優勢內容是否可以再在有限時間內進行大幅提升，否則不如在其他相對均衡或者信念相對不足的的章節中查找一個可以短時間內提升的方法進行改進。以上屆教過的盧同學為例：他的地理圖表計算力量相當強，成果非常穩定、突出，每次都可以在班級中排列前茅。但是人文地理中有關答題規范、規律整理方面的得分不太穩定，如履薄冰。最終他選擇在寒假期間將每日復習綜合題的時間的保持在一個小時以內，“又寫又讀又答”，主要精力放在自己認為可以大幅提升的內容上去。 3、我是自主學習力量不強的考生-關注激勵反饋

6、寒假的學習方式主要是自學為主，假如自己是個自主學習力量不強的考生，盼望考生要在寒假前進行一個嚴厲的思索，如何讓自己在不想學習的時候盡快地可以回到學習欲望劇烈的軌道上呢？這里可以有幾種方法：借助外力。可以和家長商議盼望他們可以關心自己完善好的學習氛圍；也可以和同學商議一起制定學習方案，同步檢測；或者制定較低的學習目標，嘉獎機制，達成后即可反饋獎賞自己等等。明確自己的缺點，即可解決絕大多數問題。 4、我是自主學習力量強的考生-關注方向正確 自主學習力量強的考生往往指的是那種執行力強，方案性強的孩子。他們可以很好地完成自己或他人預留的方案支配，前提是此方案是正確的和適合他們自己的。這類孩子更需要將第一、二點反思內容仔細閱讀，提升自己有效反思的成效。 5、我是各（學科）單元均衡進展的考生關注愛好內容 這類考生在不同層次成果孩子中均有存在。并不是只有好成果的孩子才有這樣的狀況，其實在當下廣東省考試狀況下的，各科目（各科內章節）均衡進展本身就是一個最大的優勢。累計各學科總分進而進行高考學校的選報，并且各學科考試卷的命制難度也有相關機構的宏觀把握，所以大可不必特別擔憂消失因為某些章節（人文或者自然地