1、.課題：魚兒的奧秘 執教者：胡瀅瀅 整理者：蕭山區城東小學 莫小麗一、理解前概念，聚焦新問題師：請同學們仔細觀察水槽里的魚，看你有什么發現。師：好，誰來說說你的發現，請你來說吧。生：我發現它們在水里用鰭:游泳。師：還發現了什么？生：還有尾巴師：尾巴是怎么動的？生：它是左右擺動的。師：好，請看大屏幕，你所說的魚尾是哪里？這里嗎？是不是？大家都認為這兒是魚尾是吧？老師告訴你們，這兒是魚的尾鰭。它只是魚尾的一部分。魚尾包括兩個部分，分別是尾部和尾鰭。通過觀察我們看到魚尾擺動可以使魚游動，那假如我們固定住魚的尾部，魚會怎么樣呢？生：可能不會繼續游動了。師：這是你的猜測，可以用什么方法來驗證。生：可以用

2、紗布把他的魚尾綁住，把他的身體用紗布來包住。師：老師說了，只固定魚的尾部。大家想一想，紗布的質地非常的柔軟，能有效固定住尾部嗎？我們還有還需要借助什么生：還可以用紗布先綁住，在用橡皮軍。師：還有其他什么方法，怎樣才能有效得固定住魚的尾部?生：可以用繩子綁住魚的尾部。師：繩子還是很柔軟，還可以借助什么？當有人骨折的時候，醫生是怎么做的？生：石膏生：可以用手按住生：可以用兩塊夾板師：這位同學提到了夾板，可以用夾板有效的固定住魚的尾部。是不是這個方法比較適宜呢？請同學們再來觀察觀察，當魚游動時，除了尾部，還有什么也在擺動？剛剛有位女生已經說到這個了。生：還有魚鰭師：好，請同學們看，哪是它的魚鰭啊。黃

3、色閃動的部分都是魚的鰭。假如鰭在擺動，真的與魚游動有關的話，我們可以怎么證明。生：我們可以把所有鰭都捏住。師：把他固定住是吧？固定住所有的鰭，魚會怎樣呢？我們提出了第二個感興趣的問題。請同學們看一看，魚在水中，哪些部位是在不停的動？生：它的嘴巴一直在不停的動師：嘴在一張一合的，它在干什么呢？生：呼吸。師：你觀察到它在呼吸嗎？魚在吃東西的時候也可以是一張一合的呀。那它吞進去的是什么啊？生：我認為它喝進去的是水。師：那從哪里出來的呢？生：我認為是從腮出來的。師：那你想怎樣研究呢？師：選擇你最感興趣的進展設計實驗方案。網絡斷掉2分鐘二、明確研究問題，商議交流方案生設計實驗方案師：你來吧?生：我們選擇

4、的問題是假如魚尾可以使魚游動，固定住魚的尾部，魚還會游嗎？需要的實驗材料橡膠手套，漁網，水槽，夾板，橡皮筋，我們打算這樣實驗，先用夾板固定住魚的尾部，然后用橡膠手套把夾板給控制住，然后用漁網固定住魚，看看他會怎么樣？師：這個小組的實驗方案，有沒有同學有補充的。生：應該把魚撈出來，夾板弄好后，然后重新放回水里。師：還有誰來匯報。生：我們選擇的問題是假如魚鰭可以使魚游動，固定住魚的鰭，魚還會游嗎？需要的實驗材料橡膠手套，漁網，皮筋，紗布套，繃帶。我們打算這樣實驗，先用漁網把魚撈出來，帶上橡膠手套，把魚抓住，然后用紗布套把魚上邊的鰭固定住，然后用繃帶和皮筋把魚下面的鰭固定住。師：真詳細，還有補充嗎？

