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文檔簡介

1、.3 一次奇妙的旅行要點放開讓學生自己進展實驗的方案與組織；理解人體消化和吸收營養的過程。目的1通過讓學生自主地進展實驗的準備，培養方案與組織才能。2理解人體消化和吸收營養的過程。3通過閱讀漫畫故事，培養學生學習科學的興趣。怎樣進展本課由引入活動、理解人體的消化過程、淀粉的消化實驗、總結四個漸進層次構成。第一層次：引入活動認識人體的消化過程是本單元學習活動的進一步深化。由于人體的消化器官和消化過程是一個暗箱問題，不便于學生直接觀察和研究，一般采取老師講解的方式進展教學，因此大大降低了兒童學習的欲望和興趣。為了調動學生的主動性，吸引學生的有意注意，本教材大膽探究精心設計了引入活動，奇奇、機器人、

2、和小豆子三個孩子喜歡的卡通，將與學生一起對話，一起探究。教學時，通過引導學生閱讀卡通人物的漫畫，吸引兒童主動理解人體的消化器官和消化過程。第二層次：理解人體的消化過程學生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進展了一次奇妙的旅行，初步理解人體的消化過程。之后，老師可以利用消化器官模型，充分發揮其直觀作用，老師同時講述人體的消化過程，指導學生指出自己消化器官的大致位置。這樣教學，可以使學生形成正確而明晰的認識，進步教學效果。第三層次：淀粉的消化實驗假如能親眼看見食物是怎樣被消化的，學生肯定會非常興奮。為了到達眼見為真的效果，教材選取了經典的淀粉的消化實驗，這是因為本實驗現象明顯，材料容易得到，操作方

3、法比較簡單。實驗前，要引導學生進展分組和準備材料，這是落實“二級目的的重要契機。方案與組織工作做好了，接著指導學生實驗操作方法。由于這是一個比照實驗，老師要指導學生搞清哪些條件是一樣的，哪些條件是不同的。比方倒入試管的淀粉液要少量，不超過試管的三分之一，而且兩支試管要同樣多；在2號試管里加進的唾液不能太少，1號試管要加進與唾液同樣多的清水；兩支試管要同時放入溫水中；過幾分鐘后，向試管里滴一樣滴數的碘液兩三滴即可。需要強調的是實驗現象的發現和解釋一定要讓學生自己進展，這是培養他們的思維才能和科學精神的良好時機，老師千萬不要包辦代替。第四層次：總結最后，啟發學生根據本課的學習自己總結“我們是怎樣消化和吸收營養的？這一環

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