5、生：我認為最后還要把水放進水槽里。師：這樣這個實驗就更完好了。那個小組是研究魚進取的水是從哪里排出來的？生：我們選擇的問題是魚喝進去的水是從哪里排出來的。我們需要的材料有：食用色素，水槽，夾板，橡膠手套。我們打算這樣實驗，套上橡膠手套，把魚撈出來，把食用色素灌進魚里，然后觀察是從哪里排出來的。師：有同學有補充嗎？生：我認為不用撈出來。網絡斷掉1分鐘師：好的，待會選擇適宜的材料進展實驗，在做實驗的時候，希望不要傷害到魚。老師這兒呢，還有一個相機，假如有同學想留下影像資料，可以舉手告訴我，老師會非常愿意幫助你們的。好組長帶著組員進展實驗，請材料員到這里來領取材料。三、實驗探究，獲取證據生開場實驗師

6、：下面我們來交流研究結論，哪個小組先來。生：我們得出的結論就是從腮里排出來的。師：好，下面看他們的演示生演示師：仔細看，食用色素從哪里排出來的？生：腮師：這次看清楚了。這個實驗雖然做了兩次，那我們是不是該給他們一點鼓勵。好請回。師：剛剛通過實驗，魚吞進去的水是從腮里排出來的，那在這個過程中，魚是怎樣完成呼吸的呢？我們來通過一段視頻，來做進一步的理解。師播放視頻師：好，其實啊，魚吞水和排水的過程就是魚呼吸的過程。還有那個小組想來匯報。生：我們的實驗問題是假如魚鰭可以使魚游動，固定住魚的鰭，魚會怎樣？我們的實驗材料是師：直接告訴我們，你的猜測是什么，得出的結論是什么。生：我們的猜測是固定住魚的鰭，

7、魚不會游動，我們的結果是，魚確實不用游動。師：好，真的不會游了嗎？這個小組實驗時，老師進展了錄像，我們來看看。師播放學生實驗的錄像師：真的不會游了嗎？師：當魚在水中的時候，魚還是略微會有點游動的，但是它的身體生：很緩慢師：哦，再也不能靈敏的游動了，對嗎？好，請回。師：哪個小組做固定住魚的尾部的實驗。來，這個小組來說。生：我們研究的問題是固定住魚的尾部，魚還會游動嗎？我們的猜測是魚不會游動，我們的結論是魚會游動，但是比較緩慢。師：好，我們來看看，是不是這樣。師播放學生做實驗的錄像師：還有哪個小組研究同一個問題，得出的結論和她們一樣嗎？師：好，同學們，剛剛這個小組得出的結論是我們固定住魚的尾部，魚

8、就不能快速的游動了，看來我們的猜測要通過實驗，才能得出正確的結論。師：剛剛兩個小組研究的都是魚的游動，那么通過這兩個實驗，我們可以得出怎樣的結論呢？魚是靠什么游動的？生：尾部和鰭。師板書師：好，剛剛通過實驗，我們驗證了心中的猜測，也對魚有了更深化的理解，但是其實，魚的身上還藏有很多的奧秘，比方，所有的生物都要繁衍后代，魚又是怎樣繁衍的，你知道嗎？生：他是用身體里的魚籽繁殖后代的。師：魚籽又稱為？生：卵。師：對，用卵繁殖后代。師板書生：師：好，通過剛剛的實驗，我們發現魚的身體外表有？生：鱗師：用？生：腮呼吸。師：靠？生：尾部和鰭游動。師：用？生：卵繁殖后代。生：終生生活在水中。師：也就是說這些特

9、征的動物就是魚類。下面我們就來做一個游戲，判斷一下屏幕中的動物是不是魚類。假如是魚，就來做魚游動的姿勢，假如不是，就做這個動作。好第一個。師：第二個出示海豚，為什么不是？生：外表沒有鱗。師：好，金槍魚。師：鱷魚。不是魚的原因。生：鱷魚是爬行動物，不具備用腮呼吸。師：好，最后一個。你們都認為海馬不是魚對嗎？生：是。師：關于這個問題，老師專門請教了一位大學教授，我們來聽聽他是怎么說的。播放聲音文件師：如今知道海馬是不是魚類的原因了吧。其實通過剛剛的游戲，我們知道，名字中帶魚的不一定是魚類，名字中不帶魚的可能是魚類。看來要判斷是不是魚類，不是看他的名字，要是通過看他是否具有魚類的特征來判斷。其實有關魚還有許多值得